譚風(fēng)華

摘要：數(shù)學(xué)思想在小學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展中有著重要的意義，滲透數(shù)學(xué)思想，能夠幫助學(xué)生增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，更深入的了解數(shù)學(xué)這門學(xué)科。由于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)間長，難度大，許多學(xué)生對數(shù)學(xué)具有抗拒的感覺，這種情況對于數(shù)學(xué)課程的發(fā)展十分不利，對于數(shù)學(xué)這門學(xué)科來說，最大的特征就是邏輯性思維要求高，由此可見，數(shù)學(xué)思想的滲透對于數(shù)學(xué)發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，是必不可少的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)思想;學(xué)習(xí)實(shí)效

數(shù)學(xué)在學(xué)生的文化課中占據(jù)著重要的地位，是三大主要課程之一，對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，應(yīng)主動(dòng)的加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想的滲透，這樣數(shù)學(xué)在發(fā)展的過程中會變得更具有實(shí)效性，因此老師應(yīng)從多方面進(jìn)行思考，數(shù)學(xué)課的發(fā)展能為國家提供許多創(chuàng)新型人才，這是我們必須需要重視起來的，在數(shù)學(xué)課堂上，老師應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際對學(xué)生們加引導(dǎo)，在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉同學(xué)們的思維能力，真正掌握和吸收數(shù)學(xué)知識，促進(jìn)學(xué)生積極的參與思考。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教育中所存在的弊端及數(shù)學(xué)思想的必要性

其實(shí)我們都知道，在目前的數(shù)學(xué)教育中，還存在著很大的弊端，這些弊端有很大一部分都與數(shù)學(xué)思想的不完全滲透存在著一定的關(guān)系，而接下來，我們就深入探討一下數(shù)學(xué)課堂發(fā)展的弊端。

（一）數(shù)學(xué)課堂教育中所存在的問題

在數(shù)學(xué)教育中，老師往往是主動(dòng)傳授教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生是被迫承受，師生雙方都沒有很好的對自己進(jìn)行定位，因此造成學(xué)生對于數(shù)學(xué)課堂的參與感不強(qiáng)，學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚，讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)課程比較枯燥乏味，小學(xué)是學(xué)生為未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的階段，如果從小學(xué)生便對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)失去了興趣，那么在之后學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)肯定會更為艱難。同時(shí)，在數(shù)學(xué)課堂上，老師只注重課程的講解，按照書本知識將一些知識傳授給學(xué)生，卻沒有給學(xué)生吸收知識的時(shí)間，對于一些還未吸收的知識，學(xué)生也不能夠很好的思考。

另一方面，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教學(xué)課堂較為死板，教學(xué)方式比較單一，教師采用灌輸式的方式對學(xué)生進(jìn)行教育訓(xùn)練，這些對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說都沒有實(shí)際的意義，只有很小一部分學(xué)生能緊跟老師的思維，這說明傳統(tǒng)的教學(xué)模式和老師的教學(xué)方法對于學(xué)生來說是一種束縛，而不是一種解放，這種模式對學(xué)生的獨(dú)立性思考是毫無意義的。

（二）滲透數(shù)學(xué)思想的意義

滲透數(shù)學(xué)思想不論是對老師還是對學(xué)生來說，都有著十分重要的作用，在老師方面，能夠要求小學(xué)數(shù)學(xué)老師認(rèn)真做好課前備課和課堂教學(xué)，在課堂中保證自己所講內(nèi)容的精簡性，讓學(xué)生在聽懂的基礎(chǔ)上能夠更好的用數(shù)學(xué)進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的層面來看，能夠培養(yǎng)學(xué)生深度思考的習(xí)慣，滲透數(shù)學(xué)思想的目的不僅僅在于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的深入學(xué)習(xí)，推動(dòng)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)發(fā)展，做到人文主義培育，更是讓教師注重課堂效率，更好的利用時(shí)間。

二、提高數(shù)學(xué)思想不斷深入的舉措

通過以上分析，我們知道了數(shù)學(xué)課堂發(fā)展所存在的弊端，以及數(shù)學(xué)思想的在數(shù)學(xué)課堂中的必要意義，那么現(xiàn)在我們就要思考將數(shù)學(xué)思想融入數(shù)學(xué)課堂的相關(guān)對策。

（一）培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)理論知識轉(zhuǎn)換成實(shí)踐的能力

讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的實(shí)際意義，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力就應(yīng)當(dāng)將數(shù)學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐中，生活中的許多生活場景都能用到數(shù)學(xué)知識，尤其是對于小學(xué)生來說，在小學(xué)課堂的教育中，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的實(shí)踐性，例如在學(xué)生跟隨家長買菜時(shí)，要求學(xué)生積極的計(jì)算菜的價(jià)格，這是數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活的一種最簡單的實(shí)踐，在之后學(xué)生們遇到問題時(shí)，便會積極的采用數(shù)學(xué)的方式進(jìn)行思考，這種實(shí)踐方法能夠讓學(xué)生更好的明白數(shù)學(xué)的重要性，讓學(xué)生更好的把握問題的本質(zhì)，更好的促進(jìn)學(xué)生思考，潛移默化地在學(xué)生的腦海中形成數(shù)學(xué)思想。

（二）注重為學(xué)生減負(fù)增效，做好計(jì)劃且多做練習(xí)

如今雙減政策為同學(xué)們減負(fù)，也要我們小學(xué)教師更加注重上課的效率，有目標(biāo)才能有動(dòng)力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)前，一定要與其他數(shù)學(xué)教師進(jìn)行深刻探討，明確本節(jié)課應(yīng)當(dāng)講到的內(nèi)容，圍繞書本知識，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，制定出教學(xué)目標(biāo)，將每一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)間都安排好，圍繞教學(xué)目標(biāo)仔細(xì)進(jìn)行，這就是數(shù)學(xué)思想滲透的另一種方式。在制定目標(biāo)時(shí)不要具有盲目性，一味的制定高目標(biāo)，如果難以完成，那么就會影響后續(xù)內(nèi)容的進(jìn)行，例如在這個(gè)一節(jié)課上，既要學(xué)生學(xué)會相關(guān)知識，又要學(xué)生做完練習(xí)很明顯這是不實(shí)際的，在這種情況下，往往相關(guān)知識的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)效率不高，練習(xí)題正確率也會較低。這要求老師把握好適當(dāng)原則，制定的目標(biāo)要確保其能夠高效完成，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，達(dá)到良好的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生和教師的共同提升，以潛移默化的方式提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思想。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過思想的滲透，加強(qiáng)對學(xué)習(xí)的針對性，創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情景，在課堂上進(jìn)行舉一反三，更好的挖掘?qū)W生的潛力。提高學(xué)生的主動(dòng)性，積極性和創(chuàng)造性，以行之有效的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考的能力，升華學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生學(xué)習(xí)由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到教學(xué)目的。

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