夏菁雯

數學是小學階段難度比較大的一門課程，聽不懂老師的講解，記不住公式定理，算不對試題，做不完作業(yè)，這是很多同學對于數學的基本感受。我在學習數學、寫數學作業(yè)時經常會感覺到無力，不明白老師因為所以之間的邏輯，看著自己做錯的題不知道哪里錯了，看著熟悉的試題信心滿滿寫答案，結果又一次做錯了……學好數學似乎很難，提升數學成績更難。俗話講“久病成醫(yī)”，在自己學習數學過程中覺得最難的地方下手，往往能夠獲得一定的成果。

一、深挖聽不懂的點

科技發(fā)展給學習帶來了便利，教師的講課過程可以全程錄音錄像，課堂上聽不懂的地方在復習時找出來反復聽和思考，能夠幫助我們解決一些數學學習上的問題。如果靠自己依舊理解不了，就需要向老師求助。聽不懂的地方往往代表著我們缺乏這一塊的基礎知識，或者沒能理解數學思路，補齊基礎知識和理解解決問題的思路后就能夠打通一個障礙。當我通過自己的努力和老師的指導攻克一個問題時，內心的成就感能夠給我繼續(xù)學習數學的勇氣，讓我覺得數學也沒有那么不可戰(zhàn)勝。雖然這樣的感覺只能在很短的一段時間內產生作用，但至少讓我有繼續(xù)深挖下去的動力，讓我對自己的數學成績提升有一定的信心。

二、從錯題中積累知識

錯題不僅代表著馬虎、大意，更多時候它代表著對知識點的記憶不清，讀題過程中的思考方式不正確，和知識未能相互之間形成聯系。錯題是我們認清數學學習漏洞的最佳工具，也是培養(yǎng)正確學習習慣的重要道具?？偨Y錯題時我發(fā)現自己通常有幾類出錯方式：第一類，沒讀全題干。這就是老師常說的馬虎大意，把題干讀全、已知條件收集完整后能夠做對，這樣的錯題我沒有收集起來。第二類，已知條件之間關系不知道怎么建立。這種類型的錯題通常在解題時就沒有把握，因為沒能將已知條件與求解對象之間的關系建立起來，不知從何下手。這種現象說明相關知識點沒有學懂，基礎知識有缺口，需要補齊基礎?？偨Y在錯題本里時，這類試題旁邊需要表明相關知識點，并且用類似的試題來考察自己是否真的把缺失的知識點補齊。第三類，知識點沒用對。這樣的錯題通常代表著知識點之間出現了混淆，說明這部分學得不夠細，區(qū)分知識點是解決這部分問題的關鍵。數學概念、公式、定理的適用情況和適用范圍是區(qū)分知識點應用的抓手。

數學學習難度比較大，學起來容易枯燥。發(fā)現自己的問題、突破學習道路中的障礙能夠帶給我一定的心理成就感，能夠鼓勵我繼續(xù)有耐心地對待數學學習，不斷尋找方法提升自己的數學成績。

輔導教師：夏紅俊