劉進(jìn)

摘要：在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，興趣的作用是不言而喻的，如果學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)這么學(xué)科不感興趣，學(xué)習(xí)效果可見而知，對(duì)于英語(yǔ)的這種排斥感，讓我們的英語(yǔ)教學(xué)效果很差，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞在很大的程度上取決于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)感不感興趣。

關(guān)鍵詞：初中學(xué)生;英語(yǔ);趣味

正文：對(duì)于初中的學(xué)生來(lái)說，他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間至少有四年以上了，但是步入初中以后，隨著單詞、語(yǔ)法的增多，文章篇幅的增多，導(dǎo)致他們對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一定程度的懈怠。這也就要求我們初中教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，要有一定的趣味性，去激發(fā)他們學(xué)習(xí)的那種高昂的情緒，讓他們的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)得到激發(fā)，從而提高我們初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效率，在我的教學(xué)實(shí)踐中，我主要采取以下的一些做法，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高我們的英語(yǔ)教學(xué)效率。

一、在情感中誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

在我的教學(xué)中，我并不是高高在上的教師，和學(xué)生之間的關(guān)系是平等和諧的，對(duì)于他們，我很少去指責(zé)，尤其是在對(duì)待學(xué)困生上，我并沒有帶著一種有色眼鏡去看待他們，而是做到理解他們，讓他們的人格得到尊重，也讓他們的自尊心得到維護(hù)，這樣的一種關(guān)愛，能夠讓那個(gè)他們感受到來(lái)自于教師的關(guān)心，讓他們的心理障礙得到排除，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的熱情，學(xué)習(xí)英語(yǔ)也具有了一定的積極性。為了更大程度的激發(fā)和感化他們，在英語(yǔ)課中，我經(jīng)常會(huì)為這些學(xué)困生創(chuàng)造發(fā)言的機(jī)會(huì)。在單詞開火車讀中、在英語(yǔ)游戲的過程中，我都會(huì)有意無(wú)意的點(diǎn)名這些同學(xué)進(jìn)行回答，當(dāng)他們回答正確的時(shí)候，我會(huì)進(jìn)行放大，動(dòng)員全體同學(xué)給予：well done、excellent等評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能夠在教師和同學(xué)們的肯定下，英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著更大的勁頭，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加上心，在積極的情感中，他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣越來(lái)越濃。

二、運(yùn)用興趣激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性

1.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣得到培養(yǎng)

學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣不是天生的，而是靠我們教師在教學(xué)中巧妙的設(shè)計(jì)一些情境激發(fā)出來(lái)的。在英語(yǔ)的課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該盡量創(chuàng)設(shè)一些情境，讓學(xué)生在交流的過程中，他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力得到增強(qiáng)。例如：在學(xué)習(xí)牛津譯林英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit6《outdoor fun》這一課的時(shí)候，在課的剛開始，我通過讓學(xué)生做一些動(dòng)作，讓學(xué)生來(lái)猜測(cè)是哪些戶外活動(dòng)，接著詢問：What outdoor activities do you know？Can you say their names？ Which one do you like best？通過這樣情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生能夠在身臨其境中去感受到這些語(yǔ)言，學(xué)生通過看圖片、動(dòng)作、猜謎等，不僅能夠快速的進(jìn)入到本課的英語(yǔ)之中，而且還能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣得到提高。

2.多媒體創(chuàng)設(shè)手段，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到培養(yǎng)

我們教育現(xiàn)代化的手段之一就是我們的教育手段，現(xiàn)代化的教育手段是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一，通過多媒體的使用，我們可以創(chuàng)設(shè)一些情境，讓學(xué)生能夠在教師創(chuàng)設(shè)的情境下，積極的思考，在思考中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣得到提高。例如：在學(xué)習(xí)牛津譯林英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit4 Finding your way這一課的時(shí)候，本課的一些表示方位的新單詞，例如：north、north-west、south-west等等，這些單詞比較抽象，為了讓學(xué)生能夠更好的掌握，在本課的學(xué)習(xí)中，我先是通過多媒體，來(lái)展示一下表示方位的方向標(biāo)，讓學(xué)生對(duì)于east、west、north、south有一個(gè)大概的了解，接著再方向標(biāo)上繼續(xù)出示north-west、south-west等，讓學(xué)生能夠清楚方位詞的表達(dá)。為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于方位詞的了解，我在多媒體上出示了小馬找食物這樣的一個(gè)游戲來(lái)進(jìn)行鞏固，讓學(xué)生在描述小馬方位的時(shí)候，學(xué)會(huì)用be north of來(lái)進(jìn)行表達(dá)。運(yùn)用多媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，不僅可以讓抽象的事物變得簡(jiǎn)單起來(lái)，而且還能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣得到激發(fā)。

3.在環(huán)環(huán)相扣的提問中，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到誘發(fā)

在英語(yǔ)的課堂教學(xué)中，如果我們能夠設(shè)計(jì)一些問題進(jìn)行提問或者是引導(dǎo)學(xué)生之間互相提問，這樣做不僅可以讓學(xué)生快速的領(lǐng)會(huì)我們的教學(xué)內(nèi)容，也能夠讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到培養(yǎng)，讓他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性得到提高。尤其是對(duì)于一些有梯度的提問，這樣不僅能夠讓學(xué)生的認(rèn)知發(fā)生一定的沖突，讓他們的探究興趣得到激發(fā)，讓他們的思維得到形成。有利于他們英語(yǔ)技能的發(fā)展和形成。例如：在學(xué)習(xí)牛津譯林英語(yǔ)unit2 School life這一課的時(shí)候，為了幫助學(xué)生更好的去理解我們的課文，讓他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣得到激發(fā)，我把全班學(xué)生進(jìn)行了分組，讓他們進(jìn)行小組搶答，設(shè)計(jì)的問題如下：（1）How many subjects do you learn？（2）In Eddie's opinion，what is school like？（2）In your opinion，what is school like？（3）When does John go to the Buddy Club？（4）What do they do in the Buddy Club？通過這樣環(huán)環(huán)提問，學(xué)生的分組搶答，讓學(xué)生對(duì)于我們的文章有一個(gè)清楚的了解，思維得以形成。

三、結(jié)束語(yǔ)

作為教師，我們一定要激勵(lì)、喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，在教學(xué)的過程中注意引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣，讓我們的課堂效率得到提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳嬌，《初中英語(yǔ)教學(xué)中預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系探討》，[J]，校園英語(yǔ)，2019（32）;

[2]劉寶華，《探討多媒體技術(shù)和初中英語(yǔ)教學(xué)的有效結(jié)合》，[J]，課程教育研究，2020（13）.