段 輝,楊延波

(1.陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,陜西 咸陽 712000;2.西部現(xiàn)代職業(yè)教育研究院,陜西 咸陽 712000)

0 引言

為了應(yīng)對新形勢下國家經(jīng)濟的持續(xù)高速發(fā)展,中央提出深化高等職業(yè)教育改革的重要決策。2019年,教育部提出將“1+X”證書制度作為職業(yè)教育發(fā)展的主要方向之一。作為職業(yè)教育排頭兵的高職院校盡管在落實“1+X”證書制度上做了很多工作,但也存在不少問題。高職圖書館應(yīng)在由傳統(tǒng)類型轉(zhuǎn)變?yōu)橹腔垲愋偷倪^程中,充分利用自身的資源聚合優(yōu)勢,結(jié)合新技術(shù)為“1+X”證書制度的順利實施提供服務(wù)。

1 高職圖書館與“1+X”證書制度的關(guān)系

高職圖書館作為學(xué)校重要的科研和教輔部門,具有自身特有的跨學(xué)科服務(wù)和門類齊全的資源服務(wù)優(yōu)勢,在學(xué)校推進“1+X”證書制度過程中可發(fā)揮重要作用。

1.1 傳統(tǒng)類型圖書館與“1+X”證書制度的關(guān)系

高職院校相對于本科院校,無論是經(jīng)費還是人才儲備上都居于劣勢,不少高職圖書館仍屬于傳統(tǒng)類型圖書館。在服務(wù)“1+X”證書制度方面僅能提供傳統(tǒng)的紙電資源,二者屬于被動的供給關(guān)系,不能滿足當前新形勢對資源服務(wù)的新要求[1]。

1.2 高職智慧圖書館與“1+X”證書制度的關(guān)系

發(fā)展迅速的“雙高計劃”建設(shè)院校,其圖書館建設(shè)在智慧化方面做出了很多探索,既學(xué)習(xí)借鑒了本科院校智慧圖書館的特點,又立足高職教育自身的特色,在服務(wù)“1+X”證書制度方面已開始從傳統(tǒng)的被動供給關(guān)系,向利用新技術(shù)手段的主動服務(wù)、點對點服務(wù)、創(chuàng)新服務(wù)等新的服務(wù)模式上轉(zhuǎn)變。

2 “1+X”證書制度試點工作與高職圖書館相關(guān)問題

“1+X”證書制度正式實施不到兩年,各高職院校在“1+X”證書制度方面的相關(guān)工作仍處于邊摸索邊實踐、邊總結(jié)邊實施的階段,難免存在不少問題。由于高職圖書館在“1+X”證書制度方面的相關(guān)研究極少,故主要通過問卷分析和師生訪談,梳理總結(jié)出以下幾個方面。

2.1 受制于自身師資原因,相關(guān)課程缺少系統(tǒng)性、針對性和前沿性

目前,高職院校對“1+X”證書的相關(guān)專業(yè)課程進行了規(guī)劃調(diào)整,但從實施效果來看整合不夠深入。“X”證書制度設(shè)立的核心目標是實現(xiàn)一專多能,培養(yǎng)的學(xué)生要能夠更有效地解決實際問題,是工匠精神的進一步深入。根據(jù)調(diào)研,部分高職院校“X”證書的相關(guān)課程不適應(yīng)行業(yè)的快速發(fā)展,課程內(nèi)容存在一定的滯后性。教學(xué)不能完全與社會實踐要求相適應(yīng),導(dǎo)致高職學(xué)生在就業(yè)時與企業(yè)需求不匹配,造成社會影響方面的惡性循環(huán)[2]。

2.2 相關(guān)證書培訓(xùn)覆蓋面小,不能很好地滿足市場需求

高職學(xué)校的院系及院系內(nèi)部存在一定差異,導(dǎo)致“X”證書培訓(xùn)中有此輕彼重的問題。目前,盡管有院校試點學(xué)分共享,但仍以傳統(tǒng)專業(yè)為主,并沒有真正實現(xiàn)跨專業(yè)學(xué)習(xí)共享和學(xué)分共享。“X”證書是市場進行選擇的結(jié)果,若相關(guān)專業(yè)的人才缺乏,畢業(yè)生就會受歡迎。根據(jù)國家產(chǎn)業(yè)布局和市場變化,高職院校相關(guān)專業(yè)很少能做到隨政策和市場變化而變化,勢必存在一定的滯后性。

2.3 高職學(xué)生在“1+X”證書認知方面存在偏差

雖然高職學(xué)生與本科學(xué)生相比總體上學(xué)習(xí)能力偏弱、主動性不足、積極性不強,但個人動手能力未必會弱,這也是國家對職業(yè)教育進行改革的原因之一。高職學(xué)生入學(xué)后,自身觀念的形成很重要。通過對學(xué)生進行問卷調(diào)查可以得出,學(xué)生對“X”證書的認知不夠全面,絕大多數(shù)屬于從眾心理,自我認知方面存在較大缺陷,對未來職業(yè)也沒有清晰的定位和認知。在學(xué)習(xí)過程中更多的是被動學(xué)習(xí),沒有發(fā)揮自身的主觀能動性,即使有部分學(xué)生想進行多技能拓展,也沒有找到良好的途徑和方法。

3 智慧圖書館為“1+X”證書制度推廣所提供的服務(wù)

3.1 智慧圖書館可促進學(xué)生的相關(guān)課程學(xué)習(xí)

隨著科技的不斷發(fā)展,圖書館也從傳統(tǒng)的資源提供者轉(zhuǎn)變?yōu)檎腺Y源、分析資源等的資源細化服務(wù)者。圖書館開放式教育為學(xué)生提供了更加便利的課程資源,圖書館數(shù)字資源多來自各領(lǐng)域的專家教學(xué)資源,并提供國內(nèi)外最先進的課程,極大地提高了學(xué)生證書考試的合格率,豐富的教學(xué)、思維擴展和創(chuàng)新資源為學(xué)生提供越來越多的創(chuàng)新性選擇,以便學(xué)生可根據(jù)自己的愛好選擇想要進修的證書。

同時,智慧圖書館通過對通識理論課程和技能訓(xùn)練課程的匯集,發(fā)揮了大圖書館和虛擬課堂的作用,不但能系統(tǒng)地將所學(xué)課程和考證全面對接,還能指導(dǎo)學(xué)生利用碎片化時間系統(tǒng)地學(xué)習(xí)理論課程。智慧圖書館還可打破時空限制,為學(xué)生提供虛擬功能使其練習(xí)實踐操作技能,指導(dǎo)學(xué)生全面提高知識水平和實操能力。

3.2 讀者數(shù)據(jù)畫像分析為學(xué)生獲取證書提供精準服務(wù)

通過收集讀者基本信息、入館行動軌跡、不同書庫停留時長、借閱數(shù)據(jù)、學(xué)術(shù)期刊使用數(shù)據(jù)、電子圖書使用數(shù)據(jù)以及各類電子資源使用數(shù)據(jù)等各種信息,將各類數(shù)據(jù)通過大數(shù)據(jù)算法生成用戶閱讀畫像,構(gòu)建用戶畫像的主要流程如圖1所示。將學(xué)生感興趣的專業(yè)資源推薦給學(xué)生,使學(xué)生能更好更快地掌握專業(yè)技能,獲取X證書。

圖1 讀者畫像構(gòu)建流程

3.3 提升學(xué)生綜合素養(yǎng)

為了更好地適應(yīng)國家發(fā)展需要,人才培養(yǎng)需要進行全方位培養(yǎng),而不是單一的專業(yè)培養(yǎng)。這也是國家推動“1+X”證書制度的意義所在。

基于算法自動提取學(xué)科分館的最新資源與熱門資源,自動加入推薦列表,在給學(xué)生推送興趣相關(guān)內(nèi)容的同時,將“四史”讀物以及一些名人傳記等也推送給學(xué)生,使學(xué)生形成良好的世界觀和人生觀。同時,將行業(yè)最新的發(fā)展動向進行梳理推送,讓學(xué)生能夠更好地接觸行業(yè)最新動態(tài),規(guī)劃自己未來,在X證書選擇上兼具實用性和興趣性,使自身從傳統(tǒng)的大學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合素養(yǎng)全面提升的新時代大學(xué)生。

3.4 多元化協(xié)同培養(yǎng)學(xué)生

圖書館為學(xué)院相關(guān)部門提供底層數(shù)據(jù)和匯總分析數(shù)據(jù),數(shù)字平臺更應(yīng)支持專業(yè)學(xué)科,提供更專業(yè)的資源信息服務(wù)。圖書館與二級學(xué)院共建二級學(xué)院虛擬圖書館分頁,為教育教學(xué)提供重點服務(wù)保障[3]。高職院校通過各種渠道獲取國家對專業(yè)技能人才的需求變化,為學(xué)生傳遞相關(guān)證書導(dǎo)向和實時動態(tài)。高職圖書館在各職能部門的共同配合下,必將對“1+X”證書制度起到重要的助推作用,學(xué)生在獲取“X”證書方面存在的問題也將得到有效的解決。

4 結(jié)語

智慧圖書館建設(shè)的重要組成部分就是大數(shù)據(jù)、AI等軟件技術(shù)在圖書館建設(shè)中的應(yīng)用。讀者對功能使用得越多,圖書館就越懂讀者;圖書館越懂讀者,讀者就會有更多更好的發(fā)展。兩者相輔相成,協(xié)同發(fā)展。相信在高科技日益發(fā)展的今天,高職圖書館不僅在自身智慧化領(lǐng)域走得越來越遠,技術(shù)融合得越來越深入,還會為國家和社會培養(yǎng)更多的高水平技術(shù)技能人才。