龔徽

南通市如東縣大豫鎮(zhèn)兵房小學的兒童成長指導中心，成立于2011年春暖花開之際。迄今為止，學校已經擁有了場地設備較完整的兒童成長指導中心“心語屋”、完整的心理健康工作機制、校本化的課程體系和專業(yè)的心理健康教師隊伍。中心以薩提亞家庭系統(tǒng)治療、積極心理學為理念指導，以德育心、用心養(yǎng)德，為師生、家長提供貼心、專業(yè)的心理健康教育服務。

一、統(tǒng)籌謀劃，啟動完善的心理健康教育課程

學校聘任具有資質的三位教師為中心骨干力量，開展心理健康教育課教研，落實“如東縣情感德育三年規(guī)劃——心閱讀”課程，選擇同質學生開設心理社團活動，建立一生一檔，實施“一生一案”策略，全方位進行心理健康教育知識普及宣傳及跟蹤服務。完善的心理健康教育課程、專業(yè)的心理教師，幫助學生在安全的環(huán)境中學習認識自我、管理情緒、與他人積極相處的方式，喚醒自我潛力，解決成長中的困惑，點燃自身能量，尋找危機中的機遇，悅納自我、發(fā)展自我，努力做一個向上向善的人。

二、巧用媒介，實施多元的心理健康教育模式

為了更好地給師生、家長提供心理健康服務，中心輔導教師多次參加沙盤游戲、繪本心理、團體輔導等培訓和案例督導，將所學靈活運用，因地制宜地對在課堂、社團和普測中發(fā)現的預警學生進行及時有效的個案追蹤輔導，必要時通知家長進行家庭系統(tǒng)治療。迄今為止，心理健康教育中心已經為百余名學生進行心理輔導，成為學生心靈休憩與成長的港灣。

拋棄一切雜念，中心的教師們努力學習、執(zhí)著前行、耐心等待，讓自己變成一束束溫暖的陽光，用自己的行動感染身邊的人和事，吸引更多的人愛上“心語屋”這個溫馨有愛的地方。

因為被信任、被需要，教師們更加努力、踏實、親力親為地去實踐，幫助一個又一個，教育一群又一群。他們曾嘗試用繪本解決新生入學焦慮的問題，用扭扭棒指導發(fā)育遲滯兒童的感觸覺、語言表達等問題，用圖卡對預警學生開展團體輔導，用薩提亞家庭系統(tǒng)治療配合心理治療師做心理輔導，等等。

三、拓展資源，開展多樣的心理健康教育活動

學校“智慧媽媽”成長營以培養(yǎng)家長骨干力量、補充常規(guī)的家長學校課程為目標，從媽媽的自我成長入手來改善學生的成長環(huán)境。成長營通過一系列體驗式活動，引導家長和孩子在團體互動中照見自己，看見對方，共同成長，建立和諧健康的親子關系。

為了捕捉到最真實的班級心理動態(tài)，學校還啟動了“朋輩輔導”策略，在3～6年級各班選取2名性格開朗、善解人意、溝通能力強的“陽光天使”，觀察、記錄班級一周“心理氣象云”的變化。“陽光天使”們通過聊天等形式開展心理疏導，將需要教師介入的學生信息第一時間告訴班主任或者心理教師。朋輩雙方在生活經歷、知識結構等方面具有相似性，能在心理輔導過程中共同獲得心靈的成長。

2020年，學校還開設了“德心”融合工作坊，通過共同精讀教育心理學書籍、主題分享，在提升教師們德育工作理論水平和實踐能力的同時給予教師們人文關懷，培養(yǎng)歸屬感，提升職業(yè)幸福感。

學校還和如東縣人民檢察院簽訂了“檢校共建，護航兒童成長”協(xié)議，定期和公檢法多部門合作開展親子活動;和政府、企業(yè)等結成友好單位，讓學生們走出校園、接觸社會、體驗生活。

四、強化服務，收獲豐碩的心理健康教育成果

學校的心理健康教育教師除了做好學校心理健康教育普及和個案輔導工作之外，還積極參加各部門組織的心理健康公益服務活動，對需要幫助的人群特別是未成年人提供及時有效的心理援助。

在心理健康教育工作和融合教育工作崗位上，教師們用專業(yè)和愛心助力學生成長的同時，也在努力見證著自我的生命綻放。近年來，他們赴揚州、宿遷、江陰、如皋等地開設公開課、講座40余次;在《江蘇教育》等期刊發(fā)表論文近30篇，參與的市級心理健康教育課題即將結題;在各級教學競賽中多次獲一等獎，輔導學生參加市縣級比賽佳績頻傳，還曾獲得過市縣級優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀德育工作者、市縣級德育學科帶頭人等榮譽。

一枝獨放不是春，百花齊放春滿園。南通市如東縣大豫鎮(zhèn)兵房小學將在縣局和鎮(zhèn)聯(lián)絡組的正確領導下，在全體兵小人的共同努力下，不斷壯大心理健康教育工作力量，積極提升德育工作實效，精心構筑學生幸福成長家園，為辦人民滿意教育、創(chuàng)建“強富美高”新如東作出應有的貢獻。