依托校園文化活動，提升隨遷子女幸福感

梁粉霞 ?甘肅省莊浪縣第一小學

摘 要：校園是學生學習及生活的重要場所，校園環(huán)境的優(yōu)化及校園文化的打造對學生幸福感提升有極大的促進作用，而實現人的幸福就是教育的最終目的。作為人生的最終追求，幸福是教育價值的重要考量指標。當前教育背景下，留守兒童隨父母遷入城市開始新的學習生活，陌生的環(huán)境和陌生的人際關系使他們精神上產生焦慮和局促，導致他們的幸福感下降。本文探究的話題也正是校園文化活動對進城務工隨遷子女學習生活幸福感的影響，及如何組織多元化的校園文化活動以保障學生得到正面教育，提升學生的幸福感。寫作目的在于拋磚引玉，引導更多的教育工作者注重校園文化活動建設。

關鍵詞：校園文化活動;務工子女教育;幸福感提升

【中圖分類號】G626 ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2022）11-0001-03

Relying on Campus Cultural Activities to Enhance the Happiness of Migrant Children

LIANG Fenxia （The First Primary School of Zhuanglang County， Gansu Province， China）

【Abstract】The campus is an important place for students to study and live. The optimization of the campus environment and the creation of campus culture have a great role in promoting students' happiness， and the realization of people's happiness is the ultimate goal of education. As the ultimate pursuit of life， happiness is an important indicator of educational value. Under the current educational background， left-behind children move into cities with their parents to start a new study life. Unfamiliar environments and unfamiliar interpersonal relationships make them mentally anxious and cramped， resulting in a decline in their sense of well-being. The topic explored in this paper is also the influence of campus cultural activities on the happiness of study and life of children who have migrated to cities， and how to organize diversified campus cultural activities to ensure that students receive positive education and improve their happiness. The purpose of writing is to attract more and more educators to pay attention to the construction of campus cultural activities.

【Keywords】Campus cultural activities; Education for children of migrant workers; Improvement of happiness

幸福指數的提升有助于學生身心健康發(fā)展，學校及一線教師在教育活動中關注進城務工隨遷子女在陌生環(huán)境中可能遇到的一些不適，結合校園文化活動的有效組織提升他們學習生活的幸福感，能夠讓他們始終處于幸福的感知中，體會到學習的樂趣，感受到生活的美好，對學生心理健康有重要的推促意義。在實際教育過程中，在明確校園文化活動對外來務工子女有影響的前提下，為了提升他們在學習生活中的幸福感，可以從更新教育活動理念，提升學生參與積極性;更新教育活動主題，提升校園文化影響力和優(yōu)化教育活動內容，提升學生歸屬感、幸福感等方面引領學生盡快適應城市學校的學習生活環(huán)境，潛移默化地無形浸潤學生心理，促使其身心健康發(fā)展。本文立足教育實際情況，圍繞校園文化活動的有效組織與安排進行闡述。

1.當前教育背景下校園文化活動存在的問題分析

在實際校園文化活動地開展過程中，存在的問題較多。首先，學校組織的校園文化活動常常是用來調節(jié)學生校園枯燥生活的，設計的校園文化活動欠缺“文化”二字，僅剩下校園活動，導致整個活動的開展娛樂性十足，文化性欠缺。這樣的活動形式對學生的影響也十分表面化，學生一時參與顯得熱鬧，但喧囂過后卻沒有給他們身心帶來深遠影響，育人效果十分有限，無法引導學生樹立正確價值觀及產生幸福感。其次，小學階段的學校開展校園文化活動的建設經驗普遍不足，對于外來務工人員子女的心理了解不足，開展的活動形式單一枯燥，且多數外來務工子女的文化基礎較為薄弱，他們對文化學習的興趣尚未被充分激發(fā)，再參與形式單一的校園文化活動勢必會感覺枯燥無趣，最終導致他們的參與度下降，甚至會由于差距的出現自卑感加重。長久下去他們在競爭激烈的學習環(huán)境中還會滋生社會不公平的消極思想，在負面情緒誘導下反而無法激發(fā)其幸福感，出現反向作用。最后，校園文化活動的開展沒有僅僅聯系各學科的知識，割裂的活動組織讓一些學生家長認為孩子參加此種活動是浪費時間。外來務工人員對子女的成績向來看得較重，在應試教育思想下他們更加注重的是學生的成績，對學生的心理教育方面的認知不足，沒有看到校園文化活動的短時益處，會不樂意讓孩子參與。同時這樣的活動也不利于學生文化知識和文化涵養(yǎng)的提升，導致活動難以達到應用的效果。

2.校園文化活動的有效組織對進城務工隨遷子女的影響

校園文化是借助學校生態(tài)環(huán)境、規(guī)章制度及體育娛樂活動等傳遞給學生的氣氛及精神，直接影響學校的整體文化氛圍，對學生的身心健康發(fā)展起著重要作用，也在潛移默化中影響著學生的幸福感養(yǎng)成。為了推動提升學生的幸福感，促進學生的全面發(fā)展，我們必須從整體上開展有效的校園文化活動。當下教育背景下，學校已經不僅僅將關注視角放在學生的知識技能層面上，反而更加關注學生正確價值觀的引導和綜合素養(yǎng)提升。校園文化氛圍的積極構建能夠有效提升學生的參與度，讓他們從主觀層面感受到幸?？鞓罚瑥亩钏麄冊敢夥e極參與到校園的學習和生活中，讓學習效率得以提升。在小學階段開展校園文化活動，能夠挖掘外來務工人員子女身上的潛能，針對班級學生的個性化差異，教師可以開展豐富多樣的活動以營造恰當的校園氛圍，給每名學生提供平臺用以展示其個性。在開發(fā)學生潛在優(yōu)勢的基礎上引導他們在自己擅長的平臺領域嶄露頭角，來增強他們的自信心，讓他們積極參與到活動中，展現自我才華及魅力，最終有效提升其幸福感。同時，進城務工人員隨遷子女來到陌生的環(huán)境中，周圍失去了過去熟悉的朋友伙伴，離開了了解自己的老師，難免會有一時地不適應。我們組織校園文化活動營造和諧愉悅的氛圍鼓勵他們積極參與到其中，讓他們被新奇的校園文化魅力所吸引、感染和熏陶，給他們表現的機會，在展現自我的平臺中得到老師和同學的肯定，這會使他們在他人的肯定激勵目光下從內心真正悅納自己，愿意和新的伙伴交流，能夠讓他們在和諧的人際關系構建中找到歸屬感，得到主觀幸福感提升。

3.多元化組織活動，提升進城務工人員隨遷子女幸福感

（1）更新教育活動理念，提升學生參與積極性

在實際教育活動的組織過程中，一些進城務工人員隨遷子女對校園文化活動的參與積極性不高是我們面臨的亟待解決的重要難題。過去的校園文化活動，一些學校和教師可能強制性地要求學生必須參加，命令式的管理控制及活動本身的枯燥乏味勢讓他們內心產生排斥，導致活動效果不佳。我們要不斷更新教育活動的理念，在校園文化活動開展的過程中，將“參與管理”這一理念引入和應用到其中，學校和教師不僅要重視校園文化活動的開展，而且要能夠將其中存在的娛樂化傾向和功利化思想進行重點的分析，提出針對性的解決對策后端正教育目標，讓進城務工人員隨遷子女能夠積極參與到活動中，讓他們在活動的有效組織和主動參與過程中受到潛移默化的影響，由此促使他們也能夠在校園文化活動過程中感受到思想情感的熏陶。學校要始終堅持以人為本的教育思想，在校園文化活動組織時貫徹落實這一理念，鼓勵外來務工人員子女積極參與到其中，要能夠始終以激勵的方式提升他們的責任感和自律感，教師自身要能夠提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，積極了解到這部分學生的心理訴求，站在他們的角度思考問題，設計校園文化活動。比如，一些長期在農村地區(qū)受教育的孩子沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，且心理健康教育較為缺乏，使他們進入城市學校后一旦學習成績受到影響，便會出現自暴自棄等消極行為，如果教師沒有重視這種情況會變得更加嚴重。針對這種情況，教師作為與學生接觸最多的人，要能夠積極觀察班級轉學來的學生的日常動態(tài)，要能夠多給予他們關心和關愛，及時了解他們在此前學校的狀況，而后針對性地設計他們感興趣的校園文化活動。能夠讓他們積極參與到其中，在輕松的氛圍中感受到自己的進步與成長，體會學習的快樂和幸福。

（2）更新教育活動主題，提升校園文化影響力

校園文化活動的組織是系統且復雜的一項教育工程，學校在組織開展校園文化活動時，需要關注活動的育人性功能。要能夠在活動組織前結合班級的進城務工人員隨遷子女的實際情況，主動設計明確的活動主題，如將中國夢、核心價值觀及黨史教育等內容有計劃地貫穿于各項校園文化活動中。這些不僅有利于進城務工人員隨遷子女的綜合素養(yǎng)得到提升，也能夠讓班級其他的學生從中得到潤物無聲的思想內化。對于當前存在的一些校園文化活動目的不明確且組織形式單一的問題，教師在活動組織過程中要能夠進行針對性的改善，創(chuàng)新不同的教育方式優(yōu)化活動形式。由此提升校園文化對學生身心的影響力，促使他們在活動的參與過程中感受到幸福的真諦，實現教育有效性。比如，教師可以積極開展健康有益的校園文化主題活動，將德育思想寓于文化活動中;以傳統的一些節(jié)日為切入點，教師可以鼓勵學生積極參與到愛國主義和集體主義教育中;還可以聯系其他科任教師，組織相應的讀書分享活動和古詩文誦讀比賽等;設計一些與校園特色相關的文化活動，彰顯其育人功能。這些活動能夠讓學生感受到情感體驗，讓他們了解到本校的校園特色和辦學宗旨等，對學校有了更深刻的了解。同時在一系列的德育活動中滲透正能量內容影響學生。又如，為了讓進城務工人員隨遷子女發(fā)揮自己的個性特長，展現自我以樹立自信，教師可以根據他們的特長和興趣愛好組織相應的藝術活動、體育活動、書法活動或者寫作競賽等。在不同的主題活動中，學生們各自展示自己的才能，在此活動中讓他們的個性得以充分發(fā)展，能夠有效增強他們的成就感和自信心。一些他們此前尚未參與的校園文化活動也能夠讓他們的知識視野得以拓展，開啟他們的睿智思想，讓他們的才能智慧得以增長，由此讓他們得到健康的審美情趣和愉悅情感，提升其幸福感。

（3）優(yōu)化教育活動內容，提升學生幸福感

當前小學階段的校園文化活動中，教師要能夠針對其中內容陳舊落后和針對性不強的問題進行系統分析，為優(yōu)化校園文化活動內容，學校要能夠充分結合學校的辦學方針和學生實際情況將“幸福感”課程納入其中。讓學生在針對性的活動中提升自我能力全面發(fā)展，促使學生在參與活動的過程中得到自我完善和發(fā)展提升，讓學生在活動參與中對學校有認同感，從中感受到歸屬感，最終愿意以校為家，在校園的學習生活中體會到快樂。比如，教師可以在活動組織過程中設計不同方向的校園文化內容。除了引導學生在思想政治課中樹立正確價值觀之外，還可以貼近學生生活聯系時政開展特殊的教育內容。如通過黨史活動的組織讓學生深入到社區(qū)進行宣傳;引導學生在了解黨史的前提下能夠閱讀相應的文章寫一寫自己的感悟和想法;通過組織“養(yǎng)成道德好習慣”的文化活動，鼓勵學生體悟主題思想，在實踐活動中養(yǎng)成良好的生活和學習習慣;通過組織一些敬老孝親活動讓他們與父母之間建立良好的親子關系，讓一直以來遠離父母的務工人員子女也能夠感受到父母對自己的愛和他們的辛苦……以親子活動為例，教師可以鼓勵學生在學習完某一課知識后回家與父母進行互動，如幫助父母做一件力所能及的事情、懂得感恩感激。而利用這些多樣的內容優(yōu)化豐富校園文化活動育人的內涵，能夠有效實現校園文化育人的目標。除此之外，學校教師還要能夠及時與務工人員子女的家長取得聯系，因為家庭的環(huán)境和父母的言傳身教也直接影響到孩子的幸福感生成。調查顯示，一個在和睦友愛的家庭氛圍中長大的孩子更能夠深刻感受到幸福，養(yǎng)成良好的習慣，遇到事情會積極樂觀面對，與人交往也常常充滿自信。務工人員隨遷子女從小被祖輩養(yǎng)大，與父母的情感相對比較淡薄，需要讓父母明白平時與孩子建立良好關系的重要性，通過開展一些以父母家長為主的家長學校課程，讓父母明白家庭教育的重要性，讓他們愿意積極投入到學校組織的各項活動中，在親子活動的展開過程中與孩子建立親密關系。這樣的言傳身教將一些正確幸福觀和看待事物的觀點評價傳遞給孩子，能夠促使他們健康快樂成長。

4.結語

寬松快樂的學習環(huán)境及和睦融洽的人際關系能夠保證孩子們獲得身心層面的健康發(fā)展，能夠讓他們樹立良好的心態(tài)和開闊的心胸，讓他們始終能夠精力充沛奮發(fā)向上，遇到困難也能夠積極面對。隨遷人員子女入學后會有很長時間的一段時間不適應新環(huán)境和新的人際關系，學校通過組織校園文化活動引領進城務工人員隨遷子女，引導他們感受到幸福感和歸屬感，能有效促進他們熱愛學習和生活。教師在校園文化活動的組織過程中充分尊重這部分學生的心理訴求，結合班級其他學生的普遍心理設計校園文化活動，營造愉悅校園文化氛圍，打造融洽的學習和人際交往環(huán)境，能夠讓他們從中得到認同感和歸屬感，愿意積極參與到相應的活動中，并能夠從中獲得自信感、滿足感和快樂感，促使其幸福感得以充分提升。這樣一來，校園文化活動才能成長為切實推動隨遷人員子女更好進步、顯著發(fā)展的重要支撐力量。

參考文獻

[1]程欣甜，陳錦文.外來務工子女幸福指數影響因素與提升路徑探討——以紹興市為例[J].新絲路，2016（11）.

[2]嚴鳳平，陳小莉.流動兒童主觀幸福感現狀影響因素及其提升策略[J].校園心理，2019（04）.