摘 要：承擔(dān)培養(yǎng)指導(dǎo)青年英語教師責(zé)任的教師要首先成為師德及業(yè)務(wù)方面的尖兵，不斷提升自身指導(dǎo)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)技能，在此基礎(chǔ)上制定個(gè)性化培養(yǎng)指導(dǎo)方案，依托自身強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感，持之以恒，久久為功，用心用情用力指導(dǎo)培養(yǎng)，方可取得效果！

關(guān)鍵詞：示范;引領(lǐng);尖兵;素養(yǎng);技能;事業(yè)心;責(zé)任感;提升;充電;系統(tǒng);精細(xì);堅(jiān)持

作者簡(jiǎn)介：宋行（1977.10-），男，甘肅平?jīng)鋈?，甘肅省平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)新民路小學(xué)，中小學(xué)高級(jí)教師，研究方向：英語教育教學(xué)。

筆者從事英語教學(xué)工作已二十多年了，這二十多年筆者走過了從一名普通英語教師到英語骨干教師、英語教研組長再到學(xué)校負(fù)責(zé)人的歷程。近十年，在學(xué)校英語教學(xué)中除過發(fā)揮示范、引領(lǐng)、表率作用外，筆者還承擔(dān)了培養(yǎng)指導(dǎo)青年英語教師的任務(wù)。那么如何有力有質(zhì)有效培養(yǎng)指導(dǎo)青年英語教師，讓青年英語教師盡快成長為業(yè)務(wù)中堅(jiān)和骨干，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面著手推進(jìn)工作。

一、承擔(dān)培養(yǎng)指導(dǎo)青年英語教師責(zé)任的教師自己首先要做師德及業(yè)務(wù)方面的尖兵

承擔(dān)培養(yǎng)指導(dǎo)青年英語教師責(zé)任的教師要由衷熱愛教育事業(yè)，熱愛本專業(yè)工作，在師德方面嚴(yán)以律己，能模范遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，富有敬業(yè)及奉獻(xiàn)精神，渾身洋溢著滿滿的正能量。在教師、家長及學(xué)生中形象好、口碑好，廣受教師、家長及學(xué)生尊重與好評(píng);同時(shí)業(yè)務(wù)精湛，各項(xiàng)教學(xué)指標(biāo)及考核均處于領(lǐng)先地位，這樣被培養(yǎng)指導(dǎo)的青年英語教師才會(huì)發(fā)自內(nèi)心尊崇、認(rèn)可、信賴你，繼而才會(huì)心悅誠服地在指導(dǎo)下順利開展工作，進(jìn)而真正獲得進(jìn)步與成長。

二、承擔(dān)培養(yǎng)指導(dǎo)青年英語教師責(zé)任的教師要制定一個(gè)科學(xué)的、個(gè)性化的培養(yǎng)指導(dǎo)方案

承擔(dān)培養(yǎng)指導(dǎo)青年英語教師責(zé)任的教師要根據(jù)自身的性格、專業(yè)素養(yǎng)、從業(yè)經(jīng)驗(yàn)及被培養(yǎng)教師個(gè)性、專業(yè)功底、性格特點(diǎn)制定一個(gè)極具針對(duì)性、個(gè)性化的培養(yǎng)方案。每個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)的培養(yǎng)任務(wù)、要達(dá)到的預(yù)期目標(biāo)及特殊情況下的應(yīng)對(duì)之策都要有明晰周詳?shù)目紤]、安排。只有胸有成竹，才能有的放矢，才有可能把培養(yǎng)計(jì)劃變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

三、承擔(dān)培養(yǎng)指導(dǎo)青年英語教師責(zé)任的教師必須具備極強(qiáng)的培養(yǎng)指導(dǎo)素養(yǎng)和技能

自身業(yè)務(wù)強(qiáng)并不等于就一定能培養(yǎng)指導(dǎo)好青年英語教師，想培養(yǎng)指導(dǎo)好青年英語教師還必須具備深厚的培養(yǎng)指導(dǎo)青年英語教師的素養(yǎng)和技能。如何培養(yǎng)指導(dǎo)青年英語教師備課、把握教材重難點(diǎn)、導(dǎo)入課堂、組織課堂、駕馭課堂;如何培養(yǎng)指導(dǎo)青年英語教師教授單詞、詞組、句型;如何培養(yǎng)指導(dǎo)青年英語教師與學(xué)生互動(dòng)且把課堂教授的抽象知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的、學(xué)生易于認(rèn)知和理解的練習(xí)題及如何科學(xué)設(shè)置與課堂教授的知識(shí)緊密相連的、有針對(duì)性的作業(yè)，這些都需要培養(yǎng)指導(dǎo)青年英語教師的教師不停地摸索、思考、鉆研、總結(jié)。通過多年培養(yǎng)指導(dǎo)青年英語教師的實(shí)踐，筆者深深地體會(huì)到僅與青年英語教師在培養(yǎng)過程中的溝通、交流都是一門藝術(shù)。青年英語教師往往思維活躍，不拘陳規(guī)與俗套，極具個(gè)性且富有創(chuàng)新與質(zhì)疑精神，充滿朝氣與活力。所以在培養(yǎng)指導(dǎo)過程中既要善于捕捉青年英語教師教學(xué)方面的閃光點(diǎn)及有教學(xué)意義與價(jià)值的創(chuàng)新點(diǎn);同時(shí)又要講究方法與策略，溫和、顧及對(duì)方感受的同時(shí)又要毫不含糊地指出對(duì)方的欠缺與不足。比如，青年英語教師都是剛走出校門不久的大學(xué)生，他們對(duì)多媒體駕輕就熟，游刃有余。他們?nèi)谌霑r(shí)代元素，用最先進(jìn)的技術(shù)制作的課件、短視頻新潮、生動(dòng)、夸張，這些課件、視頻在課堂上能瞬間吸引起學(xué)生的注意力，使枯燥知識(shí)鮮活化，給學(xué)生留下深刻印象，這是應(yīng)該肯定的;但同時(shí)要告訴青年英語教師，一切技術(shù)手段都要服務(wù)于教學(xué)這個(gè)核心與主題，所以在多媒體課件應(yīng)用上要適度，要恰到好處且要收放自如，不能整節(jié)課無節(jié)制地鋪陳。否則，學(xué)生會(huì)整節(jié)課處于興奮甚至亢奮的狀態(tài)，但對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)大腦記憶可能是一片空白;再比如，青年英語教師勇于在課堂上展示個(gè)性。個(gè)性使課堂充滿了生機(jī)、活力與吸引力。因?yàn)閭€(gè)性的存在才讓我們有了需要不斷學(xué)習(xí)的動(dòng)力、壓力、牽引力、驅(qū)動(dòng)力。沒有個(gè)性、千篇一律的課堂毫無疑問是乏味、沒有生氣且沒有希望的課堂;但同時(shí)必須告訴青年英語教師多年來被教學(xué)實(shí)踐證明正確的、高效的課堂教學(xué)程序，框架該堅(jiān)持的還要堅(jiān)持，該遵循的還要遵循，這樣才能少走彎路。

四、承擔(dān)培養(yǎng)指導(dǎo)青年英語教師責(zé)任的教師要有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感

承擔(dān)培養(yǎng)指導(dǎo)青年英語教師的老師從內(nèi)心深處要把培養(yǎng)指導(dǎo)青年英語教師當(dāng)作一項(xiàng)神圣的事業(yè)，并從青年英語教師的蛻變成長及英語教學(xué)的長足進(jìn)步中獲得成就感且從培養(yǎng)指導(dǎo)青年英語教師中自身獲得成長與進(jìn)步，而不是僅僅把培養(yǎng)指導(dǎo)作為學(xué)校分配的一項(xiàng)工作任務(wù)，更不能走走過場(chǎng)、做做樣子。這就要求承擔(dān)培養(yǎng)指導(dǎo)青年英語教師的老師真正撲下身子做實(shí)各項(xiàng)培養(yǎng)指導(dǎo)工作，悉心指導(dǎo)青年英語教師備課。一堂課的成功與否，備課至關(guān)重要，這就像戰(zhàn)斗前需研究戰(zhàn)情一樣，不備課或備不好課失敗是毫無疑問、顯而易見的。備課不僅僅是備課堂教學(xué)中教授知識(shí)的流程、程序、過程，還要備出每節(jié)課重難點(diǎn)、學(xué)生可能出現(xiàn)的疑惑點(diǎn)、學(xué)生可能的出錯(cuò)點(diǎn);更要備出學(xué)生可能的出錯(cuò)點(diǎn)的教授方法、分配的時(shí)間、有針對(duì)性的練習(xí)、具體提問的學(xué)生及課堂中出現(xiàn)意外情況的應(yīng)對(duì)舉措。備課還要備學(xué)生，教師根據(jù)學(xué)生智力、學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)生接受知識(shí)的能力，每個(gè)環(huán)節(jié)需提問哪些學(xué)生、哪些練習(xí)須由哪些學(xué)生完成，這些教師在備課時(shí)都要做到心中有數(shù)。同時(shí)課堂是個(gè)動(dòng)態(tài)過程，教師在教學(xué)過程中須根據(jù)課堂實(shí)際表現(xiàn)對(duì)課堂推進(jìn)方案適時(shí)做出調(diào)整;承擔(dān)培養(yǎng)指導(dǎo)青年英語教師的老師要指導(dǎo)青年英語教師科學(xué)布置作業(yè)且要扎實(shí)檢查作業(yè)。作業(yè)要精煉、有針對(duì)性，要和本堂課教學(xué)內(nèi)容緊密相連，同時(shí)要考慮到班級(jí)學(xué)生水平不一，作業(yè)難度要適中合理。老師對(duì)所布置的作業(yè)要切實(shí)做到次次有檢查，有記錄，如此老師對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握情況才會(huì)心中有數(shù)。承擔(dān)培養(yǎng)指導(dǎo)青年英語教師的老師要指導(dǎo)青年英語教師命好每次考練試題。試題既要凝練課本上所有知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)還要考慮到學(xué)生能力上的差距，難度上要有梯度，既要讓優(yōu)秀學(xué)生獲得自信，又不能挫傷基礎(chǔ)薄弱學(xué)生學(xué)習(xí)信心。達(dá)到通過考練讓學(xué)生查缺補(bǔ)漏，迎頭趕上;要深入課堂指導(dǎo)被培養(yǎng)青年英語教師課堂教學(xué)。對(duì)青年英語教師課前準(zhǔn)備活動(dòng)、課堂導(dǎo)入、切入正題、對(duì)單詞句型的教授、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、每個(gè)環(huán)節(jié)銜接過渡、課堂練習(xí)、總結(jié)及語音、語調(diào)、輕重音、連讀等方面全面把關(guān)。有問題課后及時(shí)指出，即刻糾正，以期讓青年英語教師課堂教學(xué)更嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范;要指導(dǎo)青年英語教師寫好每期計(jì)劃、總結(jié)。計(jì)劃是開展工作的統(tǒng)領(lǐng)，有助于理順、廓清工作思路，是做好工作的前提和基礎(chǔ);總結(jié)是對(duì)某階段工作的回顧，有助于教師在反思后調(diào)整思路，彌補(bǔ)漏洞，找準(zhǔn)著力點(diǎn)，重新積蓄力量精準(zhǔn)發(fā)力，盡快達(dá)到預(yù)期目標(biāo);要指導(dǎo)青年英語教師撰寫課題與論文。課題和論文是教學(xué)成果的結(jié)晶，反過來在課題和論文指導(dǎo)下又能讓教學(xué)靶向更準(zhǔn);要定期查閱青年英語教師作業(yè)批改情況，要讓青年英語教師養(yǎng)成注重細(xì)節(jié)，追求過程的良好習(xí)慣。總之，要力爭(zhēng)把青年英語教師培養(yǎng)成作風(fēng)過硬、成績(jī)優(yōu)異、師德高尚，同時(shí)又有科研成果的青年專家型人才。6D7319E4-1E1C-4F0C-B25E-1388EB78AB75

五、承擔(dān)培養(yǎng)指導(dǎo)任務(wù)的老師要不斷學(xué)習(xí)充電

社會(huì)在進(jìn)步，時(shí)代在發(fā)展。時(shí)代在不斷創(chuàng)造豐富著語言，英語作為一門語言自然而然也在不斷發(fā)展;同時(shí)教材教法也在不斷更新;教學(xué)技術(shù)手段更是日新月異，不斷翻新;加之不同時(shí)代的孩子有不同的心理特點(diǎn)，這對(duì)承擔(dān)培養(yǎng)指導(dǎo)任務(wù)的老師來說都是不小的挑戰(zhàn)，如果承擔(dān)培養(yǎng)指導(dǎo)青年英語教師的老師不注重學(xué)習(xí)、不注重提升自己，很快就會(huì)落后甚至淘汰。所以，不斷學(xué)習(xí)充電既是承擔(dān)培養(yǎng)指導(dǎo)青年英語教師任務(wù)的老師自身生存、發(fā)展的需要，也是順利圓滿完成培養(yǎng)指導(dǎo)任務(wù)的內(nèi)在要求。這就要求承擔(dān)培養(yǎng)指導(dǎo)青年英語教師任務(wù)的老師不斷充電、不斷學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展與培養(yǎng)指導(dǎo)雙贏的目標(biāo)。

六、承擔(dān)培養(yǎng)指導(dǎo)青年英語教師責(zé)任的教師要每日養(yǎng)成寫總結(jié)性培養(yǎng)日志的習(xí)慣

在培養(yǎng)指導(dǎo)中總結(jié)，在總結(jié)中培養(yǎng)指導(dǎo)。這是筆者多年來培養(yǎng)指導(dǎo)青年英語教師總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，所以承擔(dān)培養(yǎng)青年英語教師的老師要有每日寫培養(yǎng)指導(dǎo)日志的習(xí)慣。在日志中既要記錄培養(yǎng)指導(dǎo)思路、過程，更要反思培養(yǎng)指導(dǎo)過程中成功與失敗之處。成功之處能固化就固化下來且進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)光大;失敗之處要從自身知識(shí)、素養(yǎng)、培養(yǎng)方式、思路、舉措、溝通手段及指導(dǎo)培養(yǎng)的青年英語教師特點(diǎn)、個(gè)性、心理及專業(yè)功底等方面反思。研究失敗之處，找出失敗原因，及時(shí)修正培養(yǎng)指導(dǎo)方略方案，以期培養(yǎng)指導(dǎo)能在有限的時(shí)間取得最大的成果。

七、“雙減”形勢(shì)下，對(duì)承擔(dān)培養(yǎng)指導(dǎo)任務(wù)的老師和被培養(yǎng)指導(dǎo)青年老師專業(yè)素養(yǎng)提出了新的、更高的要求

《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》）的決定可謂意義重大，《意見》明確要求學(xué)校開足開齊所有課程，保障學(xué)生學(xué)好、學(xué)足，以期在優(yōu)等生更優(yōu)，一般學(xué)生吃飽的前提下，尊重教育規(guī)律，尊重學(xué)生差異性，讓每位學(xué)生都有自己的成長、成才跑道。教師一定要完整、準(zhǔn)確理解《意見》精神，“雙減”不是不要教學(xué)質(zhì)量，而是在減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)確保教學(xué)質(zhì)量不降，在此基礎(chǔ)上，確保每個(gè)學(xué)生獲得多元多樣的成長與發(fā)展;這就對(duì)承擔(dān)培養(yǎng)指導(dǎo)任務(wù)的老師提出了新的挑戰(zhàn)與更高的要求，要求承擔(dān)培養(yǎng)青年英語教師的老師不是對(duì)一頁、一個(gè)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)了然于胸，而是對(duì)整本教材知識(shí)點(diǎn)、各個(gè)知識(shí)點(diǎn)關(guān)聯(lián)性、學(xué)生知識(shí)易錯(cuò)點(diǎn)都了然于胸;大到對(duì)整本書知識(shí)框架，小到對(duì)每頁小知識(shí)點(diǎn)都了然于胸;對(duì)本班學(xué)生學(xué)情了然于胸;針對(duì)不同學(xué)生，都有非常精準(zhǔn)的課堂問題預(yù)設(shè);有精湛的教學(xué)技巧和高超的掌控教學(xué)進(jìn)度的能力并有根據(jù)現(xiàn)實(shí)課堂表現(xiàn)靈活自如調(diào)整課堂節(jié)奏的能力;課堂語言表現(xiàn)力強(qiáng)，感染力強(qiáng)，表達(dá)直接準(zhǔn)確;作業(yè)設(shè)置精巧且作業(yè)設(shè)置層級(jí)明確，針對(duì)性強(qiáng)、創(chuàng)新性強(qiáng);工作高效，反饋?zhàn)鳂I(yè)及時(shí);輔導(dǎo)及時(shí)有效，當(dāng)天任務(wù)當(dāng)天完成，有用盡可能短的時(shí)間零失誤完成盡可能多的工作任務(wù)的能力;在具備這些過硬專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，還必須學(xué)習(xí)樂理、美術(shù)、體育、書法、社團(tuán)等方面的知識(shí)，以期滿足“雙減”課后服務(wù)要求。承擔(dān)培養(yǎng)指導(dǎo)任務(wù)的老師在具備以上這些專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)還要考慮如何用一種恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒ò堰@些素養(yǎng)傳授給自己培養(yǎng)指導(dǎo)的青年教師，并跟進(jìn)指導(dǎo)，讓青年教師得其真?zhèn)鳎`活恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用真?zhèn)髑疫\(yùn)用得法，運(yùn)用有效。

八、師德師風(fēng)培養(yǎng)指導(dǎo)應(yīng)貫穿整個(gè)培養(yǎng)指導(dǎo)始終

德為才之帥，師德師風(fēng)培養(yǎng)指導(dǎo)是首要任務(wù)且應(yīng)貫穿整個(gè)培養(yǎng)指導(dǎo)的始終。沒有過硬的師德師風(fēng)做支撐，業(yè)務(wù)素養(yǎng)培養(yǎng)指導(dǎo)方面再成效卓著，培養(yǎng)指導(dǎo)成果都是沒根基的空中樓閣，所以說師德師風(fēng)培養(yǎng)指導(dǎo)是培養(yǎng)指導(dǎo)的根和魂。我們首先要把被培養(yǎng)指導(dǎo)的青年英語教師培養(yǎng)成師德高尚、信念堅(jiān)定、永葆初心，熱愛黨、熱愛社會(huì)主義、熱愛偉大祖國，熱愛人民、熱愛黨的教育事業(yè)、熱愛學(xué)生，能與同事團(tuán)結(jié)合作，能與家長溝通交流，有理想信念，有道德情操，有扎實(shí)學(xué)識(shí)，有仁愛之心，愿為黨的教育事業(yè)毫無保留奉獻(xiàn)一切的好老師。這種師德師風(fēng)烙印應(yīng)融入被培養(yǎng)指導(dǎo)青年英語教師血液，滲入其骨髓且伴其一生。

九、師德師風(fēng)與業(yè)務(wù)素養(yǎng)是考量培養(yǎng)成效的兩個(gè)硬指標(biāo)

過硬的師德師風(fēng)和過硬的業(yè)務(wù)素養(yǎng)對(duì)于教師猶如鳥的雙翼、車之兩輪，缺一不可。教師師德高尚、愛崗敬業(yè);愛生樂教、意志堅(jiān)強(qiáng);持之以恒、孜孜不倦;舉止端莊、風(fēng)度儒雅;惟如此，方能行穩(wěn)走遠(yuǎn)。業(yè)務(wù)精湛、工作高效;把握教材精準(zhǔn)、作業(yè)設(shè)置科學(xué);駕馭課堂技巧嫻熟、課堂語言鮮活生動(dòng)、表達(dá)準(zhǔn)確清晰;作業(yè)反饋及時(shí)、跟進(jìn)輔導(dǎo)有力;惟如此，才能不誤人子弟。有德無才難為師;有才無德，愧為師。被培養(yǎng)指導(dǎo)的青年英語教師成長為傳授知識(shí)的高手，同時(shí)又是以身教德的楷模，德才兼?zhèn)?，德才雙馨，才可以說，培養(yǎng)指導(dǎo)是成功的。

總之，培養(yǎng)指導(dǎo)青年英語教師是一項(xiàng)辛苦工程，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，也是一項(xiàng)精細(xì)工程，更是一項(xiàng)漫長工程，不可能畢其功于一役，也不可能一朝一夕就能見到成效。需要培養(yǎng)指導(dǎo)的雙方不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)，相互配合，長期堅(jiān)持;需要承擔(dān)培養(yǎng)指導(dǎo)任務(wù)的老師從細(xì)處著手，從難處下手，德才兼顧，科學(xué)施策，精準(zhǔn)發(fā)力，環(huán)環(huán)扎實(shí)，步步嚴(yán)格，久久為功，只有這樣培養(yǎng)指導(dǎo)才能真正見到實(shí)效！

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