黃長秀

摘 要：生物教學中最重要的一節(jié)就是實驗環(huán)節(jié)，在實驗的過程中不能再拘泥于課本的知識，而是要進行實操。越來越多的學校越來越注重實驗教學。老師會在生物教學實驗中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，有助于提高學生對于生物實驗的嚴謹度，且學生還會重視在這過程中所得到的收獲，得出實驗出真知的道理，更會提升成績和教學效率。

關鍵字：科學;策略;生物實驗

在生物教學中，首先要重視起實驗教學，實驗教學是通過讓學生自己操作實踐和老師的引導來掌握教學知識，讓學生學會如何使用實驗器材和觀察生物的組成，這是生物實驗的基礎。在生物實驗教學中，還要重點培養(yǎng)學生的動手和觀察能力，引導學生學會思考。

一、基于科學巨匠情懷背景下生物實驗教學的重要性

生物實驗教學中應具備的素養(yǎng)包括：實驗探究、生物觀念和科學思維及對實驗嚴謹認真的態(tài)度，在學生實驗的過程中會逐漸形成這些品格和能力。生物實驗是關于學生對于實驗的操作技能、生物知識及面對科學態(tài)度的綜合要求，主要是學生在實驗過程中的有所收獲，并非單單只是個結果。

生物科學是一門實驗性的科學，動手實踐和觀察都是生物學最基本的方法，也是掌握生物學知識和激發(fā)同學們積極性的一個重要方法，通過生物實驗課老師的引導和自主的實踐可以培養(yǎng)他們對這門課的興趣，還會調動她們對學習的主動性和養(yǎng)成同學們實事求是的認真、嚴謹的科學態(tài)度。在生物課上同學通過實驗得到了知識進一步的提高和鞏固，讓同學們在綜合素質上得到全面的發(fā)展。

二、基于科學巨匠情懷背景下生物實驗教學的策略

1.多實踐科學生物實驗，提高科學素養(yǎng)

《生物學》里有一節(jié)內容是《實驗觀察植物細胞》，通過這節(jié)課，學生初步認識并掌握了細胞的內部結構，同學們學會了初步的臨時裝片，和繪制細胞結構草圖及細胞內部結構的作用。在這節(jié)實驗課上使學生增強科學的探究意識和發(fā)展學生的創(chuàng)新思維[1]。

引導學生來做《觀察植物細胞》這個實驗，首先第一步：清潔，擦拭蓋玻片和載玻片。第二步：滴鹽水，拿滴管在載玻片上滴上一滴鹽水。第三步：放入，使用鑷子來夾住實驗材料放入載玻片上鹽水的位置。第四步：蓋，把蓋玻片蓋到材料上。第五步：觀察，在蓋玻片的側面滴上一滴染液使實驗材料便于觀察。學生在掌握基本的實驗步驟以后，再讓同學自主動手來鞏固一下自己不熟悉的地方，對個別基礎不太好的同學，老師要有耐心的引導或者也可以組織他們以小組的形式來完成這項實驗，促進同學間交流和幫助。最后把在課堂實驗中表現良好的小組和使用新的方法完成實驗的小組進行贊揚。

2.務實創(chuàng)新，培養(yǎng)嚴謹科學探究精神

通過這節(jié)觀察細胞，不僅培養(yǎng)了學生的觀察能力還提升了學生們的動手操作能力，這對培養(yǎng)學生對于生物學的興趣及研究有著重大意義，要在今后的生物實驗教學中，一如既往的倡導實驗探究[2]，培養(yǎng)科學探究精神。

在《典籍里的中國》這個節(jié)目中，中間相隔著三百余年的袁隆平老先生和宋應星透過一粒種子，他們一起找到了屬于科學家的共同夢想：造福國家和人民、求真務實嚴謹的科學態(tài)度。這個節(jié)目由撒貝寧帶領觀眾們從1961年的一所農業(yè)學校啟程，在那里他們遇見了那個說要讓“穗子有掃帚那樣的大又長，稻子有高粱那樣高，每個人都能在稻穗下乘涼”的袁隆平老先生，而后有帶領觀眾們穿越到300多年前的明朝稻田里，又遇見了有“五谷豐登，物阜民康”這樣質樸夢想的宋應星老前輩。這期節(jié)目主要呈現出宋應星老前輩的青年、中年、老年時期三個階段，由他和他的哥哥宋應昇和他的朋友凃紹煃的親情和友情來以此貫穿，講述了宋應星在六次科舉考試中屢次落榜但從不放棄的逆境中生長，他靠著兄長和友人的鼓勵，把多年走過路過的從大江南北了解到的植物生產方式和技術都記載了下來，最后寫出了《天工開物》這本著作，待他晚年回到家鄉(xiāng)后，繼續(xù)耕種持家，福澤百姓。《典籍里的中國》既是一個精神求索，也是一場自信告慰。在實現中國民族偉大復興的同時，同樣我們也要不辱使命，奮勇向前。

3、生活在于科學，創(chuàng)新始于科學

轉變以往的教學觀念，以學生為主，發(fā)揮學生主觀實操性。老師要通過教學讓同學們體會到新課程的改革現在已經融入了各科的教學當中去，且教學過程中要以學生為根本，使學生在實驗中感受到動手的快樂和新體驗[3]。

在袁隆平老先生第一批雜交水稻試驗成功后，他就開始大量培養(yǎng)起了雜交水稻，且在1966年，老先生把他的雜交水稻研究成果發(fā)表在了中國科學院學術的期刊上，這篇論文的發(fā)表引起的國內學術界的轟動，并且國家科委局表示會大力支持老先生進行水稻的研究試驗[4]。從1969到1975年，這之間袁隆平老先生克服了三個難關。76年開始，全國開始全面積的種植水稻，最后總產量直接翻倍，科學成為了第一生產力，這水稻讓我國的糧食變量能夠養(yǎng)活七千多萬人，讓大家都能吃飽飯。

在《典籍里的中國》里有一期講到，主持人撒貝寧帶領古人宋應星感受了300年后的現在。古時候，他在去進京趕考的路上由江西到京城得花上半年的時間，可是現在坐上高鐵僅需六個小時左右的時間就已到達，更別說是坐上飛機了，僅需兩個小時左右就能到達目的地，當宋應星老前輩聽說后人造了大火箭，比如，“長征號”可以把東西載到月亮上，“奮斗者”可潛入海底萬米之遙遠，尤其是他在袁隆平老先生的稻田里看見了“乃?！?，他更是驚喜的直呼了不起。袁隆平老先生在年少時曾讀過《天工開物》，最是喜歡里面的《乃?！愤@篇，宋應星更是激動的喜極而泣。成長在300年后的我們何止是只讀一篇《天工開物》，更是要在更多的實驗實踐中創(chuàng)造出更多更優(yōu)秀的“天工開物”。

三、結束語

生物學實驗是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的平臺，生物學對于學生來說培養(yǎng)全面素質具有重要意義。各學校應當加強改進和切實完善生物實驗教學。我們要緊跟著時代的步伐，做到讓學生更加全面的掌握生物實驗知識，強化動手能力。

參考文獻

[1]王雄超.初中生物實驗教學的方法初探[J].新教育，2022（10）

[2]尹高斌.初中生物實驗教學重要性的相關思考[J].知識文庫，2022（05）

[3]林雨珍.初中生物實驗教學存在的問題及對策探究[J].基礎教育論壇，2022（06）

[4]師應順.初中生物實驗教學探究[J].智力，2022（02）