周宇琦

“雙減”政策是黨中央作出的一項(xiàng)重大決策部署，事關(guān)國家發(fā)展和民族未來，對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長，有效緩解家長焦慮情緒，以及構(gòu)建教育良好生態(tài)等具有重大戰(zhàn)略意義。在此背景下，建立健全家庭、學(xué)校、社會協(xié)同育人機(jī)制，促進(jìn)“家校社”共育升級尤為重要。

大連市第五中學(xué)積極推進(jìn)家校社協(xié)同教育的理念，健全“家校社”協(xié)同育人機(jī)制，結(jié)合學(xué)校的特色和實(shí)際，將家庭、學(xué)校、社會三者的教育力量整合起來，使其各盡其職，根據(jù)各自肩負(fù)的教育職責(zé)為學(xué)生的成長提供更好的幫助。

一、發(fā)揮學(xué)校主陣地作用，構(gòu)建共育新路徑

“雙減”政策出臺，“家校社”共育從概念變成了學(xué)校的新常態(tài)。對于學(xué)校而言，要轉(zhuǎn)變教師觀念，提高質(zhì)量，減少總量，強(qiáng)化職責(zé)。在對學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)做“減法”的同時，更需要對學(xué)生全面發(fā)展、健康成長做“加法”。

（一）優(yōu)化兩個課堂，確保高質(zhì)量發(fā)展

落實(shí)“雙減”的關(guān)鍵在于優(yōu)化課堂教學(xué)，切實(shí)提高課堂效率。這里的“課堂”既指校內(nèi)課堂，也包含了校外課堂。校內(nèi)課堂是高質(zhì)量課堂的基礎(chǔ)。我們要聚焦不折不扣落實(shí)好國家課程，要有準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)、高質(zhì)量的教學(xué)內(nèi)容、合理的教學(xué)方式、愉悅的教學(xué)氛圍，注重引導(dǎo)，高度參與，讓學(xué)生有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識儲備;校外課堂是高質(zhì)量課堂的擴(kuò)展。我們要放手讓學(xué)生走進(jìn)大自然，參與社會實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

（二）依托兩類作業(yè)，調(diào)整作業(yè)檢查機(jī)制

一是依托學(xué)案類作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。各備課組在傳承基礎(chǔ)上，不斷完善學(xué)案中的“課前預(yù)習(xí)案”和“課后鞏固案”，讓學(xué)生在完成教師精心設(shè)計作業(yè)基礎(chǔ)上充分做到自主預(yù)習(xí)和鞏固提升。在單元復(fù)習(xí)中構(gòu)建單元作業(yè)，助力學(xué)生知識邏輯的形成。

二是設(shè)計分層作業(yè)，為每位學(xué)生提供有針對性的作業(yè)內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生個性、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力的差異設(shè)計有針對性的作業(yè)內(nèi)容，使不同類型的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上獲得最大限度的成長。由于教師對不同學(xué)生進(jìn)行分層作業(yè)設(shè)計，作業(yè)難度有了梯度，這就可以使全體學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的愉悅。

三是考慮到學(xué)生層次不同，對那些不能及時完成并上交作業(yè)的學(xué)生實(shí)施作業(yè)延緩制，使檢查制度有“溫度”。當(dāng)日不能按時完成作業(yè)的學(xué)生，第二天要向班主任或任課教師提出作業(yè)緩交申請，并說明原因。班主任做好記錄，了解情況，及時與家長溝通。任課教師要深入分析學(xué)生不能完成作業(yè)的原因，給予有針對性的指導(dǎo)并及時調(diào)整作業(yè)量。

（三）創(chuàng)新課后服務(wù)，滿足學(xué)生和家長的需求

推進(jìn)課后優(yōu)質(zhì)服務(wù)是支撐“雙減”的關(guān)鍵舉措，也是彰顯學(xué)校辦學(xué)特色、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的主要途徑。我們創(chuàng)造性地開展課后服務(wù)工作，增強(qiáng)校內(nèi)課后服務(wù)吸引力，解決學(xué)生“吃不飽”和“吃不好”問題，滿足學(xué)生多樣化發(fā)展需求。充分利用好課后服務(wù)時間，提供基本看護(hù)服務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)與答疑;充分發(fā)掘?qū)W校師資和硬件資源，為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間，開展豐富多彩的科普、體育、藝術(shù)、勞動、閱讀等社團(tuán)課程，滿足了家長、學(xué)生對課后服務(wù)專業(yè)化的需求。

（四）開展多種活動，促進(jìn)評價多元化

我?；趯W(xué)校的“和雅教育”特色，完善學(xué)生評價體系，開展了“尋找身邊的青春榜樣”評選活動，評選活動覆蓋了德智體美勞五個層面。每學(xué)期末，各班級評選出自律之星、自強(qiáng)之星、陽光之星、溝通之星、健康之星、合作之星、管理之星等。每學(xué)期累積獲得星級獎勵數(shù)量居多的學(xué)生，還可以獲得“青春五中明日之星”榮譽(yù)稱號，獲得的獎勵情況均記入綜合素質(zhì)評價。

二、家校深度融合，提升家庭教育質(zhì)量

“雙減”賦予了“家校社”共育新的歷史使命。家庭是人生的第一所學(xué)校，家長是孩子的第一任老師?！半p減”政策落實(shí)落地，必須要有“家校社”的深度融合。我校積極探索“家校社”共育新模式，堅持“家長自愿，校內(nèi)外統(tǒng)籌”的原則，構(gòu)建了多方協(xié)同育人共同體。

（一）加強(qiáng)家庭教育政策法規(guī)的宣傳

一是通過公眾號、家長會等多種形式，加強(qiáng)“雙減”政策宣傳，引導(dǎo)家長言傳身教，樹立科學(xué)的育兒觀，理性面對孩子成長預(yù)期，形成減負(fù)共識。

二是推出“家長云課堂”，聘請專家解讀《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》，宣傳普及家庭教育知識，提供細(xì)致、持續(xù)、系統(tǒng)、科學(xué)的指導(dǎo)，幫助家長在“雙減”背景下樹立正確的育兒觀和成長觀。

三是積極推進(jìn)家庭教育指導(dǎo)師的培訓(xùn)工作，鼓勵教師和家長深入學(xué)習(xí)家庭教育理論，探索具體的工作方法和途徑，助推家庭教育指導(dǎo)工作實(shí)現(xiàn)提升。

（二）架構(gòu)家委會網(wǎng)絡(luò)

充分發(fā)揮家長對學(xué)校教育教學(xué)工作的參謀、監(jiān)督作用。學(xué)校對家委會進(jìn)行了整體構(gòu)建，成立了三級家委會網(wǎng)絡(luò)組織，即“班級家長委員會”“年級家長委員會”和“校級家長委員會”。家長積極有序地參與學(xué)校管理和監(jiān)督工作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、家長與學(xué)校的有效溝通，促進(jìn)學(xué)校規(guī)范管理、提升教育教學(xué)質(zhì)量和加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。

（三）開展豐富的家?；顒?/p>

一是策劃“家長開放日”，讓家長走進(jìn)學(xué)校，參觀校園，觀摩開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮等學(xué)生活動;關(guān)注班級的日常管理，參與班級文化建設(shè);走進(jìn)課堂，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，零距離感受課堂教學(xué)，評價教與學(xué)的效果，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)孩子的方法與技巧。

二是以家長會的形式密切與家長之間的聯(lián)系，爭取家長對學(xué)校工作的配合，同時讓班主任老師走進(jìn)家庭，開展家訪，與家長一起做好學(xué)生的思想工作，做到家?；佑袑?shí)效。

三是開設(shè)“和雅家教課堂”，有針對性地解決家庭教育中存在的問題，幫助家長樹立正確的家教觀;鼓勵家長之間開展同伴互助，共同解決孩子成長中的問題，相互學(xué)習(xí)，共同成長。

四是成立家長志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)。服務(wù)團(tuán)隊(duì)完成日常性的“護(hù)學(xué)崗”和活動性的“服務(wù)崗”，參與每天的護(hù)學(xué)活動，在學(xué)校進(jìn)行大型活動時參與班級的秩序維持、后勤服務(wù)、照片拍攝等服務(wù)性工作，在給家長提供參與學(xué)校活動的機(jī)會的同時，也解決了在活動過程中存在的人手不足的問題。

（四）開設(shè)職業(yè)生涯體驗(yàn)課程

為學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，組織家長召開座談會，讓家長親自參與到學(xué)生的生涯教育和規(guī)劃中來。學(xué)校邀請家長代表講述他們的職場感悟，解答學(xué)生對未來職業(yè)規(guī)劃的困惑。家長們通過講述自己從事的職業(yè)類型與學(xué)科、社會的關(guān)聯(lián)，從生涯教育的角度給孩子們打開了另外一個世界的大門，讓孩子對自己的未來職業(yè)有了初步的規(guī)劃。

（五）發(fā)揮家長的監(jiān)督管理作用

家長的監(jiān)督是保證作業(yè)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。學(xué)校通過下發(fā)《致家長一封信》、學(xué)校公眾號宣傳、定期調(diào)查問卷、家委會座談等形式了解學(xué)生作業(yè)完成狀態(tài)，指導(dǎo)家長如何做好作業(yè)管理，并理性對待課外培訓(xùn)。

一是指導(dǎo)家長在監(jiān)督管理時，要注意培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的自覺性，與孩子一起制訂學(xué)習(xí)計劃，培養(yǎng)孩子按時做作業(yè)的習(xí)慣以及獨(dú)立完成作業(yè)的能力，要及時鼓勵孩子自主完成作業(yè)。如孩子學(xué)習(xí)中需要幫助，家長指導(dǎo)時要注意分寸，可以先給予提示，然后讓孩子獨(dú)立思考，認(rèn)真完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)。

二是指導(dǎo)家長嚴(yán)格按照學(xué)校關(guān)于作業(yè)管理的要求，不隨意給孩子布置額外的書面作業(yè)，不根據(jù)自己的愛好或出于焦慮與攀比心理給孩子報大量補(bǔ)習(xí)班，不額外增加孩子的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。孩子因故未能在就寢之前完成作業(yè)，家長可在作業(yè)本上說明情況，及時終止作業(yè)，按時就寢。

三、聯(lián)手社會教育，開展豐富的教育活動

“雙減”要求社會教育給學(xué)生提供更多的活動體驗(yàn)。社會是學(xué)生生活教育實(shí)踐的場所。社會教育對溝通本地區(qū)的學(xué)校、家庭，形成“家校社”教育共同體起著積極的推動作用。

（一）邀請老紅軍、老黨員來校講座

基礎(chǔ)教育是全社會的事業(yè)，社會要為未成年人的健康成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。我校充分發(fā)揮社會資源的優(yōu)勢，把正能量傳遞給學(xué)生，做好思想道德建設(shè)工作。

一是邀請老紅軍講述紅色故事，讓學(xué)生走進(jìn)一段段波瀾壯闊的革命歷史，發(fā)揚(yáng)紅色精神，傳承紅色基因，賡續(xù)紅色血脈，厚植愛黨愛國情懷，激勵學(xué)生樹立奮發(fā)有為、拼搏奉獻(xiàn)、報效祖國的遠(yuǎn)大志向。

二是邀請優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員為學(xué)生上團(tuán)課，引導(dǎo)學(xué)生積極向團(tuán)組織靠攏，爭取早日加入中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)，成為黨組織的助手和后備軍。

三是與片區(qū)派出所、消防中隊(duì)合作，每到消防日、交通安全日，邀請相關(guān)人員到校開展防火、安全、交通、法制的宣傳教育活動。

（二）開展體驗(yàn)式教育活動

我校引領(lǐng)學(xué)生走出校門，走向社會，走進(jìn)博物館、科技館等實(shí)踐基地，依托研學(xué)實(shí)踐課程、勞動教育實(shí)踐課程、紅色文化課程，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活，助推學(xué)生實(shí)踐歷練、健康成長。例如，依托勞動教育中心，創(chuàng)建勞動實(shí)踐基地，組織開耕培土、播種育苗、養(yǎng)護(hù)收獲、成果轉(zhuǎn)化等全環(huán)節(jié)的勞動體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識，提升學(xué)生的勞動能力;依托素質(zhì)教育中心，開展科技創(chuàng)新活動，在豐富的活動中，體驗(yàn)科技魅力，提高學(xué)生的動手能力。

（三）加強(qiáng)與社區(qū)之間的聯(lián)系

一是在寒暑假、節(jié)假日、紀(jì)念日組織學(xué)生參與社區(qū)的各項(xiàng)活動。在慶祝建黨100周年系列活動中，學(xué)生聽取黨的光輝歷程專題講座，參觀建黨百年集郵展覽;在創(chuàng)建文明城市的過程中，學(xué)生積極打掃樓院，清除小廣告，為樓院繪制宣傳畫，參與創(chuàng)建文明城市的宣傳。這些活動既增加了學(xué)生的社會實(shí)踐體驗(yàn)，也拓寬了學(xué)校加強(qiáng)思想教育的渠道。

二是指導(dǎo)學(xué)生研究社區(qū)生活中的問題，關(guān)注社區(qū)管理中出現(xiàn)的問題，開展相關(guān)的研究性學(xué)習(xí)活動，比如如何落實(shí)社區(qū)的垃圾分類處理措施，如何采取疫情期間社區(qū)網(wǎng)格化管理的有效措施，如何有效緩解學(xué)校周邊的交通壓力，等等。這些活動培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心社會，并能夠從解決實(shí)際問題出發(fā)開展有效學(xué)習(xí)。

（四）開辟職業(yè)生涯體驗(yàn)場所

生涯教育與學(xué)科教學(xué)是不同的，它不僅需要知識的傳授，更需要學(xué)生在體驗(yàn)、感悟的基礎(chǔ)上內(nèi)化，加強(qiáng)實(shí)踐體驗(yàn)環(huán)節(jié)。學(xué)校與所在街道進(jìn)行有效對接，開辟了多個生涯體驗(yàn)場所，與多家企業(yè)和單位進(jìn)行對接，為學(xué)生提供一定的職業(yè)體驗(yàn)崗位，使其通過親身實(shí)踐，提高了對工作的認(rèn)識。

總之，只有“家校社”的和諧共建，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與家庭教育、社會教育的優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享、相互促進(jìn)、共同提高，才能形成有效的教育合力，為每個孩子的快樂成長提供健康、和諧的教育環(huán)境。

（責(zé)任編輯：趙昆倫）