王埝榕

摘要：對(duì)于初中政治這一學(xué)科來(lái)說(shuō)，教師不僅要向?qū)W生傳授書本上的理論知識(shí)，而且要理論結(jié)合實(shí)際，將最近的新聞報(bào)道、報(bào)紙記載等等權(quán)威機(jī)構(gòu)發(fā)布的時(shí)事政治傳達(dá)給學(xué)生，這會(huì)讓他們更加深刻地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)政治這門學(xué)科的社會(huì)意義，也會(huì)讓他們?cè)敢庾哌M(jìn)政治，主動(dòng)探索政治。本文首先簡(jiǎn)述了在政治課上運(yùn)用時(shí)政教學(xué)遇到的問(wèn)題與解決辦法，接著重點(diǎn)探討分析了時(shí)事政治在政治教學(xué)中的可行性應(yīng)用措施，希望對(duì)相關(guān)教育者有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中政治;時(shí)事政治;課堂教學(xué);應(yīng)用;策略

教師讓學(xué)生記住政治中的某一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)非常容易，難在要循序漸進(jìn)地幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀，在身心處于健康狀態(tài)下學(xué)好政治。政治這一學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)書本上的理論知識(shí)，更重要的是要通過(guò)引入時(shí)事政治讓他們以小見(jiàn)大地認(rèn)識(shí)到社會(huì)各層面甚至是國(guó)家的現(xiàn)狀，這對(duì)他們未來(lái)的學(xué)習(xí)與工作將會(huì)產(chǎn)生積極深遠(yuǎn)的影響。

一、時(shí)事政治在政治教學(xué)中的誤區(qū)與解決方法

（一）“舊話舊事重提”

時(shí)事政治重在“時(shí)事”二字，但是教師在以往的政治教學(xué)中會(huì)陷入這樣的誤區(qū)：經(jīng)常以幾年前甚至更久前已經(jīng)失去時(shí)效性的新聞案例為素材進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的分析，這樣做不利于學(xué)生準(zhǔn)確分析案例背后反映的社會(huì)現(xiàn)象，會(huì)阻礙他們判斷的方向。由于列舉的案例大多都是學(xué)生已經(jīng)聽(tīng)聞很久、早已熟知的，也會(huì)在一定程度上降低他們對(duì)政治深入學(xué)習(xí)與探索的積極性。因此為了最大化發(fā)揮時(shí)事政治的教學(xué)價(jià)值，教師需要在平時(shí)的教學(xué)與備課之余通過(guò)各種信息技術(shù)渠道采集具有權(quán)威性的當(dāng)下熱點(diǎn)新聞時(shí)事作為時(shí)事政治，引導(dǎo)學(xué)生抽絲剝繭地逐層深入分析新聞故事暗含的政治意義，讓他們學(xué)會(huì)自主思考與主動(dòng)探索。

（二）過(guò)分夸大時(shí)事政治應(yīng)用的效果

在政治課上引入時(shí)事政治已是廣大教師普遍運(yùn)用的教學(xué)方法，但是如果過(guò)多地講述時(shí)事新聞或身邊發(fā)生的故事則會(huì)本末倒置，無(wú)法突出本堂課的重難點(diǎn)知識(shí)，因而顧此失彼。比如說(shuō)在“誠(chéng)信是金”一課上，關(guān)于誠(chéng)信的真實(shí)故事或新聞即時(shí)教師不特意列舉，學(xué)生們也大多都耳熟能詳，這時(shí)如果教師依舊大篇幅地講述時(shí)事案例的話就顯得畫蛇添足，學(xué)生們只是在一味地聽(tīng)故事，缺少對(duì)重點(diǎn)理論知識(shí)的重視與深入思索，這就逐漸偏離了引入時(shí)政的教學(xué)初衷。因此教師對(duì)于主題貼近生活的時(shí)政事例，只要舉出一兩例有代表性的故事就可以點(diǎn)到為止，然后要重點(diǎn)講解教材大綱上明確要求掌握的理論知識(shí)，緊扣主題并深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)思考與識(shí)記。接下來(lái)就根據(jù)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)性提出了課堂上有效運(yùn)用時(shí)事政治的具體策略。

二、時(shí)事政治在政治教學(xué)中的應(yīng)用策略分析

（一）將時(shí)事政治與信息技術(shù)相融合

如今信息技術(shù)的蓬勃興起為教育行業(yè)帶來(lái)了諸多便捷，教師可以充分利用信息技術(shù)工具營(yíng)造出的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上的感官魅力使沒(méi)有生命的時(shí)政案例富有活力。比如在“多元文化地球村”一課上，教師可以通過(guò)多媒體設(shè)備為全班播放“2022年北京奧運(yùn)會(huì)”我國(guó)的官方宣傳短片，從中學(xué)生們不僅會(huì)被我國(guó)乃至全球冰雪運(yùn)動(dòng)與文化的魅力深深吸引，而且也會(huì)深深為我國(guó)是首個(gè)“雙奧”之國(guó)感到無(wú)比驕傲與自豪，會(huì)激發(fā)與堅(jiān)定他們將來(lái)在不同崗位上為國(guó)效力的夢(mèng)想。其實(shí)時(shí)事政治不只代表具有時(shí)效性的權(quán)威新聞案例，它是以多種形式存在的，可以是文字、視頻、圖片等等，不過(guò)都是為了讓學(xué)生們能夠見(jiàn)微知著地領(lǐng)悟到現(xiàn)在的社會(huì)風(fēng)貌與國(guó)際形勢(shì)的發(fā)展趨勢(shì)，提高思想與學(xué)習(xí)的深度。

（二）將時(shí)事政治與常用教學(xué)方法相融合

目前教師常用的教學(xué)方法有很多，比如說(shuō)分層教學(xué)和探究性式教學(xué)。由于班級(jí)各個(gè)學(xué)生的性格特征以及接受新事物的快慢各不相同，所以運(yùn)用分層教學(xué)法可以有效避免名列前茅的學(xué)生吃不飽，后進(jìn)生消化不良的情況。將全班同學(xué)根據(jù)知識(shí)掌握程度分為A，B，C三層，然后教師可以讓每個(gè)小組圍繞下堂課的政治主題提前準(zhǔn)備一個(gè)立意鮮明的時(shí)政事例，在下堂課中展示并簡(jiǎn)要分析故事隱含的社會(huì)意義，避免小組學(xué)生盲目地尋找新聞沒(méi)有針對(duì)性，在每堂課中鼓勵(lì)各層中成績(jī)突出的學(xué)生帶動(dòng)接受能力相對(duì)較弱的學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，這是因?yàn)橥瑢W(xué)間互相交流與溝通的共情力更強(qiáng)，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)政治學(xué)習(xí)中存在的漏洞與誤區(qū);探究式學(xué)習(xí)模式有很多種，都是為了實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的教學(xué)目的。為了能有效引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索時(shí)事政治所反射出的政治理論知識(shí)，教師可以圍繞一個(gè)當(dāng)下熱門詞語(yǔ)當(dāng)做話題讓學(xué)生們課下通過(guò)各種渠道，比如說(shuō)互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)紙、電視等等自主尋找最能反映該政治主題的時(shí)事政治，最后在班級(jí)分享自己的勞動(dòng)成果，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

三、結(jié) 語(yǔ)

總之，將時(shí)事政治靈活合理地融入到初中政治課中其教學(xué)價(jià)值與社會(huì)價(jià)值是十分巨大的。剖析出每個(gè)時(shí)政新聞背后折射出的政治理論與道理，能讓學(xué)生真正深刻地學(xué)習(xí)政治，提升思想高度，健全自身品格與價(jià)值觀，成為對(duì)社會(huì)和國(guó)家有貢獻(xiàn)的莘莘學(xué)子。

參考文獻(xiàn)

[1]王凌珍. 時(shí)事政治在初中政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 中國(guó)校外教育：中旬， 2017（4）：2.

[2]武江濱. 時(shí)事政治在初中政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用分析[J]. 教育科學(xué)（全文版）：00150-00150.

[3]劉慧. 時(shí)事政治在初中政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[C]// 教師教育論壇（第一輯）. 2019.