李利軍 趙國(guó)亮

摘 要：本文從電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，通過(guò)分析電子實(shí)訓(xùn)的現(xiàn)狀、實(shí)訓(xùn)中存在的問(wèn)題以及問(wèn)題的主要原因，然后提出了一些改進(jìn)措施與設(shè)想，以提高電子實(shí)訓(xùn)的質(zhì)量與效果。

關(guān)鍵詞：電子實(shí)訓(xùn);問(wèn)題;現(xiàn)狀;設(shè)想;措施

一、引言

實(shí)踐性教學(xué)是技工教育教學(xué)體系中一個(gè)非常重要的組成部分，也是我們國(guó)家所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面。作為理論與實(shí)踐之間的一座橋梁和培養(yǎng)應(yīng)用型人才的必要手段，實(shí)踐性教學(xué)的重要性已被各技工院校所認(rèn)同。而作為實(shí)踐性教學(xué)的一個(gè)重要組成部分一電子實(shí)訓(xùn)，由于它與實(shí)際工作任務(wù)結(jié)合更為緊密，因此倍受各技工院校和學(xué)生的重視。作為一所技工院校，我校也很早就開(kāi)設(shè)了電子實(shí)訓(xùn)，而且在這方面投入了大量的人力、物力和財(cái)力，取得了一定的效果。但在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在電子實(shí)訓(xùn)還存在一些有待解決的問(wèn)題和需要完善的地方。以下是針對(duì)電子實(shí)訓(xùn)的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，談?wù)剬?duì)電子實(shí)訓(xùn)的一些設(shè)想和改進(jìn)措施。

二、問(wèn)題與現(xiàn)狀

1.認(rèn)識(shí)程度不夠

電子實(shí)訓(xùn)屬于以動(dòng)手操作為主的實(shí)踐性課程，部分學(xué)生對(duì)該課程認(rèn)識(shí)不足，或者說(shuō)在一定程度上少數(shù)學(xué)生對(duì)該課程不重視。其主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，有遲到、早退甚至?xí)缯n現(xiàn)象，更有甚者讓別人替做，以蒙混過(guò)關(guān)。同時(shí)在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，“忙”于其它事情者有之;無(wú)所事事，聊天者亦有之。還有學(xué)生操作不規(guī)范，少數(shù)學(xué)生總感覺(jué)電子實(shí)訓(xùn)是“小兒科”而不按老師的要求去做，自以為是，我行我素。結(jié)果有的學(xué)生把元器件焊錯(cuò)了，甚至損壞了;有的最后的產(chǎn)品質(zhì)量很差，甚至在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中出現(xiàn)燙傷或通電失敗的現(xiàn)象。當(dāng)然除了因重視程度不夠影響實(shí)訓(xùn)的效果之外，“興趣”也是一個(gè)不容忽視的因素，少數(shù)學(xué)生尤其是女學(xué)生對(duì)電的畏懼心理也使其興趣大打折扣。沒(méi)有了興趣，就沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，自然也就談不上良好的實(shí)習(xí)效果。

2.實(shí)習(xí)形式較單一

在現(xiàn)有的條件下，學(xué)校所采用的是給組裝套件，學(xué)生負(fù)責(zé)的只是進(jìn)行安裝和調(diào)試這樣的實(shí)訓(xùn)形式，可以說(shuō)學(xué)生始終處于一種被動(dòng)接受的狀態(tài)，所以學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性缺少發(fā)展的空間。而且這樣的實(shí)訓(xùn)對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)形式單一，內(nèi)容簡(jiǎn)單，他們可以在很短的時(shí)間內(nèi)就可以完成實(shí)訓(xùn)所規(guī)定的各項(xiàng)任務(wù)，因此每周的實(shí)訓(xùn)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)任務(wù)是很不飽滿(mǎn)的。但作為實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，對(duì)這種情況也是愛(ài)莫能助。因?yàn)樗麄円凑諏?shí)訓(xùn)大綱來(lái)控制實(shí)訓(xùn)的進(jìn)度，這無(wú)疑就造成了這些學(xué)生時(shí)間上的浪費(fèi)。

雖然學(xué)生在實(shí)訓(xùn)之前一個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)了電子技術(shù)理論課的課程，但是，學(xué)生電子實(shí)訓(xùn)時(shí)，已經(jīng)把掌握的電子理論知識(shí)忘得所剩無(wú)幾，即便是老師在實(shí)訓(xùn)時(shí)介紹了電路的工作原理，大部分學(xué)生還是一知半解。這樣以來(lái)就很難達(dá)到“理論與實(shí)踐相結(jié)合”的效果。而且學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中一旦遇到了問(wèn)題，也不會(huì)利用理論知識(shí)去分析問(wèn)題并最終解決問(wèn)題，有的只是“盲人摸象”，瞎碰一氣;或者是“走街串巷”，四處求救;亦或者是“省時(shí)省力”，直接向老師求教。因此通過(guò)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力根本得不到鍛煉。要講學(xué)生實(shí)訓(xùn)收獲的話(huà)，那只能是掌握了一定的、簡(jiǎn)單的焊接知識(shí)和技能，以及簡(jiǎn)單儀器、儀表的使用。這與實(shí)訓(xùn)的目的和要求還相距甚遠(yuǎn)。

3.實(shí)習(xí)內(nèi)容待改進(jìn)：從實(shí)習(xí)內(nèi)容上來(lái)看，采用的分立件安裝，雖然也能夠鍛煉和提高學(xué)生的焊接技能，但焊接工藝是比較原始、比較簡(jiǎn)單的一種工藝，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于表面貼裝等先進(jìn)的工藝，這有可能導(dǎo)致學(xué)生走上工作崗位后跟不上科技發(fā)展的步伐。再有很多中級(jí)工實(shí)訓(xùn)的課題中沒(méi)有用到集成芯片，有關(guān)集成芯片應(yīng)用方面的一些問(wèn)題就是實(shí)訓(xùn)中的一個(gè)欠缺。

三、設(shè)想與措施

1.提高興趣、強(qiáng)化認(rèn)識(shí)

“興趣是最好的老師”。電工電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生從內(nèi)心深處對(duì)“電”有著非常濃厚的興趣，他們渴望了解和學(xué)習(xí)與電有關(guān)的先進(jìn)技術(shù)和先進(jìn)工藝;渴望親手操作來(lái)鍛煉并檢驗(yàn)自己掌握理論知識(shí)的程度、運(yùn)用知識(shí)的能力以及自己的動(dòng)手操作能力。因此只要老師加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到電子實(shí)訓(xùn)與個(gè)人綜合能力的提高、與個(gè)人今后工作的順利開(kāi)展乃至與個(gè)人對(duì)國(guó)家的貢獻(xiàn)之間的關(guān)系，就會(huì)提高學(xué)生對(duì)電子實(shí)訓(xùn)的重視程度，從而珍惜在校期間的實(shí)踐機(jī)會(huì)，變被動(dòng)的“要我做”為“我要做”。同時(shí)也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到如果沒(méi)有或者不好好把握電子實(shí)訓(xùn)這樣的實(shí)踐環(huán)節(jié)，就不能將理論知識(shí)與實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，從而進(jìn)行有效的融合。

2.合理安排時(shí)間、提高實(shí)訓(xùn)效果

合理的安排實(shí)訓(xùn)的時(shí)間與實(shí)訓(xùn)的效果有著很大的關(guān)系。電子實(shí)訓(xùn)主要是針對(duì)電子技術(shù)基礎(chǔ)課程而開(kāi)設(shè)的，因此實(shí)訓(xùn)應(yīng)盡可能地安排在這些課程之后或者是同時(shí)。這樣以來(lái)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)時(shí)就可以做到有的放矢，即用理論去指導(dǎo)實(shí)踐。更重要的是在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)，自己可以用所學(xué)的理論知識(shí)去獨(dú)立地思考問(wèn)題、分析問(wèn)題并最終將問(wèn)題解決，從而提高了自己在今后實(shí)際工作當(dāng)中分析和解決問(wèn)題的能力。所以在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中一旦遇到了問(wèn)題，千萬(wàn)不要認(rèn)為是件倒霉的事情，也不要先急著去尋求別人的幫助，更不要漫無(wú)目的地亂撞。而要以理論做指導(dǎo)，把這些問(wèn)題看成是提高自己動(dòng)手及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的大好時(shí)機(jī)。為此，可在實(shí)訓(xùn)中加入一定的故障排除的內(nèi)容。

3.增加實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、發(fā)展學(xué)生個(gè)性

至于電子實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容，除了給全體學(xué)生提出相同的基本要求、完成相同的任務(wù)之外，還要使部分學(xué)生能“吃飽飯”。對(duì)于有能力的學(xué)生，他們?cè)谕瓿闪嘶救蝿?wù)之后，應(yīng)給他們提供一個(gè)發(fā)展個(gè)性的空間，也就是提供一個(gè)開(kāi)放性的工作室，使他們的創(chuàng)造性在其中得以任意張揚(yáng)。另外，實(shí)訓(xùn)題目的選取要綜合考慮各種因素，既要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，又要注意與實(shí)訓(xùn)相關(guān)的一些課程的內(nèi)容，同時(shí)還要使實(shí)訓(xùn)能跟上科技發(fā)展的步伐。實(shí)訓(xùn)題目的好與壞，也會(huì)影響實(shí)訓(xùn)的最終效果。

4.改革實(shí)訓(xùn)形式、拓寬實(shí)訓(xùn)思路

談到電子實(shí)訓(xùn)，人們總會(huì)聯(lián)想到實(shí)訓(xùn)的學(xué)生、元器件、烙鐵、焊錫、電路板等等，也就是說(shuō)人們已經(jīng)把電子實(shí)訓(xùn)給模式化了。而事物一旦被模式化，就會(huì)束縛住人們的手腳，人們對(duì)它也就失去了興趣。實(shí)際上，電子實(shí)訓(xùn)可以包含多種形式，比如參加一次新產(chǎn)品新工藝展示會(huì)，聽(tīng)一次有關(guān)新產(chǎn)品新工藝最新發(fā)展趨勢(shì)的報(bào)告會(huì)，參觀一些電子產(chǎn)品的生產(chǎn)廠家等等，通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)，它能給我們帶來(lái)一些觀念上的變化，電子實(shí)訓(xùn)的形式可以應(yīng)因人而異。

四、結(jié)束語(yǔ)

電子實(shí)訓(xùn)作為實(shí)踐教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，不但可以將理論與實(shí)踐緊密地結(jié)合起來(lái)，而且還為學(xué)生今后的工作打下良好的基礎(chǔ)，其重要性已被人們所認(rèn)同。但實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)方法、實(shí)訓(xùn)手段、實(shí)訓(xùn)形式等問(wèn)題還有待進(jìn)一步的探討，以提高電子實(shí)訓(xùn)的質(zhì)量和效果。

參考文獻(xiàn)

[1]湯維政.淺談技工學(xué)校電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革[J].電子制作.2015，（10）：199.

[2]霍林方.電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)的探討[J].黑龍江科技信息，2017，（12）：129.

[3]王詩(shī)菊.談中職學(xué)校電子實(shí)訓(xùn)基地的管理[J].農(nóng)村.農(nóng)業(yè).農(nóng)民（B版）.2020，（06） ：43-44.

[4]熊偉華.技工院校電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)的探討[J].電子制作.2017，（12）：76-77.

[5]梁向榮.中職電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的提升策略[J].甘肅教育， 2020，（09）：129.