話題亮相

同學(xué)們?cè)趯?xiě)作文時(shí)，經(jīng)常會(huì)用到排比的修辭手法。因?yàn)榕疟冗\(yùn)用在寫(xiě)景中，可讓描繪更加細(xì)膩生動(dòng);運(yùn)用在敘述中，可讓敘述更加豐贍詳盡;運(yùn)用在抒情中，可讓抒情更加酣暢淋漓;運(yùn)用在議論中，可讓議論更加氣勢(shì)磅礴。下面，我們著重學(xué)習(xí)一下排比修辭在議論中的運(yùn)用。

以這道作文題目及學(xué)生范文為例，請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)討論：

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

曾經(jīng)在網(wǎng)上熱傳著一個(gè)大學(xué)研究生的自白：我已經(jīng)在浙大學(xué)習(xí)生活了五年。對(duì)我來(lái)說(shuō)，大學(xué)的第一個(gè)關(guān)鍵詞是“積極試錯(cuò)”。剛步入大學(xué)時(shí)，我并不知道自己的興趣，也沒(méi)有清晰的規(guī)劃。我開(kāi)始嘗試各種校內(nèi)外活動(dòng)：打辯論、跳街舞、玩樂(lè)隊(duì)、參加社團(tuán)活動(dòng)、對(duì)外交流……在這個(gè)過(guò)程中，我更加了解了自己的長(zhǎng)處和不足。當(dāng)我讀了更多書(shū)、學(xué)了更多專業(yè)知識(shí)后，我找到了未來(lái)的方向，并且至今仍在為了這個(gè)目標(biāo)而努力。曾經(jīng)的我，以為自己是一個(gè)獨(dú)立有主見(jiàn)的人，但我慢慢發(fā)現(xiàn)，自己有很多不足，要勇于承認(rèn)自己不夠優(yōu)秀，悅納自己的無(wú)力和平凡。我們看到的世界越廣闊，便越會(huì)發(fā)覺(jué)自己的渺小。因此，在努力進(jìn)取的同時(shí)，學(xué)會(huì)接受自己，學(xué)會(huì)正確面對(duì)生活中的失敗和挫折，其實(shí)是一個(gè)更為重要的過(guò)程，也是我們終其一生要不斷修習(xí)的功課。

以上材料對(duì)你有著怎樣的啟示意義？請(qǐng)結(jié)合材料和你對(duì)自身發(fā)展的思考寫(xiě)一篇作文。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不少于800字。

范本呈現(xiàn)

揚(yáng)帆啟航 何懼風(fēng)浪

◎張瑞珂

成長(zhǎng)就是探索一條條新的航線，駛向一個(gè)個(gè)未知港灣的過(guò)程。生命的常態(tài)不僅有淺淺的漣漪，更有潛在的礁石和涌動(dòng)的暗流。

人生如逆旅，我亦是行人。何不瀟灑豁達(dá)，直面挫折？

古今中外，凡是有所成就的人，都敢于面對(duì)挫折，直面人生。李清照的人生一路坎坷，顛沛流離，經(jīng)歷了國(guó)破家亡，但她并未消沉，堅(jiān)持創(chuàng)作，成為在詩(shī)、詞、散文方面皆有成就的宋代女作家;貝多芬自幼失聰，長(zhǎng)大后又失明，面對(duì)感官的喪失，他并沒(méi)有一蹶不振，而是敢于直面慘淡的人生，最終創(chuàng)作出震撼人心的《命運(yùn)交響曲》;韓信坦然面對(duì)挫折，忍受胯下之辱，屢屢不受重用卻從不氣餒，終成一代名將?？梢哉f(shuō)，能夠?yàn)t灑坦然地直面挫折，是成功的開(kāi)始，是人生的轉(zhuǎn)機(jī)。

千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。何不頑強(qiáng)拼搏，對(duì)抗挫折？

《礁石》一詩(shī)中寫(xiě)道：“一個(gè)浪，一個(gè)浪，無(wú)休止地打過(guò)來(lái)，每一個(gè)浪都在它腳下，被打成碎末，散開(kāi)……它的臉上和身上，像刀砍過(guò)一樣，但它依然站在那里，含著微笑，看著海洋?！蓖瑯?，每一艘航行在大海上的船，都會(huì)或多或少地經(jīng)歷風(fēng)浪。

時(shí)光匆匆不留痕跡，但前人不畏磨難、奮勇抗?fàn)幍木袷来鱾?。童第周夫婦在匱乏的物質(zhì)生活中堅(jiān)持科研工作;華羅庚在逆境中堅(jiān)持鉆研數(shù)學(xué);奧斯特洛夫斯基在全身癱瘓、雙目失明的情況下完成《鋼鐵是怎樣煉成的》……火箭專家王任之，她

眾說(shuō)紛紜

老 師：我們先從宏觀的角度談一談，在議論文中運(yùn)用排比的修辭手法，會(huì)收到什么樣的效果？

王英明：議論文旨在闡明作者對(duì)某一事物的觀點(diǎn)，同時(shí)令他人信服理解此觀點(diǎn)。為了使他人信服理解自己的觀點(diǎn)，必須以明確的觀點(diǎn)、清晰的思路以及大量的事實(shí)論據(jù)考察為基礎(chǔ)，以磅礴的文風(fēng)為上層建筑。這就凸顯了排比的重要性，排比可以使文章語(yǔ)言恢宏，以簡(jiǎn)短的文字概括大量?jī)?nèi)容，不僅使語(yǔ)言精煉，更能使觀點(diǎn)深入人心。議論文若是大廈，觀點(diǎn)和論證思路就是地基，大廈的精美度和高度就需要由排比等修辭手法來(lái)展現(xiàn)。

王 晴：我認(rèn)為在議論文中應(yīng)恰當(dāng)?shù)厥褂门疟染?。第一，排比給人以氣勢(shì)上的浩蕩之勢(shì)，層層疊疊，引人深入。第二，使用排比句從視覺(jué)和自我感觀方面加強(qiáng)了文章的論證思路，像一排筆直的竹林，道理自然流瀉其間。第三，排比句有一種環(huán)環(huán)相扣、重章疊句之美，兼具音韻美和結(jié)構(gòu)美，給人一種不可爭(zhēng)辯的力量，使行文條理、清晰、明了。排比句既推進(jìn)了論證，又使文章文采斐然。所以，恰當(dāng)?shù)厥褂门疟染涫菫橐黄玫淖h論文錦上添花。

老 師：這兩位同學(xué)的發(fā)言讓我們既認(rèn)識(shí)到排比與議論文的緊密關(guān)聯(lián)，還了解了排比在議論文的氣勢(shì)、結(jié)構(gòu)、音韻方面的具體作用。下面，我們接著談一談《揚(yáng)帆啟航，何懼風(fēng)浪》這篇作文是如何使用排比的修辭手法的。

張瑜菲：這篇作文的三個(gè)分論點(diǎn)——“何不瀟灑豁達(dá)，直面挫折”“何不頑強(qiáng)拼搏，對(duì)抗挫折”“何不堅(jiān)忍不拔，戰(zhàn)勝挫折”就是一組排比句，這組排比句讓分論點(diǎn)在結(jié)構(gòu)上更加醒目，同時(shí)也頗具文采，使讀者印象深刻。

孫嘉瑩：結(jié)尾的三個(gè)反問(wèn)句合在一起構(gòu)成排比句，重申全文的論點(diǎn)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，很有文采。此外，在第三自然段，李清照、貝多芬和韓信的三個(gè)事例也構(gòu)成了排比，為分論點(diǎn)的證明提供了有力的事例支撐。

老 師：大家把這篇作文中使用排比的地方都找出來(lái)了。排比雖然有短語(yǔ)的排比、句子的排比和段落的排比，但運(yùn)用最多的還是句子的排比。排比的位置可以在文章的開(kāi)頭、中間，也可以在結(jié)尾。通過(guò)討論我們發(fā)現(xiàn)，排比句不僅可以起到修飾文章的作用，排比句所表達(dá)的具體內(nèi)容也會(huì)對(duì)文章產(chǎn)生重要影響，比如說(shuō)對(duì)論點(diǎn)的論證、在結(jié)構(gòu)上的整飭，等等。希望同學(xué)們能將“排比修辭”真正落實(shí)到議論文的寫(xiě)作之中，給自己的作文帶來(lái)質(zhì)的提升。

技法點(diǎn)睛

議論文通常離不開(kāi)排比修辭。議論寫(xiě)作中運(yùn)用排比的修辭手法，要注意以下四點(diǎn)：一是要服從“文體”的要求，要側(cè)重于為“周密地闡明復(fù)雜的事理”服務(wù);二是要服從“內(nèi)容”的要求，不是為了用而用，而是真正為內(nèi)容所需，為論述所需;三是要服從“句式”的要求，應(yīng)把排比句和散句結(jié)合使用，使議論文句式富于變化，避免太過(guò)呆板;四是要服從“邏輯”的要求，這一點(diǎn)在以說(shuō)理為目的的議論文中就更應(yīng)特別重視。

這篇議論文運(yùn)用了多種修辭手法：有排比，在文章二、四、六、八段都有突出的表現(xiàn);有對(duì)偶，如“堅(jiān)忍不拔，勇往直前”等;有比喻，如“成長(zhǎng)就是探索一條條新的航線”;有引用，如冼星海的名言“一朵成功的花都是在許多苦雨、雪泥和強(qiáng)烈的暴風(fēng)雨環(huán)境中培養(yǎng)成的”。正是這些修辭手法的綜合運(yùn)用，才讓這篇議論文既說(shuō)理形象又鼓舞人心，既語(yǔ)言優(yōu)美又論證深入透辟，令人贊嘆。96C5FCB6-CE12-44AB-9D94-AC78CD7D62F7