李佳

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著高等教育改革的推進(jìn)以及“三全育人”教育方針的提出，高職高專院校不僅要注重提升學(xué)生的知識(shí)水平和技術(shù)能力，更要加強(qiáng)學(xué)生人文素養(yǎng)和文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，為社會(huì)輸送知識(shí)、能力、素養(yǎng)有機(jī)結(jié)合的綜合型人才。而校園文化活動(dòng)所具有的教育導(dǎo)向功能在綜合型人才培養(yǎng)方面起到了重要作用，有效提升了學(xué)生的思想政治和綜合素質(zhì)。所以，高職高專院校必須加強(qiáng)校園文化建設(shè)，不斷探索創(chuàng)新校園活動(dòng)實(shí)踐形式，發(fā)揮其育人機(jī)制。結(jié)合教學(xué)實(shí)際就如何創(chuàng)新高職高專校園文化活動(dòng)實(shí)踐育人機(jī)制進(jìn)行探討。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?高職高專;校園文化活動(dòng);育人機(jī)制;創(chuàng)新實(shí)踐

[中圖分類號(hào)] ?G717 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2022）16-0178-03

作為培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)人才的重要基地，高職院校要將立德樹(shù)人作為根本任務(wù)，積極貫徹落實(shí)“三全育人”教育方式，即全員育人、全程育人、全方位育人[1]。校園文化活動(dòng)建設(shè)是推動(dòng)高職院校改革發(fā)展，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。目前，高職高專院校已經(jīng)構(gòu)建了以思想教育為先導(dǎo)、以社團(tuán)活動(dòng)為載體、以科技創(chuàng)新為突破、以社會(huì)實(shí)踐為補(bǔ)充、以志愿服務(wù)為平臺(tái)的校園文化建設(shè)體系，充分發(fā)揮了其思想政治教育作用，實(shí)現(xiàn)了育人機(jī)制機(jī)能[2]。在高等教育大眾化的背景下，高職高專院校更要注重校園文化建設(shè)，不斷實(shí)踐和創(chuàng)新校園文化活動(dòng)，基于時(shí)代背景及學(xué)校實(shí)際組織開(kāi)展內(nèi)容豐富，形式新穎的文娛、科技、學(xué)術(shù)等校園活動(dòng)，為培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者提供力量。

一、創(chuàng)新高職高專校園文化活動(dòng)實(shí)踐育人機(jī)制的意義

高職高專院校的人才培養(yǎng)方向和目標(biāo)受社會(huì)人才需求的影響，目前我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)需要高素質(zhì)的綜合型人才。所以，高職高專院校除了要重視學(xué)生知識(shí)、技能培養(yǎng)外，還要加強(qiáng)學(xué)生人文及文化素養(yǎng)培養(yǎng)，以職業(yè)能力和人文修養(yǎng)為人才培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)新校園文化活動(dòng)實(shí)踐育人機(jī)制[3]。

（一）有利于貫徹落實(shí)“三全育人”理念

“三全育人”是《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作意見(jiàn)》中提出的要求。其要求高校要將思想政治工作貫穿教育教學(xué)工作始終，建立教育育人、管理育人、文化育人的長(zhǎng)效機(jī)制，構(gòu)建全員育人、全程育人、全方位育人的新型教育模式[4]?！叭恕本C合改革是對(duì)長(zhǎng)遠(yuǎn)育人格局與體系的重新建構(gòu)，目前尚處于試點(diǎn)階段，該如何在教學(xué)實(shí)際中進(jìn)行落實(shí)還缺乏參考。校園文化作為社會(huì)主義先進(jìn)文化的重要組成部分，開(kāi)展積極向上的校園文化活動(dòng)可以營(yíng)造良好的育人氛圍，有效整合育人項(xiàng)目、載體和資源，推動(dòng)“三全育人”理念的落實(shí)。

（二）滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需要

加強(qiáng)高職高專校園文化建設(shè)有利于創(chuàng)建良好的育人環(huán)境，為高職高專院校人才培養(yǎng)提供重要保障。目前，高職高專院校的教育目標(biāo)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的綜合型技術(shù)應(yīng)用人才，而當(dāng)下的高職高專院校教育雖有一定進(jìn)步但還存在不足，想要實(shí)現(xiàn)綜合型技術(shù)應(yīng)用人才的培養(yǎng)必須不斷進(jìn)行教育創(chuàng)新，重視校園文化活動(dòng)實(shí)踐。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用普及，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，企業(yè)要想立足于不敗之地就必須不斷引入具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)和高技能創(chuàng)新型綜合人才[5]。高職高專校園文化活動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生思想政治教育，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，有利于推進(jìn)創(chuàng)新型綜合人才的培養(yǎng)。不斷創(chuàng)新高職高專校園文化活動(dòng)實(shí)踐育人機(jī)制可以有效推動(dòng)我國(guó)生產(chǎn)力水平和科技水平的提升。

（三）滿足學(xué)生對(duì)自身職業(yè)發(fā)展的需求

創(chuàng)新高職高專院校校園文化活動(dòng)實(shí)踐育人機(jī)制，還可以刺激學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)及技能的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)，推動(dòng)學(xué)生自身的發(fā)展。從某方面來(lái)講，創(chuàng)新高職高專校園文化活動(dòng)實(shí)踐育人機(jī)制，一方面可以讓學(xué)生更快速、便捷地接觸到各類社會(huì)信息，有助于學(xué)生正確“三觀”的養(yǎng)成和生存能力的提升。另一方面可以創(chuàng)新高職高專院校教育模式、管理模式，有效整合學(xué)生的工作、學(xué)習(xí)和娛樂(lè)，為進(jìn)入社會(huì)奠定基礎(chǔ)[6]。所以，總體來(lái)說(shuō)創(chuàng)新高職高專院校校園文化活動(dòng)實(shí)踐育人機(jī)制可以充實(shí)校園文化，拓展其內(nèi)涵和形式，滿足學(xué)生的自身發(fā)展需求。

（四）促進(jìn)高職高專院校教學(xué)質(zhì)量的提升

高職高專校園文化建設(shè)與人才培養(yǎng)密切相關(guān)，其文化建設(shè)質(zhì)量高低將直接影響人才培養(yǎng)質(zhì)量。近年來(lái)，隨著社會(huì)的發(fā)展以及教育改革的不斷推進(jìn)，高職高專院校的校園文化建設(shè)也在不斷發(fā)展、創(chuàng)新，有效提升了校園文化品位。而且，基于學(xué)生為主的內(nèi)在原則，高職高專院校有效推動(dòng)了校園主流文化的形成，促進(jìn)了社會(huì)主義性質(zhì)主流文化的發(fā)展。所以，根據(jù)高職高專院校實(shí)際需要，不斷創(chuàng)新其文化活動(dòng)實(shí)踐育人機(jī)制可以促進(jìn)學(xué)生正確“三觀”的形成，學(xué)會(huì)用科學(xué)的理論來(lái)武裝自己，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和社會(huì)責(zé)任感，進(jìn)而提升高職高專院校的整體教學(xué)質(zhì)量。

二、高職院校實(shí)踐育人路徑存在的問(wèn)題

（一）育人機(jī)制創(chuàng)新的模式探究不足

高職高專教育在我國(guó)已有30多年的歷史，這些年高職院校不斷發(fā)展完善，但仍存在不足，尤其是在校園文化活動(dòng)實(shí)踐育人機(jī)制創(chuàng)新方面存在較大的問(wèn)題?！皩?shí)踐是認(rèn)知的來(lái)源”，所以學(xué)生素質(zhì)的養(yǎng)成和提升也必須在實(shí)踐中進(jìn)行。但在實(shí)際的高職高專教育中，學(xué)校仍欠缺對(duì)創(chuàng)新高職高專校園文化活動(dòng)實(shí)踐育人機(jī)制重要性的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致其創(chuàng)新存在表面或未進(jìn)行創(chuàng)新，從而影響了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)的提升。

（二）實(shí)踐育人機(jī)制創(chuàng)新的關(guān)注和投入不足2BBDB0CD-EA93-448B-AC09-B61D8BFDA71A

雖然近年來(lái)我國(guó)越來(lái)越關(guān)注教育，并進(jìn)行了多項(xiàng)教育改革措施，但在文化育人機(jī)制創(chuàng)新方面的認(rèn)識(shí)仍然不足，這就導(dǎo)致在其創(chuàng)新方面資金投入欠缺。而且高職高專院校本身的教育經(jīng)費(fèi)就有限，用于文化育人機(jī)制創(chuàng)新方面的經(jīng)費(fèi)更加有限，嚴(yán)重阻礙了高職高專校園文化活動(dòng)實(shí)踐育人機(jī)制創(chuàng)新的發(fā)展，進(jìn)而影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。與此同時(shí)，隨著社會(huì)對(duì)應(yīng)用型技能人才培養(yǎng)要求的提升，這就要求高職高專院校必須建立自身的實(shí)驗(yàn)室以及校外實(shí)訓(xùn)基地，以進(jìn)行高素質(zhì)技能人才的培養(yǎng)，但受制于有效的時(shí)間和資金，高職高專的實(shí)踐性教學(xué)設(shè)施無(wú)法很好落實(shí)，進(jìn)而限制了文化育人機(jī)制創(chuàng)新工作的開(kāi)展，導(dǎo)致學(xué)生很難提升專業(yè)技能和社會(huì)適應(yīng)能力。

（三）實(shí)踐育人機(jī)制創(chuàng)新的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系不完善

在教育教學(xué)改革的推進(jìn)下，大部分高職高專院校都建立起了完善的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。但文化育人機(jī)制創(chuàng)新的興起時(shí)間較短，再加上在教育行業(yè)的重視程度不足，導(dǎo)致其尚未建立完善的高職高專校園文化活動(dòng)實(shí)踐育人機(jī)制，創(chuàng)新質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。由于考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同，在實(shí)際教育教學(xué)過(guò)程中，很難對(duì)校園文化活動(dòng)的創(chuàng)新水平進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，導(dǎo)致校園文化建設(shè)水平參差不齊，嚴(yán)重影響了校園文化活動(dòng)實(shí)踐育人機(jī)制創(chuàng)新的效果。

三、基于“三全育人”的高職院校實(shí)踐育人路徑探索

（一）科技文化與思想教育有機(jī)結(jié)合

高等教育的素質(zhì)教育要求必須加強(qiáng)學(xué)生的人文素質(zhì)和科學(xué)精神教育，引導(dǎo)學(xué)生成為有理想、有道德的社會(huì)主義接班人。高職高專院校作為高等教育的重要組成部分，更要注重育人教育，積極進(jìn)行思想教育，并將科技文化與思想教育相結(jié)合，培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合性人才。在組織校園文化活動(dòng)的過(guò)程中，將思想教育與科技文化、科技創(chuàng)作等有機(jī)結(jié)合，可以拉近與學(xué)生的距離，讓學(xué)生樂(lè)于接受校園文化活動(dòng)，主動(dòng)參與其中，收獲事倍功半的效果[7]。同時(shí)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行科技、藝術(shù)、文學(xué)等教育的同時(shí)，也不能忽視文化修養(yǎng)提升和道德思想培養(yǎng)。所以，在組織校園文化活動(dòng)時(shí)，要注重發(fā)揮學(xué)生思想政治教育工作的引領(lǐng)作用，按照社會(huì)主義核心價(jià)值觀要求，組織主題鮮明、形式多樣的思想教育、社會(huì)實(shí)踐等校園文化精品活動(dòng)，推動(dòng)校園文化與思想教育的統(tǒng)一，為高職高專院校學(xué)生的發(fā)展提供更好的服務(wù)。

（二）社團(tuán)活動(dòng)與崗位能力緊密結(jié)合

社團(tuán)活動(dòng)是高等教育院校中特色突出且活躍度非常高的校園文化活動(dòng)，深受學(xué)生的歡迎。參加社團(tuán)活動(dòng)不僅可以鍛煉學(xué)生的自主能力，還可以提升學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。將社團(tuán)活動(dòng)與綜合實(shí)踐崗位能力相結(jié)合有利于培養(yǎng)社會(huì)所需要的綜合型、應(yīng)用型人才，擁有更為廣泛的專業(yè)需求。社團(tuán)是當(dāng)下高職高專學(xué)生培養(yǎng)綜合素質(zhì)和綜合能力提升的重要陣地。在社團(tuán)活動(dòng)組織過(guò)程中，可以依托各級(jí)團(tuán)學(xué)組織，充分發(fā)揮學(xué)生團(tuán)體在校園科技文化建設(shè)中的作用。與此同時(shí)，加強(qiáng)社團(tuán)活動(dòng)和崗位能力的運(yùn)行機(jī)制，可以增加學(xué)生團(tuán)體類型，比如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、思想研究、文化藝術(shù)、體娛健康等多元化類型，豐富學(xué)生的課余文化生活，營(yíng)造濃厚的校園文化育人氛圍，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，活躍學(xué)生的思維，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)[8]。社團(tuán)活動(dòng)與崗位能力緊密結(jié)合可以改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育重理論輕實(shí)踐、低素質(zhì)、能力弱的局面，為學(xué)生提供更多提高專業(yè)技能及社會(huì)適應(yīng)能力的機(jī)會(huì)，學(xué)生可以根據(jù)自身特點(diǎn)、需求，選擇參加合適的社團(tuán)，為將來(lái)走向社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

（三）社會(huì)實(shí)踐與素質(zhì)提升緊密結(jié)合

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為高職高專院校開(kāi)展學(xué)生素質(zhì)教育的重要途徑和環(huán)節(jié)，主要目的是培養(yǎng)大學(xué)生的能力，提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)。近年來(lái)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)日益受到高職高專院校的重視，素質(zhì)教育要求：“高等教育要加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，組織學(xué)生參加科學(xué)研究技術(shù)開(kāi)發(fā)和推廣活動(dòng)以及社會(huì)服務(wù)活動(dòng)[9]?！边@一要求強(qiáng)調(diào)了社會(huì)實(shí)踐的育人功能，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐可以打破傳統(tǒng)課堂的局限性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐操作能力，讓學(xué)生更早地接觸社會(huì)，積極了解、認(rèn)識(shí)、服務(wù)社會(huì)，切實(shí)提升學(xué)生的就業(yè)能力。所以，深入強(qiáng)化高職高專院校學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，是高職高專院校需要不斷研究和亟待解決的問(wèn)題。當(dāng)前高職高專院校更注重培養(yǎng)學(xué)生的技能，缺乏深入科研意識(shí)和能力，學(xué)生的人文及文化素養(yǎng)有待提升。所以，在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，高職高專院校必須重視社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)拓展，幫助學(xué)生進(jìn)一步增長(zhǎng)才干、開(kāi)闊眼界，進(jìn)而樹(shù)立正確的“三觀”，更好地適應(yīng)社會(huì)需求。在實(shí)際工作教師可以組織、鼓勵(lì)學(xué)生多參與志愿服務(wù)和寒暑期社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中積極鍛煉自身專業(yè)素質(zhì)。

（四）志愿服務(wù)與實(shí)際需求緊密結(jié)合

志愿服務(wù)是因?yàn)樯鐣?huì)需求所出現(xiàn)的活動(dòng)。隨著我國(guó)改革的不斷深入，社會(huì)志愿服務(wù)也在不斷進(jìn)步[10]。高職高專院校的志愿服務(wù)也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，緊扣社會(huì)需求的主題，將最好的服務(wù)、最到位的奉獻(xiàn)延伸到最需要的節(jié)點(diǎn)。將高職高專院校志愿服務(wù)與社會(huì)實(shí)際需求相結(jié)合，可以為最需要幫助的人提供幫助。比如，課余時(shí)間通過(guò)定期探訪、義演等形式關(guān)愛(ài)空巢老人，讓其感受到兒女般的溫暖;關(guān)愛(ài)幫助留守兒童，讓其感受到父母般的關(guān)心;等等。堅(jiān)持志愿服務(wù)與當(dāng)下社會(huì)需求相結(jié)合，需要倡導(dǎo)奉獻(xiàn)、互助的志愿精神，發(fā)揚(yáng)服務(wù)他人，完善自我的服務(wù)宗旨，多層次、全方位地開(kāi)展大量的志愿服務(wù)活動(dòng)，建立完善的高職高專院校志愿服務(wù)體系和制度，營(yíng)造互幫互助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的良好風(fēng)尚。此外，高職高專院校校園文化志愿服務(wù)活動(dòng)的重心要隨著社會(huì)的需求而發(fā)生轉(zhuǎn)移，并將社會(huì)需求作為志愿服務(wù)活動(dòng)的風(fēng)向標(biāo)。比如當(dāng)農(nóng)民工子女因遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)無(wú)法融入當(dāng)?shù)厣顣r(shí)，可以組織學(xué)生志愿者服務(wù)隊(duì)開(kāi)展助學(xué)、慰問(wèn)活動(dòng)，幫助其盡快趕上學(xué)習(xí)進(jìn)度，適應(yīng)新環(huán)境。通過(guò)組織這些志愿服務(wù)活動(dòng)可以讓更多高職高專院校學(xué)生感受到志愿服務(wù)所帶來(lái)的社會(huì)新風(fēng)尚，體驗(yàn)到社會(huì)正能量。只有真正的急民所急，為民所想才能讓志愿服務(wù)活動(dòng)得到提升，才能真正加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，讓學(xué)生意識(shí)到人生的價(jià)值，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升高職高專院校文化建設(shè)，為社會(huì)和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

總之，基于“三全育人”理念創(chuàng)新高職院校實(shí)踐育人路徑有利于培養(yǎng)符合社會(huì)主義建設(shè)的創(chuàng)新型綜合人才。為此，要基于學(xué)校實(shí)際、學(xué)生特征及社會(huì)需求，組織有利于學(xué)生身心健康、綜合素質(zhì)提升的校園文化活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳瓊斯.“三全育人”視域下高校校園文化建設(shè)探析[J].湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，19（4）：101-104.

[2]王雪梅.論社會(huì)主義核心價(jià)值觀視域下的高職院校文化建設(shè)[J].閩西職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，21（4）：79-82.

[3]張瓊玉.新時(shí)代背景下社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)高校校園文化建設(shè)路徑研究[J].智庫(kù)時(shí)代，2019（52）：106-108.

[4]朱倩，吳慧媛.新時(shí)代高職院?！叭恕蹦Ｊ綐?gòu)建研究[J].教育與職業(yè)，2021，993（17）：83-87.

[5]邢瑞娟.新時(shí)代以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)高校校園文化建設(shè)的路徑選擇[J].佳木斯大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)，2019，37（6）：53-56.

[6]覃晉.高職特色校園文化活動(dòng)與專業(yè)課程教學(xué)有效融合的探究：以桂林師范高等?？茖W(xué)校中文系為例[J].教育觀察，2019，8（40）：92-93.

[7]王官成.新時(shí)代高職院?！叭恕逼脚_(tái)建設(shè)研究[J].學(xué)校黨建與思想教育，2020（12）：14-16.

[8]王聰，張朝晶.“三全育人”視域下高職學(xué)生職業(yè)精神與職業(yè)能力融合研究[J].人文之友，2021（17）：69-70.

[9]劉紅.“三全育人”戰(zhàn)略在高職院校中的實(shí)踐應(yīng)用[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2021，42（3）：150-151.

[10]李冠文，黃婉宜.高職院校志愿服務(wù)實(shí)踐育人困境與優(yōu)化：基于“三全育人”的視角[J].廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2021，20（3）：93-97.

◎編輯 馬燕萍2BBDB0CD-EA93-448B-AC09-B61D8BFDA71A