郝薇薇

(安徽建筑大學(xué) 體育教學(xué)部，安徽 合肥 230022)

0 引言

體育鍛煉的情景興趣是基于體育活動(dòng)的具體特征產(chǎn)生的對(duì)自然人的吸引而產(chǎn)生的一種瞬時(shí)的積極的心理狀態(tài).體育鍛煉的情景情趣能夠積極促進(jìn)青少年進(jìn)行體育鍛煉的行為已經(jīng)得到了有關(guān)研究的充分證實(shí).最新的研究基于青少年參加體育鍛煉的心理活動(dòng)特性將體育鍛煉的情景興趣按照體育活動(dòng)自身特點(diǎn)、參與體驗(yàn)、參與活動(dòng)的心境傾向等方面進(jìn)行分析.其中，體育活動(dòng)的自身特點(diǎn)主要包含趣味性和激發(fā)能動(dòng)性，參與體驗(yàn)主要包含身心需求和快樂(lè)體驗(yàn)程度，心境傾向主要包含研究認(rèn)知、渴望激發(fā)和過(guò)程推進(jìn)等特點(diǎn).

綜合現(xiàn)有關(guān)青少年體育活動(dòng)興趣的研究成果[1-2]，初步構(gòu)建關(guān)于青少年體育活動(dòng)參與的興趣激發(fā)機(jī)制的模型，并利用回歸方程進(jìn)行分析驗(yàn)證，檢索相關(guān)特性在興趣產(chǎn)生和激發(fā)機(jī)制中的模糊特性，并進(jìn)行差分校驗(yàn).初步設(shè)定假設(shè)如下：①研究認(rèn)知可以明顯影響情景興趣的產(chǎn)生和運(yùn)行；②身心感受差異在情景興趣的產(chǎn)生途徑中起到單向傳遞性；③情景興趣的產(chǎn)生機(jī)制存在階段性差異.體育活動(dòng)情景興趣的產(chǎn)生機(jī)制具體如圖1所示.本研究認(rèn)為該機(jī)制是一種多因素、多途徑的復(fù)雜機(jī)制.

圖1 青少年體育活動(dòng)情景興趣的產(chǎn)生機(jī)制

1 研究對(duì)象和方法

1.1 研究對(duì)象

采用隨機(jī)分層取樣法對(duì)安徽、河南兩省內(nèi)的30所中小學(xué)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查對(duì)象年齡分布在6-18周歲.相關(guān)的調(diào)查取樣過(guò)程由經(jīng)過(guò)相同培訓(xùn)流程的體育工作人員進(jìn)行，確保調(diào)查過(guò)程的一致性，防止外部無(wú)關(guān)因素的干擾[3]，調(diào)查采用調(diào)查問(wèn)卷的形式進(jìn)行，讓調(diào)查對(duì)象在同一時(shí)間內(nèi)及時(shí)填寫(xiě)完成并進(jìn)行回收.調(diào)查時(shí)間為3個(gè)月，共發(fā)放問(wèn)卷6 200份，回收6 123份，回收率98.75%.經(jīng)過(guò)篩查，共有5 986份合格，合格率96.54%，合格問(wèn)卷中，男性3 017份，女性2 969份，有關(guān)調(diào)查情況的具體數(shù)據(jù)見(jiàn)表1.本研究的調(diào)研數(shù)據(jù)滿(mǎn)足分析要求.

表1 調(diào)查對(duì)象的總體信息

1.2 研究方法

依據(jù)《體育課堂情境興趣量表》進(jìn)行適合本研究的適應(yīng)性改編[4-5]，改編后的量表按照趣味性、激發(fā)能動(dòng)性、身心需求、研究認(rèn)知、快樂(lè)體驗(yàn)、情景興趣等因素分別進(jìn)行體現(xiàn)，上述特性生成的量表的χ2/ df值為2.61.RMSEA 和 SRMR 在 0-1 之間，GFI、CFI等特征化參數(shù)達(dá)到 0.90 以上，說(shuō)明上述因素構(gòu)成的結(jié)構(gòu)模型擬合度符合統(tǒng)計(jì)學(xué)研究標(biāo)準(zhǔn)，各維度和總量表的克隆巴赫系數(shù)以及重測(cè)信度系數(shù)范圍在0.82-0.85之間，說(shuō)明量表的信度等級(jí)較高[6].

1.3 身心感受測(cè)量

對(duì)調(diào)查對(duì)象參與體育活動(dòng)的身心感受測(cè)量采用問(wèn)卷形式進(jìn)行調(diào)查，將身心感受差距分為體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)、運(yùn)動(dòng)感受差異等方面.對(duì)于上述方面的調(diào)查，問(wèn)卷內(nèi)容體現(xiàn)為對(duì)運(yùn)動(dòng)知識(shí)的熟悉程度、運(yùn)動(dòng)技能的掌握程度、體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)流程獲得感等，對(duì)上述項(xiàng)目采用5分制衡量標(biāo)準(zhǔn)，1到5分表示認(rèn)同或者熟悉的程度逐漸上升[7-8].該問(wèn)卷 CFI、IFI、NFI指標(biāo)在0.91-0.93之間，說(shuō)明模型的擬合度較好；RMSEA 值為 0.028，小于 0 05，說(shuō)明模型擬合合理；χ2/df值為 1.421，小于 2，達(dá)到良好的擬合水平；問(wèn)卷的內(nèi)部一致性信度、分半信度和重測(cè)信度分別為 0. 80、0.71 和 0.88，說(shuō)明問(wèn)卷具有較好的信度和效度.

2 數(shù)據(jù)處理

利用 SPSS 23.0軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，按照不同的分組和數(shù)據(jù)特征進(jìn)行具體處理.利用Amos 23.0軟件建立青少年體育運(yùn)動(dòng)參與的情景興趣機(jī)制的產(chǎn)生模型，主要包含下列因素分析：①分析興趣產(chǎn)生機(jī)制中的諸多因素對(duì)興趣的相關(guān)性影響關(guān)系;②建立興趣產(chǎn)生機(jī)制的諸多因素與情景興趣產(chǎn)生的回歸分析效應(yīng);③構(gòu)建體育運(yùn)動(dòng)情景興趣機(jī)制的關(guān)系構(gòu)型.

3 結(jié)果分析

3.1 同一性分析

為了進(jìn)一步檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的有效性，評(píng)估域外因素對(duì)問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的相關(guān)影響[9]，采用單因子檢測(cè)法對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行偏差檢驗(yàn).在檢驗(yàn)過(guò)程中，將調(diào)查項(xiàng)目進(jìn)行主次因素分解，進(jìn)行主成分分析.檢驗(yàn)結(jié)果表明，檢驗(yàn)特征值均大于1.1，關(guān)鍵特征因子的變異率為21.36%，滿(mǎn)足同一性標(biāo)準(zhǔn).

3.2 興趣產(chǎn)生機(jī)制中的諸多因素對(duì)興趣的相關(guān)性影響關(guān)系

采用獨(dú)立分析檢驗(yàn)方法[10]對(duì)相關(guān)因素與體育運(yùn)動(dòng)的身心感受差異進(jìn)行分析檢驗(yàn).結(jié)果表明，各因素與身心感受差異的相關(guān)特征和整體特征呈現(xiàn)顯著性相關(guān)關(guān)系(p<0. 05)，具體見(jiàn)表2.表中數(shù)據(jù)有下劃線的數(shù)據(jù)表示其與相應(yīng)因素的顯著性因數(shù)P<0.05.表中數(shù)據(jù)表明，身心感受差異能直接影響體育運(yùn)動(dòng)興趣的產(chǎn)生.

表2 興趣產(chǎn)生機(jī)制中的諸多因素對(duì)興趣的相關(guān)性影響關(guān)系

3.3 體育運(yùn)動(dòng)情景興趣與機(jī)制內(nèi)相關(guān)因素的回歸分析

3.3.1 各因素對(duì)體育運(yùn)動(dòng)興趣產(chǎn)生的相關(guān)作用分析

將統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中的人口特征接入回歸方程的分析結(jié)果為藍(lán)本，將調(diào)查對(duì)象的年齡層次、性別、家庭經(jīng)濟(jì)情況、身體形態(tài)控制意識(shí)等作為控制變量，利用回歸分析原理，研究體育運(yùn)動(dòng)的趣味性、激發(fā)能動(dòng)性、身心需求、研究認(rèn)知、快樂(lè)體驗(yàn)和身心感受差異對(duì)體育運(yùn)動(dòng)情景興趣的相關(guān)作用.在此過(guò)程中，將體育運(yùn)動(dòng)的情景興趣作為因變量.后續(xù)具體分析步驟如下.

(1)將趣味性、激發(fā)能動(dòng)性、身心需求等因素接入回歸方程，結(jié)果如表3.結(jié)果表明年齡層次趣味性、激發(fā)能動(dòng)性、身心需求等因素接入了回歸方程，其中對(duì)趣味性、身心需求對(duì)情景興趣具有正向傳遞作用，性別和激發(fā)能動(dòng)性具有負(fù)向傳遞作用.上述因素共同導(dǎo)致了興趣產(chǎn)生 51. 8%的變異程度.

表3 趣味性、激發(fā)能動(dòng)性、身心需求對(duì)情景興趣的多重回歸分析

(2)在第一分析結(jié)果的基礎(chǔ)上，將身心感受差距接入回歸方程，結(jié)果如表4.年齡層次、趣味性、激發(fā)能動(dòng)性、身心需求和身心感受差距進(jìn)入回歸方程.趣味性、身心需求和身心感知差異對(duì)體育運(yùn)動(dòng)情景興趣的產(chǎn)生具有正向傳遞作用，性別和激發(fā)能動(dòng)性對(duì)情景興趣的產(chǎn)生具有負(fù)向傳遞作用.上述因素共導(dǎo)致了情景興趣56.75%的變異程度.

表4 身心感受差異接入方程后對(duì)情景興趣產(chǎn)生的多重回歸分析

(3)在前兩次分析結(jié)果的基礎(chǔ)上，將研究認(rèn)知和快樂(lè)體驗(yàn)等因素接入回歸方程，結(jié)果如表5.由表5可知，年齡層次、趣味性、激發(fā)能動(dòng)性、身心需求、身心感受差異和研究認(rèn)知引入到回歸方程，除激發(fā)能動(dòng)性對(duì)體育運(yùn)動(dòng)情景興趣的產(chǎn)生具有負(fù)向傳遞作用外，其他因素對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的情景興趣的產(chǎn)生均具有正向傳遞作用.上述因素共導(dǎo)致情景興趣62.1% 的變異程度.進(jìn)一步分析的結(jié)果表明，將所有因素引入回歸方程進(jìn)行作用后，快樂(lè)體驗(yàn)同情景興趣的產(chǎn)生并沒(méi)有顯著性的關(guān)聯(lián)關(guān)系.經(jīng)過(guò)分析，本研究認(rèn)為是由于調(diào)查對(duì)象較為寬泛的年齡層次導(dǎo)致了快樂(lè)體驗(yàn)同情景興趣的數(shù)據(jù)上的非顯著性關(guān)聯(lián).

表5 研究認(rèn)知等因素接入方程后對(duì)情景興趣產(chǎn)生的多重回歸分析

3.4 情景興趣產(chǎn)生機(jī)制中各影響因素之間的關(guān)聯(lián)作用

探究情景興趣產(chǎn)生機(jī)制中趣味性、激發(fā)能動(dòng)性、身心需求、身心感受差異、研究認(rèn)知和快樂(lè)體驗(yàn)之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系，采用多重回歸分析對(duì)上述因素間的關(guān)系進(jìn)行解析，具體結(jié)果如表6所列.在以快樂(lè)體驗(yàn)為因變量的分析過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)年齡層次對(duì)快樂(lè)體驗(yàn)具有負(fù)向關(guān)聯(lián)作用，對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)情況具有正相關(guān)的關(guān)聯(lián)效應(yīng)，上述因素共導(dǎo)致11.77%的快樂(lè)體驗(yàn)的變異程度.在第一步的基礎(chǔ)上把其余因素引入回歸方程，結(jié)果表明趣味性、身心需求、身心感受差異和研究認(rèn)知等因素同快樂(lè)體驗(yàn)均為正向關(guān)聯(lián)作用.上述因素共同解釋了16.9%的變異程度.

表6 情景興趣產(chǎn)生機(jī)制中各影響因素之間的回歸分析

在以研究認(rèn)知為因變量的分析結(jié)果表明，年齡層次同研究認(rèn)知呈現(xiàn)負(fù)向關(guān)聯(lián)，并導(dǎo)致9.1%的變異程度.在將其他因素接入回歸方程后的結(jié)果顯示，趣味性、身心需求、身心感受差異同研究認(rèn)知呈現(xiàn)正向關(guān)聯(lián)關(guān)系，上述因素引發(fā)41.9%的變異程度，激發(fā)能動(dòng)性與研究認(rèn)知間的作用關(guān)系沒(méi)有顯著性結(jié)果.在以身心感受差距為因變量的分析中，其結(jié)果表明年齡層次同身心感受差異呈現(xiàn)負(fù)向關(guān)聯(lián)的作用，而家庭經(jīng)濟(jì)情況同身心感受差異呈現(xiàn)正向關(guān)聯(lián)作用.在上一分析的基礎(chǔ)上，將身心需求、激發(fā)能動(dòng)性和趣味性接入回歸方程中，分析結(jié)果表明除激發(fā)能動(dòng)性對(duì)其有負(fù)向關(guān)聯(lián)外，其他兩個(gè)因素對(duì)身心感受差異均呈現(xiàn)正向關(guān)聯(lián)作用.上述因素共同導(dǎo)致了身心感受差異21.5%的變異程度.

以激發(fā)能動(dòng)性為因變量進(jìn)行回歸分析，結(jié)果顯示年齡層次對(duì)激發(fā)能動(dòng)有正向關(guān)聯(lián)作用，家庭經(jīng)濟(jì)情況對(duì)激發(fā)能動(dòng)性有負(fù)向關(guān)聯(lián)作用，兩者對(duì)激發(fā)能動(dòng)性變異程度的導(dǎo)致程度占比為3.9%.在上一分析的基礎(chǔ)上，將趣味性和身心需求作為分析因素代入回歸方程中，分析結(jié)果表明趣味性同激發(fā)能動(dòng)性產(chǎn)生正向關(guān)聯(lián)作用，導(dǎo)致激發(fā)能動(dòng)性的占比為2.7%，身心需求同激發(fā)能動(dòng)性的關(guān)聯(lián)效果沒(méi)有顯著性呈現(xiàn).以身心需求為因變量進(jìn)行回歸分析，結(jié)果表明，年齡層次對(duì)身心需求呈現(xiàn)負(fù)向作用關(guān)聯(lián)，對(duì)身心需求的變異程度的貢獻(xiàn)率為5.6%.

4 結(jié)論

通過(guò)分析青少年參加體育運(yùn)動(dòng)情景興趣的產(chǎn)生機(jī)制，研究發(fā)現(xiàn)機(jī)制中的趣味性、激發(fā)能動(dòng)性、身心需求等因素均能直接正向作用于身心感受差異，身心感受差異能直接正向作用于體育運(yùn)動(dòng)參與者關(guān)于體育的研究認(rèn)知和體育運(yùn)動(dòng)參與的快樂(lè)體驗(yàn)，同時(shí)新穎性對(duì)研究認(rèn)知和快樂(lè)體驗(yàn)均呈現(xiàn)正向推進(jìn)作用.機(jī)制中的身心感受差異、研究認(rèn)知、快樂(lè)體驗(yàn)等因素對(duì)體育運(yùn)動(dòng)情景興趣的產(chǎn)生和發(fā)展均具有正向的直接推進(jìn)作用.因此在日常對(duì)青少年的體育教育和普及中，要充分認(rèn)知上述因素對(duì)青少年體育運(yùn)動(dòng)參與興趣的關(guān)聯(lián)作用，針對(duì)不同年齡階段、不同群體的青少年，要因人群制宜，細(xì)致分析，要著重認(rèn)知身心感受差異、研究認(rèn)知、快樂(lè)體驗(yàn)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)情景興趣產(chǎn)生的直接關(guān)聯(lián)作用，探索提升上述3因素的體育教育和宣傳方式，以提高我國(guó)青少年體育運(yùn)動(dòng)的參與程度和運(yùn)動(dòng)質(zhì)量.