[摘? ? ? ? ? ?要]? 思想行為是指?jìng)€(gè)體思維活動(dòng)的結(jié)果、形成的觀念及其思想支配下具體的日常學(xué)習(xí)、生活、工作和交際等所展現(xiàn)出來的一切言行。一些高職院校學(xué)生高考成績(jī)不太理想、思想行為問題相對(duì)較為突出。通過對(duì)川北幼兒師范高等?？茖W(xué)校2022屆新生實(shí)施問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)部分高職院校新生存在思想政治傾向功利、學(xué)習(xí)目標(biāo)不太明確、交往能力相對(duì)較差、消費(fèi)動(dòng)機(jī)比較盲目、網(wǎng)絡(luò)行為容易成癮等問題。為有效優(yōu)化高職院校新生的思想行為，提出從以下方面著手：加強(qiáng)思想政治教育，提升新生思想政治素養(yǎng);加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃教育，提升新生職業(yè)規(guī)劃能力;加強(qiáng)心理健康教育，提高新生自我心理調(diào)適能力;加強(qiáng)新媒體自我教育，提升學(xué)生資源整合利用能力。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高職院校新生;思想行為;問題;對(duì)策

[中圖分類號(hào)]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2022）14-0016-03

一、問題提出

就讀于高職院校的大多數(shù)學(xué)生在高中階段學(xué)習(xí)成績(jī)較差，高考成績(jī)不理想，選擇高職院校是一種無奈的抉擇[1]。高職院校普遍存在生源較差、師資配置不完備、畢業(yè)生就業(yè)率低且工資待遇較差等問題，造成高職院校的社會(huì)認(rèn)可度較低，因此選擇就讀高職院校的大部分學(xué)生具有較強(qiáng)的自卑感[1-3]。一些就讀高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)目的就是找一份工作，缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)，自我管理能力和約束能力較差，缺乏奉獻(xiàn)精神，自我效能感較差[1]。進(jìn)入一個(gè)全新的、陌生的學(xué)習(xí)環(huán)境，大多數(shù)高職院校新生都會(huì)經(jīng)歷由依賴走向獨(dú)立的“心理斷乳期”，在日常的學(xué)習(xí)、生活、工作和交際等行為會(huì)受到高中時(shí)期的思維定式、適應(yīng)新環(huán)境的能力以及新環(huán)境中的人際關(guān)系等影響，行為習(xí)慣可能會(huì)被重新塑造。在此階段，大部分新生會(huì)產(chǎn)生困惑、迷茫甚至迷失自我等現(xiàn)象，如何引導(dǎo)高職新生順利度過適應(yīng)期并運(yùn)用科學(xué)的方法來幫助他們解決遇到的實(shí)際問題，進(jìn)而形成正確的價(jià)值觀、就業(yè)觀、婚戀觀、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、交友意愿、就業(yè)志愿、職業(yè)生涯規(guī)劃等，這是各類高職院校必須解決的重要難題。本文以川北幼兒師范高等?？茖W(xué)校2022屆新生為例，從思想政治、學(xué)習(xí)方面、人際交往、消費(fèi)動(dòng)機(jī)、網(wǎng)絡(luò)行為五個(gè)方面調(diào)查分析新生思想行為的狀況，全面認(rèn)識(shí)高職院校新生思想行為存在的問題，希望能夠?qū)Ω呗氃盒５男律逃凸芾砥鹨欢ǖ姆e極作用。

二、核心概念及其界定

高職院校新生是指進(jìn)入高職院校進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)未滿一年的學(xué)生。高職院校新生思想方面主要定義在三個(gè)層面：（1）高職新生思維活動(dòng)的結(jié)果或形成的觀念，具體指價(jià)值觀、就業(yè)觀、婚戀觀等。（2）想法、念頭，如學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、交友意愿、就業(yè)志愿等。（3）思維活動(dòng)，如職業(yè)生涯規(guī)劃等。高職院校新生的行為主要指在其思想支配下具體的日常學(xué)習(xí)、生活、工作和交際等所展現(xiàn)出來的一切言行。本研究主要對(duì)高職院校新生的政治思想、學(xué)習(xí)方面、人際交往、消費(fèi)行為、網(wǎng)絡(luò)行為等方面進(jìn)行問卷調(diào)查。

三、結(jié)果與分析

（一）思想政治傾向功利

調(diào)查結(jié)果顯示，絕大多數(shù)新生思想政治積極向上，具有較高的政治覺悟和思想意識(shí)，能夠主動(dòng)關(guān)注國(guó)內(nèi)外的時(shí)事政治（86.36%），在日常生活中也能夠秉持國(guó)家利益至上的原則做事（93.18%），二者呈現(xiàn)出極顯著的正相關(guān)關(guān)系（P<0.01）。然而，仍然有13.64%的新生表示自己在日常生活中不會(huì)或者不知道主動(dòng)關(guān)注國(guó)內(nèi)外的時(shí)事政治，這與高速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)密切相關(guān)，網(wǎng)絡(luò)信息紛繁復(fù)雜、參差不齊，一些學(xué)生經(jīng)不住誘惑，經(jīng)常瀏覽一些新奇的信息，這就需要培養(yǎng)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣。不會(huì)或者不知道主動(dòng)關(guān)注國(guó)內(nèi)外時(shí)事政治的新生中，有23.73%的學(xué)生對(duì)秉持國(guó)家利益至上的原則做事持有懷疑態(tài)度。被調(diào)查的新生均在2000年左右出生，兼有“80后”學(xué)生的開放包容、向善向上和理性務(wù)實(shí)等特點(diǎn)，但他們?cè)谒季S方式上更加開放多元、微觀務(wù)實(shí)[4]，敢于表達(dá)個(gè)性自由，追求自我價(jià)值[5]，在社會(huì)本位與個(gè)人本位的思想政治觀念沖突中更加注重個(gè)體生活[6]，利己主義傾向明顯，做事帶有極強(qiáng)的目的性和功利性[5]。被調(diào)查的新生中有50.40%的學(xué)生覺得入黨肯定會(huì)利于找工作及未來的發(fā)展，40.81%的學(xué)生覺得入黨可能會(huì)對(duì)找工作及未來的發(fā)展有利。一些學(xué)生認(rèn)為入黨會(huì)影響自己的未來就業(yè)，間接帶來經(jīng)濟(jì)效益，而不是單純地為黨奉獻(xiàn)自己的力量。同時(shí)，入黨培訓(xùn)不但能夠提高學(xué)生對(duì)國(guó)內(nèi)外時(shí)事政治的興趣及關(guān)注度，而且可以引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持國(guó)家利益至上的態(tài)度為人做事。由此可見，大學(xué)生積極參與思想政治學(xué)習(xí)及入黨培訓(xùn)，能夠提高學(xué)生的思想政治水平;高職院校應(yīng)積極發(fā)揮自身作用，運(yùn)用新媒體和傳統(tǒng)手段相結(jié)合的方式加強(qiáng)學(xué)生思想政治方面的教育。

（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)不太明確

已有的研究表明，明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)[7]。調(diào)查顯示，有39.19%的新生具有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，57.46%的新生學(xué)習(xí)目標(biāo)較明確，這部分學(xué)生均具有較高的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。相關(guān)分析表明，學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)主動(dòng)性均呈正相關(guān)關(guān)系且相關(guān)性均達(dá)到極顯著水平（P<0.01）;而濃厚的學(xué)習(xí)興趣能夠促使學(xué)生不斷完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，堅(jiān)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，主動(dòng)克服日常學(xué)習(xí)中所遇到的困難，從容對(duì)待期末考試。調(diào)查中，僅有3.35%的新生沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性均小于有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生，且差異達(dá)到了極顯著水平（P<0.01）。無明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生在學(xué)習(xí)困難度和擔(dān)心期末考試是否會(huì)掛科方面與學(xué)習(xí)目標(biāo)明確的學(xué)生雖然無顯著差異（P>0.05），但是這兩部分學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)困難度和期末考試的看法不同，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確的學(xué)生雖然也擔(dān)心期末考試會(huì)掛科，但是他們認(rèn)為明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、濃厚的學(xué)習(xí)興趣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度有助于解決學(xué)習(xí)中的困難，順利地通過期末考試;與此相反，無明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度是消極的，在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)往往表現(xiàn)出焦慮、恐懼和厭煩等態(tài)度。

（三）交往能力相對(duì)較差

調(diào)查顯示，有65.43%的新生表示不怕與他人交往，但仍有25.43%的新生內(nèi)心害怕與他人交往，與宿舍同學(xué)、班級(jí)同學(xué)、老師、輔導(dǎo)員以及父母之間的矛盾均較少。這可能和高職院校的社會(huì)認(rèn)可度較低，選擇就讀高職院校的大部分學(xué)生與其具有較強(qiáng)的自卑感有關(guān)[1-3]，大多數(shù)高職生由于高考后的創(chuàng)傷，可能存在自卑的心理，平時(shí)表現(xiàn)得封閉，不善于表達(dá)自己的內(nèi)心情感，進(jìn)而影響到正常的人際交往，這與聶霞的研究結(jié)果一致[8]。然而，無交往恐懼心理的這部分新生與宿舍同學(xué)、班級(jí)同學(xué)、老師、輔導(dǎo)員以及父母之間均表現(xiàn)出較多的矛盾，尤其是與班級(jí)同學(xué)、老師、輔導(dǎo)員以及父母之間的矛盾顯著高于有交際障礙的新生（P>0.05）。這可能和學(xué)生的性格有關(guān)，“90后”“00后”學(xué)生個(gè)性突出，在日常生活中容易忽略他人的想法和感受，做事不計(jì)后果，利己主義傾向明顯[5]，進(jìn)入相對(duì)寬松、自由的大學(xué)生活后，面對(duì)新的環(huán)境、新的老師和同學(xué)可能會(huì)表現(xiàn)出無所適從、不知所措，內(nèi)心雖然渴望增加與他人之間的交往，卻因?yàn)樯鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)不足、對(duì)社會(huì)認(rèn)知不全面、過度注重自我感受、缺乏處理人際關(guān)系的能力等，現(xiàn)實(shí)中不能很好地處理與他人的關(guān)系。

（四）消費(fèi)動(dòng)機(jī)比較盲目

從消費(fèi)觀念來看，有71.10%的高職新生每月會(huì)制訂嚴(yán)格的消費(fèi)計(jì)劃，有28.90%的新生表示不會(huì)或者沒有想過要制訂消費(fèi)計(jì)劃。“90后”“00后”大學(xué)生經(jīng)濟(jì)上依靠父母，多數(shù)新生在上大學(xué)前沒有理財(cái)觀念，缺乏消費(fèi)規(guī)劃，經(jīng)受不住身邊新奇事物的誘惑[9]。調(diào)查中，有32.49%的新生不會(huì)因一時(shí)沖動(dòng)或新奇好玩而購(gòu)買東西，大多數(shù)新生表示曾經(jīng)使用（或正在使用）花唄等消費(fèi)軟件（64.86%），但是大多數(shù)新生不會(huì)因促銷打折買一些可能用不上的東西（62.54%）或者使用分期付款的方式購(gòu)買時(shí)髦的東西（77.69%），這體現(xiàn)了他們盲目消費(fèi)和理性消費(fèi)共存的消費(fèi)觀念。

（五）網(wǎng)絡(luò)行為容易成癮

調(diào)查顯示，75.26%的高職新生會(huì)上網(wǎng)瀏覽娛樂信息或者打游戲，僅有22.66%的高職新生表示自己上網(wǎng)不會(huì)瀏覽娛樂信息或者打游戲。其中，經(jīng)常上網(wǎng)瀏覽娛樂信息或者打游戲的新生中，只有46.24%的新生表示自己能夠合理控制娛樂時(shí)間，不會(huì)無節(jié)制地上網(wǎng)瀏覽娛樂信息或者打游戲。而不能夠或者不確定會(huì)不會(huì)合理地控制娛樂時(shí)間的新生則高達(dá)53.76%。這體現(xiàn)了高職學(xué)生課余時(shí)間以休閑為主，且用于娛樂休閑的時(shí)間過長(zhǎng)，不能合理利用課余時(shí)間[10]，學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)較弱，缺乏自我約束能力，主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性不強(qiáng)。

四、優(yōu)化高職院校新生思想行為的對(duì)策

（一）加強(qiáng)思想政治教育，提升新生思想政治素養(yǎng)

高職院校應(yīng)把學(xué)生思想政治教育放在首位，為學(xué)生成長(zhǎng)成才保駕護(hù)航。首先，通過班團(tuán)會(huì)、報(bào)告會(huì)、講座、比賽等多種形式深入開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，以此凝聚大學(xué)生的共同價(jià)值追求，保證大學(xué)生全面發(fā)展的正確方向。其次，全面加強(qiáng)思政課程和課程思政建設(shè)，努力打造一支政治強(qiáng)、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正的高校思想政治理論課教師隊(duì)伍。守好思想政治教育課主陣地，大力加強(qiáng)思政課的效度、深度、認(rèn)可度[11]。全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，充分發(fā)揮思政教師在課程思政中的引領(lǐng)作用。同時(shí)，加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)踐，用科學(xué)的政治理論指導(dǎo)實(shí)踐，組織開展多種多樣的社會(huì)實(shí)踐、勤工助學(xué)、校園活動(dòng)等，讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，提高學(xué)生的思想政治覺悟、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，使思政效果深入人心。

（二）加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃教育，提升新生職業(yè)規(guī)劃能力

隨著社會(huì)就業(yè)壓力的不斷增加，職業(yè)生涯規(guī)劃逐漸成為一門必修課。為培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)生涯意識(shí)與技能，提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，幫助學(xué)生規(guī)劃就業(yè)和人生理想，高職院校開展大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育勢(shì)在必行。首先，激發(fā)新生目標(biāo)意識(shí)。開展優(yōu)秀畢業(yè)生經(jīng)驗(yàn)交流分享會(huì)、經(jīng)典案例、故事報(bào)告會(huì)等活動(dòng)，使新生明確未來三年的大學(xué)生活目標(biāo)，對(duì)未來有著美好的憧憬并且激勵(lì)他們付諸行動(dòng)。其次，開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程。幫助新生提前思考未來發(fā)展規(guī)劃，了解職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，掌握制訂職業(yè)生涯規(guī)劃的原則與方法，懂得身體力行自覺實(shí)施既定規(guī)劃。同時(shí)，了解新生真實(shí)的發(fā)展需求及就業(yè)意愿，盡早開展就業(yè)形勢(shì)、職業(yè)環(huán)境、人才需求、國(guó)家政策等方面針對(duì)性的教育[12]。高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育不但可以引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，而且可以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，還培養(yǎng)大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)造力，促進(jìn)大學(xué)生成功實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

（三）加強(qiáng)心理健康教育，提高新生自我心理調(diào)適能力

心理健康教育是根據(jù)學(xué)生生理和心理發(fā)展的規(guī)律，運(yùn)用心理學(xué)的教育方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)全面提高的教育。切實(shí)有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，不僅有利于學(xué)生的身體健康成長(zhǎng)，而且可以促進(jìn)智力與個(gè)性的和諧發(fā)展。首先，普及心理健康知識(shí)。引導(dǎo)新生認(rèn)識(shí)現(xiàn)階段的心理特點(diǎn)和規(guī)律，以積極的心態(tài)用正確的方法克服心理問題，學(xué)會(huì)處理校園人際關(guān)系，避免心理問題的嚴(yán)重化和加深化。其次，做好心理篩查工作。了解這些學(xué)生的心理需求，重視學(xué)生的心理感受，合理利用心理學(xué)知識(shí)，結(jié)合思想政治教育進(jìn)行及時(shí)有效的干預(yù)。最后，健全心理健康預(yù)防體系。組建班委、輔導(dǎo)員、心理中心、二級(jí)院校及學(xué)校的心理預(yù)防機(jī)制，聯(lián)合家庭和社會(huì)各方力量形成合力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和識(shí)別潛在的安全隱患，建立健全學(xué)生心理檔案，建立重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生信息庫(kù)，持續(xù)跟蹤觀察，嚴(yán)重時(shí)轉(zhuǎn)至心理中心。

（四）加強(qiáng)新媒體自我教育，提升學(xué)生資源整合利用能力

創(chuàng)新思想政治教育方式，利用新媒體對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，豐富內(nèi)容，開發(fā)趣味性、服務(wù)性、知識(shí)性融為一體的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育陣地。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)危害性的宣傳教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辨別網(wǎng)絡(luò)信息的真?zhèn)危_合理使用抖音、微博、微信、QQ、公眾號(hào)等媒體，減少網(wǎng)絡(luò)使用不當(dāng)帶來的后果。及時(shí)關(guān)注學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，開創(chuàng)思想政治教育平臺(tái)，推送思想政治教育內(nèi)容，開展線上娛樂、學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等各種活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用平臺(tái)資源，提高自身的專業(yè)技能，豐富學(xué)生的大學(xué)生活，增強(qiáng)思想政治教育的趣味性和實(shí)效性。培養(yǎng)學(xué)生新媒體“為我所用”的能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)網(wǎng)絡(luò)使用、信息瀏覽和搜索、網(wǎng)絡(luò)溝通和交流等技能，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源服務(wù)自我，實(shí)現(xiàn)能力提升的最大化[12]。

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①基金項(xiàng)目：川北幼兒師范高等專科學(xué)校2019年度校級(jí)科研項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：CBYZ19Y027，主持人：都雯）。

作者簡(jiǎn)介：都雯（1987—），女，陜西山陽(yáng)人，碩士，研究實(shí)習(xí)員，研究方向：思想政治教育、教育學(xué)原理。