吳維煊

小李是中職學(xué)校機電一體化專業(yè)的三年級學(xué)生。按照“2+1”人才培養(yǎng)方案，三年級這一學(xué)年，小李要進行為期一年的實習(xí)。在實習(xí)的第一個月，他對一切都充滿好奇，實習(xí)生活既緊張又充實。一個月后，發(fā)實習(xí)報酬時，小李拿到手的數(shù)額低于實習(xí)協(xié)議中規(guī)定的最低標(biāo)準。企業(yè)給出的解釋是：每月發(fā)放應(yīng)得報酬的85%，另外的15%以績效形式按季度發(fā)放。為此，小李心生不滿。在對實習(xí)報酬不滿的同時，小李逐漸感到實習(xí)工作量大，但技術(shù)含量低，每天在流水線上做著人人都能做的活，幾乎學(xué)不到新的技術(shù)與技能，企業(yè)提供的食宿條件、實習(xí)指導(dǎo)等都低于自己的預(yù)期。

在實習(xí)過程中，像小李這種情況的并非少數(shù)。部分學(xué)生由于對企業(yè)提供的實習(xí)條件不滿，被動應(yīng)付實習(xí)工作的有之，以各種理由請假逃避實習(xí)的有之，荒廢一年實習(xí)時間的有之。各種“有之”的存在，導(dǎo)致實習(xí)質(zhì)量不高。

小李認為企業(yè)提供的實習(xí)條件低于自己的預(yù)期，有了這種判斷，就難有積極的態(tài)度，實習(xí)質(zhì)量一定會大打折扣。要想很好地解決這個問題，需要辯證地看待該問題。我們可以從兩個角度思考這個問題：一是企業(yè)有沒有認真履行實習(xí)協(xié)議，二是學(xué)生對實習(xí)的預(yù)期是否處于合理區(qū)間。

第一，要明確崗位實習(xí)的目的及內(nèi)容是什么。很多學(xué)生并不了解實習(xí)的目的及內(nèi)容，單一地認為實習(xí)就是在專業(yè)對口前提下就業(yè)的前奏。例如，小李學(xué)的是機電一體化專業(yè)，他的實習(xí)崗位就應(yīng)該是操作機械或電機設(shè)備。這種認識較為偏頗。中職生參加崗位實習(xí)的目的是讓自己提前了解社會，了解企業(yè)文化和工作流程，學(xué)習(xí)企業(yè)員工吃苦耐勞的精神及愛崗敬業(yè)的品質(zhì)，培養(yǎng)崗位意識、崗位責(zé)任感。由此可見，部分中職生到企業(yè)實習(xí)時，不愿意吃苦，不愿意從事基層工作，動輒抱怨實習(xí)崗位與專業(yè)不對口，對企業(yè)提供的實習(xí)條件不滿意，這與自己對實習(xí)的目的及內(nèi)容了解不夠有較大的關(guān)系。

第二，實習(xí)前，讓自己對實習(xí)的預(yù)期處于合理的區(qū)間。每個學(xué)生都希望自己的實習(xí)崗位能與所學(xué)專業(yè)高度匹配，希望實習(xí)企業(yè)提供良好的條件保障，希望自己的實習(xí)崗位環(huán)境舒適、工作不累、收入良好。但是，真正能滿足以上預(yù)期的實習(xí)企業(yè)是少之又少的。由于機電一體化專業(yè)的技術(shù)更新速度較快，而大多數(shù)中職生所學(xué)的技術(shù)及技能無法滿足企業(yè)技術(shù)發(fā)展的需要，他們必須從企業(yè)最基層的工作做起。所以，中職生必須在實習(xí)前對企業(yè)的產(chǎn)品及技術(shù)有準確的了解，對地方的就業(yè)形勢有準確的了解，對中職生實習(xí)的目的有準確的認知，做出切合實際的實習(xí)計劃，讓自己的實習(xí)預(yù)期處于合理區(qū)間。

第三，認真研讀實習(xí)協(xié)議。小李之所以對實習(xí)報酬不滿意，主要是因為對實習(xí)協(xié)議中實習(xí)報酬的發(fā)放方式不了解。由學(xué)校、企業(yè)及學(xué)生個體三方簽署的實習(xí)協(xié)議，明確了三方的責(zé)任及義務(wù)，但很多中職生對協(xié)議的重要性認識不足。雖然每個學(xué)生都在協(xié)議上簽了字，但真正知曉協(xié)議內(nèi)容的卻很少。因此很多實習(xí)生不知道自己享有哪些權(quán)利和義務(wù)，也不知道企業(yè)應(yīng)該提供什么樣的實習(xí)保障。以自己的判斷評價實習(xí)，容易導(dǎo)致判斷出現(xiàn)偏頗。所以，中職生應(yīng)對協(xié)議的法律作用給予高度重視，認真研讀協(xié)議的各項條款。如果企業(yè)提供的實習(xí)條件沒有低于協(xié)議規(guī)定的標(biāo)準，不要有不負責(zé)任的抱怨。

第四，如果企業(yè)提供的實習(xí)保障符合協(xié)議條款卻低于自己的預(yù)期，要調(diào)整自己的心態(tài)。大多數(shù)職場人在就業(yè)初期都要從基層做起。例如，學(xué)習(xí)機電一體化專業(yè)的學(xué)生大多要從一線工人做起，不可能剛剛?cè)肼毦蛷墓こ處熥銎?；學(xué)習(xí)酒店管理專業(yè)的學(xué)生大多要從端盤子、疊被子做起，不可能剛剛?cè)肼毦蛷氖鹿芾砉ぷ?。在這個過程中，工作強度大一點、實習(xí)崗位技術(shù)含量低一點、實習(xí)報酬少一點，都是正常、合理的。在實習(xí)階段，要做好吃苦耐勞的心理建設(shè)，讓自己更多地體驗行業(yè)與企業(yè)發(fā)展的艱辛，體會創(chuàng)業(yè)的不易，經(jīng)受苦活、累活的磨煉，經(jīng)歷入不敷出的困境。從長遠的職業(yè)規(guī)劃角度來看，這有助于構(gòu)建良好的職業(yè)發(fā)展觀和培養(yǎng)良好的職業(yè)道德。

第五，當(dāng)企業(yè)提供的實習(xí)保障標(biāo)準低于協(xié)議標(biāo)準時，實習(xí)生應(yīng)通過正確的方式進行維權(quán)。在實習(xí)過程中，如果實習(xí)報酬低于規(guī)定標(biāo)準，實習(xí)崗位與所學(xué)專業(yè)長時間嚴重不匹配，工作時間及勞動強度明顯高于以實習(xí)為目的的教學(xué)要求，企業(yè)不履行實習(xí)教學(xué)的職責(zé)，實習(xí)生不要以“稍不如意就走人”的態(tài)度更換實習(xí)單位。如果是學(xué)校統(tǒng)一安排的實習(xí)企業(yè)，應(yīng)通過學(xué)校進行維權(quán)；如果是自己找的實習(xí)單位，應(yīng)按照協(xié)議向企業(yè)爭取權(quán)利。在維權(quán)效果不明顯時，再考慮更換實習(xí)單位。

實習(xí)作為中高職學(xué)校教育教學(xué)的組成部分，以及學(xué)生進入職場前必須經(jīng)歷的學(xué)習(xí)階段，重要性不言而喻。如何讓自己高質(zhì)量地完成實習(xí)，不僅需要同學(xué)們對實習(xí)有較為深刻的認識，也需要端正態(tài)度，做好與之相關(guān)的各項心理建設(shè)。只有這樣，才能讓實習(xí)作用最大化地發(fā)揮出來?！?/p>

（作者單位：江蘇省宿遷經(jīng)貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

（插圖：鄭毅超）