周穎

導(dǎo)讀：本文為與孩子一同放飛無盡的想象——中班繪本美術(shù)活動《誰說一定要用藍(lán)色畫天空》教學(xué)設(shè)計(jì)，包括：一、活動緣起——源于一本有趣的繪本;二、解讀繪本——源于一個(gè)“好玩”的念頭（再讀繪本，挖掘“有價(jià)值”的內(nèi)容;嘗試設(shè)計(jì)，激發(fā)“有趣味”的創(chuàng)作;關(guān)注材料，給予“有意義”的體驗(yàn)）;三、活動實(shí)施——一次基于兒童立場的設(shè)計(jì);四、延伸活動（集體教學(xué)活動;個(gè)別化學(xué)習(xí)活動;戶外活動;其他）;五、教學(xué)總結(jié)（保護(hù)幼兒的想象力、創(chuàng)造力;提供多元材料，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)作興趣）。

“生活中不是缺少美，而是缺少美的發(fā)現(xiàn)。”

——羅丹

如果問，天空是什么顏色的，一定有人毫不猶豫地回答：“天空是藍(lán)色的。”

然而在司空見慣的答案中，我們聽到了另一種不一樣的聲音——“天空不一定是藍(lán)色的?！庇谑牵谝粓隼L本閱讀和思維碰撞中，一場充滿想象力的繪畫創(chuàng)作開啟，孩子們用最兒童的方式——創(chuàng)意表達(dá)回應(yīng)了“天空是什么顏色的”這個(gè)問題……

一、活動緣起——源于一本有趣的繪本

繪本《誰說一定要用藍(lán)色畫天空》是加拿大插畫家彼得·雷諾茲的作品，該繪本講述了小女孩瑪莉準(zhǔn)備畫天空的時(shí)候發(fā)現(xiàn)沒有藍(lán)色顏料，于是她通過觀察發(fā)現(xiàn)原來天空不只是藍(lán)色的，瑪莉開心地畫出了自己心中天空的顏色。

在這本色彩斑斕的繪本里，透露著一種有別于定式思維的想法，它也傳遞出一種思想——一切皆有可能，所有的東西都有著屬于自己的可能性，這些可能性往往會造就一個(gè)個(gè)奇跡和意想不到。

在翻閱繪本的同時(shí)，教師很自然地會將其作為一節(jié)活動的素材，如何讓有趣的畫面變?yōu)楹猛娴纳视螒?，讓更多的幼兒感受五彩的色彩、?chuàng)意的畫面，這也成為教師再次解讀繪本、設(shè)計(jì)活動的原動力。

二、解讀繪本——源于一個(gè)“好玩”的念頭

美術(shù)活動開展的最高境界就是“玩”——在好玩的情境中體驗(yàn)涂鴉、繪畫、表達(dá)的樂趣，尤其是面對著“天空”這樣一個(gè)繪畫命題時(shí)，更加給予幼兒開闊的思維空間。以繪本為素材，挖掘?yàn)橛變合矚g的內(nèi)容，形成有助于幼兒藝術(shù)表達(dá)的活動路徑，讓幼兒在一次次玩色體驗(yàn)中感知畫面的色彩美、造型美等，我在活動設(shè)計(jì)過程中經(jīng)歷了以下思考。

（一）再讀繪本，挖掘“有價(jià)值”的內(nèi)容

繪本主人公瑪莉原以為畫天空就一定要用藍(lán)色顏料，因?yàn)閺男〉酱髱缀跛械娜烁嬖V她的答案都是一樣的——天空是藍(lán)色的，但恰恰是因?yàn)槿鄙倭怂{(lán)色顏料，讓她得以重新思考：“天空真的一定是藍(lán)色的，還有其他顏色嗎？”“如果沒有藍(lán)色顏料，如何畫出天空的色彩呢？”帶著這一系列問題，瑪莉開始進(jìn)行自己的創(chuàng)作，她選擇了其他顏色表現(xiàn)心中的天空，瞬間，在她的筆下有泛著夕陽紅色的天空，也有正午陽光般金色的天空等。在自由發(fā)揮的空間里，瑪莉久已成型的想法得以突破，在更為寬廣的空間里，誕生出一幅幅色彩異樣、同樣美麗的天空。

繪本中顯性的情節(jié)是從藍(lán)色的天空到多彩的天空，隱性蘊(yùn)含的意義在于從一個(gè)想法到另一種想法，體現(xiàn)出不走尋常路的嘗試和勇氣，這也恰恰是繪本中有價(jià)值的教育契機(jī)，可以告訴孩子們，只要你想，沒有什么不可以實(shí)現(xiàn)。

（二）嘗試設(shè)計(jì)，激發(fā)“有趣味”的創(chuàng)作

如何將有價(jià)值的內(nèi)容演變成有意義的活動，教師帶領(lǐng)幼兒共同參與其中，感知藝術(shù)表現(xiàn)的美感，需要更多貼近幼兒、符合幼兒認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的設(shè)計(jì)，凸顯有趣味的美術(shù)體驗(yàn)過程。《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，每個(gè)幼兒心里都有一顆美的種子，幼兒獨(dú)特的筆觸、動作和語言往往蘊(yùn)含著豐富的想象和情感，成人應(yīng)對幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重。因此，我以符合幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)的方式展開活動三步曲，和幼兒共同走進(jìn)這片不一樣的天空。

活動初始，教師通過講述繪本故事引出“天空”的話題，引導(dǎo)幼兒感受和理解天空不只是藍(lán)色的，可以根據(jù)自己的想法和意愿用各種顏色來畫天空，突破幼兒思維局限性，激發(fā)孩子的想象力。

活動中段，引導(dǎo)幼兒使用創(chuàng)新材料，表現(xiàn)不一樣色彩的天空，調(diào)動幼兒對美術(shù)創(chuàng)作的積極性，裝扮孩子心中的天空。

活動最后，鼓勵幼兒以講述故事的形式進(jìn)行交流分享，進(jìn)一步感知在美麗又特別的天空下玩耍、游戲是一件多么開心的事。

整個(gè)活動主要脈絡(luò)通過故事，鼓勵幼兒大膽想象，用不一樣的色彩表達(dá)自己的感受，同時(shí)在幼兒內(nèi)心埋下一顆表現(xiàn)美、展現(xiàn)想象的種子。

（三）關(guān)注材料，給予“有意義”的體驗(yàn)

在美術(shù)活動中，材料起著十分重要的作用。因此，提供多元化的工具和材料，可以進(jìn)一步提升和觸動幼兒開展創(chuàng)意表達(dá)的積極性。色彩、形狀、質(zhì)地各異的材料具有不同的表現(xiàn)力，蘊(yùn)含不同的觸感、表現(xiàn)特質(zhì)，能讓幼兒產(chǎn)生新穎的構(gòu)思、豐富的聯(lián)想，幼兒常常會在多樣化的工具和材料中產(chǎn)生審美愉悅，從而更加愉悅主動地參與藝術(shù)活動。

在本次活動的教學(xué)具準(zhǔn)備中，我嘗試過各種材料，包括水彩筆、可溶性蠟筆、水粉、水彩等，但從材料的新穎性及呈現(xiàn)效果上均沒有太大的突破，因此我選擇了一種比較新穎的活動材料——剃須泡沫，這是一種生活中常見的材料。

水粉顏料不易干，畫面厚實(shí)不通透。水彩顏料中水的運(yùn)用很關(guān)鍵，對于中班幼兒而言不易控制水量。本次活動我選擇剃須泡沫作為繪畫材料。原因有以下4點(diǎn)：

1.剃須泡沫的質(zhì)感像云朵，貼合天空情境;

2.使用剃須泡沫混色會有特殊效果;

3.剃須泡沫易干，便于添畫;

4.美術(shù)活動使用創(chuàng)新材料能夠吸引幼兒的注意力。

在幼兒創(chuàng)意表達(dá)時(shí)突破了傳統(tǒng)幼兒美術(shù)教育的單一性，體現(xiàn)幼兒美術(shù)活動中材質(zhì)的趣味性和作品的豐富性，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，給予幼兒一次有意義、有收獲的美術(shù)體驗(yàn)。

三、活動實(shí)施—— 一次基于兒童立場的設(shè)計(jì)

活動對象：中班幼兒。

活動準(zhǔn)備：繪本PPT、剃須泡沫、顏料、畫紙、記號筆。

活動目標(biāo)：大膽嘗試運(yùn)用色彩表現(xiàn)自己對天空的感受和想象;欣賞繪本，產(chǎn)生相應(yīng)的聯(lián)想，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂。

重點(diǎn)：運(yùn)用色彩表現(xiàn)自己的感受和想象。

難點(diǎn)：欣賞繪本，產(chǎn)生相應(yīng)的聯(lián)想。

活動過程：

（一）天空的顏色

【設(shè)計(jì)意圖 ：對于天空的顏色，每個(gè)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)是不同的，有的幼兒存在著刻板印象，天空就是藍(lán)色的;有的幼兒生活經(jīng)驗(yàn)豐富，知道天空在不同時(shí)刻會有不同顏色。針對這個(gè)情況，我鼓勵幼兒在初始階段就展開各種聯(lián)想，激發(fā)幼兒想象力，引導(dǎo)幼兒感知畫天空還可以畫不同的顏色。】

1.繪本導(dǎo)入

瑪莉是個(gè)藝術(shù)家，她們學(xué)校要畫壁畫，她迫不及待地想要畫天空，但是她怎么也找不到藍(lán)色。

關(guān)鍵提問：沒有藍(lán)色，怎么畫天空呢？

小結(jié)：原來天空不只是藍(lán)色的，可以用各種顏色來畫天空。

2.繼續(xù)閱讀

放學(xué)后她看到傍晚的天空是漸變的黃色;回到家，她看著天空慢慢變成了黑色;睡夢里，她飄浮在色彩絢爛的天空中……原來天空不只是藍(lán)色，瑪莉開心地畫出了自己心中天空的顏色。

3.欣賞瑪莉的創(chuàng)作的天空。

（二）創(chuàng)作不一樣的天空

【設(shè)計(jì)意圖：隨著繪本故事的繼續(xù)推進(jìn)，孩子們看到了五顏六色的天空，通過提問，進(jìn)一步激發(fā)他們想象力和創(chuàng)作興趣，并幫助他們梳理創(chuàng)作內(nèi)容，引導(dǎo)親自體驗(yàn)畫出多彩的天空。】

1.關(guān)鍵提問：你心中的天空是什么顏色的？你想畫一個(gè)什么樣的天空？

追問：這么美的天空下，會發(fā)生什么有趣的事？

今天我們就來做一位小小藝術(shù)家，畫出自己心中的一片天空。

2.介紹材料與方式

第一步：像瑪莉一樣，在這片白云中注入各種顏色，并用畫筆攪拌，調(diào)制出獨(dú)特的天空顏色。

第二步：調(diào)制好之后將畫紙覆蓋在上面，天空就會印在紙張上。

第三步：擦掉云朵，在天空下添畫情節(jié)內(nèi)容。

3.幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)

觀察幼兒顏色混合的情況。

關(guān)注幼兒創(chuàng)意性表達(dá)。

鼓勵幼兒發(fā)揮想象，添畫情節(jié)。

（三）我的天空

【設(shè)計(jì)意圖 ：分享交流內(nèi)容與創(chuàng)作目的相呼應(yīng)，回歸繪本情節(jié)，以幼兒創(chuàng)作畫面延續(xù)繪本內(nèi)容。】

分享交流 ：講講在這片美麗天空下發(fā)生的故事吧。

四、延伸活動

1.集體教學(xué)活動：從語言領(lǐng)域與科學(xué)領(lǐng)域的角度進(jìn)行同課異構(gòu)。在語言活動中更深度地開展閱讀活動，結(jié)合語言領(lǐng)域核心經(jīng)驗(yàn)繼續(xù)延展活動內(nèi)容，也可以在科學(xué)活動中探索天空顏色變化的影響因素，如：時(shí)間、天氣、季節(jié)等。

2.個(gè)別化學(xué)習(xí)活動：美工區(qū)延續(xù)集體教學(xué)活動內(nèi)容，可提供多種材料，如手工紙撕貼、顏色涂抹等 ;科探區(qū)可提供不同的天空顏色以及時(shí)間、天氣卡片進(jìn)行連線，如：灰色的天空與雨天連線;語言區(qū)提供繪本，供幼兒完整閱讀，自制圖書;建構(gòu)區(qū)提供積木搭建天空之城。

3.戶外活動：利用戶外活動時(shí)間，引導(dǎo)幼兒有意識地觀察不同時(shí)間天空的變化，提供寫生板，將天空畫下來。

4.其他：根據(jù)繪本情節(jié)以及幼兒的興趣點(diǎn)，開展混色活動、玩轉(zhuǎn)剃須泡沫、云朵想象游戲等。

五、教學(xué)總結(jié)

1.保護(hù)幼兒的想象力、創(chuàng)造力

著名藝術(shù)家彼得·雷諾茲說：“每個(gè)人有自己的想法，不去禁錮，不去抑制，尤其是天真爛漫的小朋友們，也許在一個(gè)個(gè)不起眼的猜想里，他們會有驚人的創(chuàng)造?！?/p>

幼兒期是想象力與創(chuàng)造力發(fā)展的重要時(shí)期。人的想象力會隨著年齡的增長被客觀邏輯思維所代替。當(dāng)幼兒本該天馬行空的階段，成人應(yīng)該去培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。不要用成人的眼光來欣賞兒童畫。兩者的想法不同，對事物的感知理解也不同，要尊重幼兒的內(nèi)心。

如果瑪莉找到了藍(lán)色顏料，那么她還會繼續(xù)畫藍(lán)色的天空。但當(dāng)她丟失了藍(lán)色顏料，猶如擺脫了束縛，于是她的天空就變成了彩色的。我們要做的，就是幫助幼兒擺脫這些束縛，讓他們自由發(fā)展，鼓勵他們大膽想象、創(chuàng)作。

2.提供多元材料，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)作興趣

在美術(shù)活動中培養(yǎng)幼兒的想象力與創(chuàng)造力，必須從激發(fā)幼兒對美術(shù)活動的興趣入手。愛玩是幼兒的天性，單一的美術(shù)材料往往會使幼兒感到乏味。新鮮、有趣的事物更能引起他們的興趣，從而激發(fā)其創(chuàng)作熱情。本次活動中，我嘗試運(yùn)用生活中的剃須泡沫作為材料，巧妙地讓生活與美術(shù)課堂完美融合。這也是一種全新的美術(shù)教學(xué)模式，符合當(dāng)下素質(zhì)教育的要求，是幼兒美術(shù)教育未來的發(fā)展趨勢，能夠推動幼兒美術(shù)教育發(fā)展。