丁翠紅

【摘要】小學(xué)語文滲透勞動教育的切點眾多，語文教材有勞動內(nèi)容，閱讀和習(xí)作也有關(guān)涉，教師要做好教學(xué)設(shè)計，深度發(fā)掘教材，組織豐富勞動活動，對接家庭生活展開勞動教育，為學(xué)生創(chuàng)造更多學(xué)習(xí)和勞動融合機會，讓學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)和生活勞動中健康成長。國家教育方針中包含勞動內(nèi)容，語文學(xué)科滲透勞動教育內(nèi)容也是自然選擇，教師要發(fā)揮關(guān)鍵作用，重視勞動內(nèi)容的教育作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;勞動教育;教學(xué)路徑

中共中央國務(wù)院2020年印發(fā)《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》，為學(xué)校教育教學(xué)規(guī)劃勞動教育路線，將勞動教育納入教育之中。語文學(xué)科教學(xué)滲透勞動內(nèi)容，符合學(xué)科核心教育要求，符合國家教育方針精神，其教育價值極為豐富，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，深度發(fā)掘教材勞動素材，組織更多與語文學(xué)科有關(guān)的勞動活動，對接生活展開勞動教育，促進學(xué)生綜合能力的成長。語文學(xué)科與勞動教育有更多對接點，教師積極展開勞動教育滲透探索，讓學(xué)生從語文學(xué)習(xí)和勞動實踐中收獲健康成長的力量。

一、深挖教材，滲透勞動教育內(nèi)容

語文教材中有太多勞動內(nèi)容的存在，教師要做好深度發(fā)掘，利用顯性、隱性勞動素材展開閱讀和習(xí)作，讓學(xué)生在廣泛接觸和參與勞動的體驗中培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)。

1.利用顯性資源設(shè)計勞動任務(wù)

深度發(fā)掘教材中的勞動內(nèi)容，教師需要有整合意識，結(jié)合學(xué)生勞動認知基礎(chǔ)，推出一些閱讀思考問題，或者組織一些學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在勞動體驗中做學(xué)習(xí)對接處理，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生勞動情懷，讓學(xué)生明白勞動的內(nèi)涵。小學(xué)生年齡較小，家長很少讓其參與勞動，教師對此需要有明確認知，針對學(xué)生勞動認識基礎(chǔ)展開設(shè)計，對學(xué)生展開勞動教育，需要有循序漸進的意識。如教學(xué)小學(xué)五年級語文上冊《落花生》，這篇課文以“落花生”為線索，重點寫對花生的議論，讓讀者從種花生、收花生、嘗花生、議花生中建立勞動與收獲、謙虛與奉獻的認知。教師在解讀教材內(nèi)涵時，不僅給學(xué)生布設(shè)閱讀思考問題，還設(shè)計了勞動任務(wù)：你有種植莊稼的勞動經(jīng)歷嗎？如果沒有，不妨深入到生活之中展開勞動實踐，從勞動中建立學(xué)習(xí)體驗，將相關(guān)感受做信息分享，寫出勞動日記，參與交流活動。學(xué)生對教材內(nèi)容展開深入閱讀，對教師布設(shè)問題進行思考和討論，逐漸達成學(xué)習(xí)共識。面對教師布設(shè)勞動任務(wù)，學(xué)生大多能夠在課余時間主動實踐。教材本身涉及勞動話題，給教師教學(xué)設(shè)計帶來一些啟示，教師推出勞動訓(xùn)練任務(wù)是自然選擇。

2.發(fā)掘隱形素材創(chuàng)設(shè)勞動情境

語文教學(xué)中滲透勞動內(nèi)容，教師不僅要深入教材展開研究，還要有延伸思考的意識，結(jié)合教材內(nèi)容做發(fā)掘工作，為學(xué)生準備更多勞動方面的任務(wù)，利用教輔手段創(chuàng)造勞動場景，創(chuàng)造勞動氛圍，讓學(xué)生自然進入到勞動環(huán)節(jié)，在語文學(xué)科學(xué)習(xí)中感知勞動、體驗勞動，達成雙贏的效果。勞動教育不是單純的推出勞動任務(wù)，也不是強迫學(xué)生參與，而是與學(xué)科對接，讓學(xué)生主動進入到體驗環(huán)節(jié)。教材解讀有不同角度可以選擇，教師有意識滲透勞動內(nèi)容，其助學(xué)效果會更為顯著。如教學(xué)《桂花雨》，這篇課文圍繞鄉(xiāng)思鄉(xiāng)情來寫的，但教材中描寫一些勞動場面，這是比較難得的勞動素材。作者與母親收集桂花的場面很經(jīng)典，教師推出討論話題：與家人一起勞動，這是難得的學(xué)習(xí)機會，你有過這樣的經(jīng)歷嗎？不妨做重點介紹。學(xué)生對這個話題比較有感覺，都能夠做積極思考和討論。在課堂互動環(huán)節(jié)，教師鼓勵學(xué)生介紹自己的經(jīng)歷，課堂成為發(fā)布會，學(xué)生都能夠主動發(fā)言，介紹曾經(jīng)的勞動經(jīng)歷。在具體展示時，從勞動場面、勞動體驗、勞動思考等不同角度展開，學(xué)習(xí)氣氛濃重起來。教師趁機展開勞動教育，鼓勵學(xué)生珍視勞動機會，在勞動實踐中成長心志和鍛煉體能。

3.吸納校本課程開展勞動滲透

教材中有一些勞動素材可以借鑒，校本課程也是可以參考的內(nèi)容，教師要做好教學(xué)設(shè)計和發(fā)掘，對校本課程做整合處理，推出一些勞動內(nèi)容，讓學(xué)生在語文學(xué)科學(xué)習(xí)中展開勞動體驗活動，學(xué)生對此有更高的認同感，其可行性更強。校本課程以不同形式存在，教師在具體對接時，要對教材內(nèi)容做深入分析，這樣才能做到自然對接，其教育教學(xué)效果才會自然呈現(xiàn)出來。如教學(xué)《搭石》這篇課文時，教師從學(xué)校圖書館找到一些輔導(dǎo)材料，借助網(wǎng)絡(luò)搜集一些圖片信息，讓學(xué)生直觀觀察搭石的模樣，對搭石的作用做詳細解讀，對勞動人民智慧作詮釋。為豐富學(xué)生學(xué)習(xí)認知，教師設(shè)計一個課外調(diào)查任務(wù)：深入生活之中，做細致觀察，搜集相關(guān)素材，對勞動人民智慧做分析和呈現(xiàn)。學(xué)生大多有一些生活認知積累，很快就找到一些線索。如中國石拱橋，人們只用石頭就可以搭建出橋梁，而且經(jīng)久耐用。還有石磨、石碾等工具，都體現(xiàn)了古代勞動人民的智慧。教師借助課外輔導(dǎo)材料做文本解讀，為學(xué)生設(shè)計一些調(diào)查任務(wù)，這個任務(wù)本身就是一種勞動，為學(xué)生重新認識勞動創(chuàng)造機會。

二、組織活動，實現(xiàn)勞動教育目標

語文教學(xué)中滲透勞動教育，教學(xué)需要做好創(chuàng)新組織，將語文學(xué)習(xí)活動進行勞動化處理，讓學(xué)生在勞動體驗中學(xué)習(xí)語文，這樣才能確保教育效果。

1.創(chuàng)新閱讀指導(dǎo)推出勞動實踐

語文學(xué)科教學(xué)中推出勞動任務(wù)，其呈現(xiàn)形式多樣，教師要做好規(guī)劃，針對教學(xué)需要做具體安排。閱讀教學(xué)中，教師要處理教材內(nèi)容，要求學(xué)生做深度閱讀和討論，還要進行延伸閱讀和實踐，這都可能創(chuàng)造勞動滲透機會。教師要設(shè)計具體的學(xué)習(xí)目標和勞動任務(wù)，讓學(xué)生在實際操作中掌握認知和技能。語文學(xué)科中的勞動活動組織，需要體現(xiàn)語文學(xué)科特點，還要對接學(xué)生生活認知。在教學(xué)《慈母情深》這篇課文時，教師要求學(xué)生做梳理性閱讀，對作者母親這個形象做重點關(guān)注，學(xué)生閱讀文本之后，都能夠形成心靈觸動。教師從母愛、孝德等角度做教育，并設(shè)計了一項特殊的勞動任務(wù)：回家之后，幫助自己的父母做一件事情，并以日記形式呈現(xiàn)出來，寫出自己的感悟。學(xué)生對這樣的日記任務(wù)很熟悉，自然會主動行動起來，教師要求學(xué)生寫出深刻感悟，給學(xué)生帶來更多勞動思考，不僅增加了習(xí)作難度，也讓學(xué)生對勞動有了更深刻的理解。教師對學(xué)習(xí)任務(wù)做檢查，對學(xué)生勞動感悟做評價，促進學(xué)生認知的順利內(nèi)化。

2.升格習(xí)作設(shè)計融合勞動內(nèi)容

習(xí)作需要素材，勞動是最大的素材來源地，教師組織學(xué)生展開習(xí)作學(xué)習(xí)時，不妨先推出勞動任務(wù)，讓學(xué)生先進入勞動實踐環(huán)節(jié)，在實踐體驗基礎(chǔ)上再進行習(xí)作操作，這樣才能給學(xué)生習(xí)作帶來更多鮮活的素材，對學(xué)生習(xí)作學(xué)習(xí)形成強力支持。習(xí)作要體現(xiàn)生活的真實，追求真善美，而勞動則是最美的，教師組織學(xué)生參與多種形式的勞動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在勞動中建立習(xí)作認知，無疑是最有價值的教學(xué)。教學(xué)《父愛之舟》這篇課文，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本內(nèi)容，對“父親”這個形象做鑒賞分析，作者列舉生活中的一些小事，寫出父愛的偉大，采用典型的以小見大寫法。教師為學(xué)生設(shè)計了習(xí)作任務(wù)：你的父親是做什么工作的，在家里發(fā)揮什么樣的作用？不妨對父親勞動經(jīng)歷做觀察，或者與父親合作勞動，對父親勞動表現(xiàn)、勞動能力做細致描寫，并結(jié)合自身勞動經(jīng)歷，闡釋父親在家庭中承擔的責(zé)任，寫一篇作文，準備參與班級展示活動。任務(wù)下達后，學(xué)生開始了思考和規(guī)劃。教師對習(xí)作提出要求，要寫真實的勞動體驗。學(xué)生根據(jù)教師設(shè)計展開行動，尋找一些機會參觀父親的勞動場景，與父親展開勞動合作，為習(xí)作提供更多素材。

3.借助課外訓(xùn)練展開勞動探索

課外訓(xùn)練設(shè)計時，教師不妨推出一些信息搜集、生活觀察、社會調(diào)查、勞動體驗等活動任務(wù)，讓學(xué)生在真實生活體驗中建立學(xué)習(xí)認知。課外訓(xùn)練對接勞動教育內(nèi)容，這是最自然的選擇，教師有意識做融合設(shè)計，讓學(xué)生參與多種形式的勞動體驗活動，在勞動感知基礎(chǔ)上回顧學(xué)科學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)體驗認知會更為深刻。學(xué)生對社會實踐性勞動有主動參與意愿，這是難得的教學(xué)生成因素，需要合理運用。課外有不少訓(xùn)練內(nèi)容值得借鑒，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容實際做拓展設(shè)計，讓學(xué)生自然進入到勞動體驗環(huán)節(jié)。如教學(xué)《少年中國說》，教師鼓勵學(xué)生全文背誦，并設(shè)計了演講任務(wù)：中國經(jīng)過幾代人的努力，現(xiàn)在已經(jīng)屹立世界強國之林。以“少年中國說”為主題撰寫一篇演講稿，準備參與演講比賽活動。征文要從勤勞、勞動、創(chuàng)新等角度展開構(gòu)思。學(xué)生對演講比賽比較感興趣，自然能夠積極搜集素材展開準備。教師提示學(xué)生進入生活之中，或者是借助網(wǎng)絡(luò)搜集中國偉大成就的信息，對勤勞中國人做重點歌頌。

三、延伸訓(xùn)練，建立勞動教育機制

語文訓(xùn)練設(shè)計對接勞動內(nèi)容，教師要做好拓展思考，借助學(xué)校資源推出勞動活動，運用家校平臺組織勞動體驗，都是可行的操作。

1.對接學(xué)校工作推出勞動活動

學(xué)校學(xué)習(xí)生活中有不少關(guān)涉勞動的內(nèi)容，教師結(jié)合教學(xué)需要做訓(xùn)練設(shè)計，組織學(xué)生主動參與學(xué)校、班級的勞動，學(xué)生從中獲得的學(xué)習(xí)體驗會更豐富。特別是與語文學(xué)科對接緊密的內(nèi)容，教師要主動研究、合理組織，甚至與學(xué)生一起勞動，在實踐探索中建立學(xué)科認知基礎(chǔ)。學(xué)校和班級勞動任務(wù)大多是衛(wèi)生大掃除、圖書整理、園林修建之類的內(nèi)容，這些勞動都與語文學(xué)科教學(xué)有一定對接。讀書是一種學(xué)習(xí)，也是一種勞動，教師從這個角度展開設(shè)計，能夠為學(xué)生帶來更多學(xué)習(xí)體驗。如《我的“長生果”》，這篇課文講述的是讀書的心得。教師結(jié)合學(xué)校最近推出的“讀書月”活動，安排學(xué)生做課外閱讀活動：書籍是人類的精神食糧，閱讀可以讓人明理省心，每天閱讀一篇文章，不僅能夠培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能夠增長才智和技能。堅持一個月做課外閱讀，每天讀一篇美文，并寫出讀書筆記。任務(wù)下達后，學(xué)生開始能夠堅持閱讀和撰寫讀書筆記，但時間不長，有人便出現(xiàn)了懈怠現(xiàn)象。教師及時干預(yù)，組織學(xué)生做閱讀交流活動，展示學(xué)生閱讀筆記，學(xué)生閱讀熱情逐漸建立起來，從閱讀學(xué)習(xí)中收獲不少。

2.運用家校平臺組織勞動體驗

家庭生活中有不少勞動機會，教師結(jié)合學(xué)科教學(xué)推出一些勞動任務(wù)，能夠為學(xué)生帶來更多學(xué)習(xí)體驗，也能夠讓學(xué)生感受家庭責(zé)任，對父母艱辛付出有更真切的了解，這對培養(yǎng)學(xué)生良好道德情操也有一定幫助。學(xué)生是家庭的重要一員，為家庭付出和勞動是完全應(yīng)該的，教師結(jié)合德育滲透勞動內(nèi)容，其融合會更為自然，學(xué)科教學(xué)有情感和審美觀方面的教學(xué)目標，從這個角度展開教學(xué)滲透是非常有必要的。

教學(xué)《牛郎織女》這篇神話故事時，教師要求學(xué)生搜集古代關(guān)涉勞動人民的故事信息，準備參加故事會活動，可以深入到家庭，聽父輩、祖輩講述一些民間故事，選擇最喜歡的一則故事講述。在故事展示之后，為促使學(xué)生建立勞動體驗，教師推出家務(wù)活勞動任務(wù)，要求學(xué)生選擇一項家務(wù)做長期體驗。如家庭種植、養(yǎng)殖等任務(wù)，將勞動過程做詳細記錄，準備做經(jīng)驗交流活動。學(xué)生對這項勞動任務(wù)有更高參與興趣，教師與家長達成共識，盡量為學(xué)生創(chuàng)造勞動機會，讓學(xué)生在勞動中形成思想體驗，以培養(yǎng)良好習(xí)慣。為確保這項活動能夠順利展開，教師定期做調(diào)研，對學(xué)生勞動實踐情況做總結(jié)，讓學(xué)生介紹自己的勞動經(jīng)驗和感受。因為設(shè)計組織周全，學(xué)生都能夠順利進入到勞動體驗環(huán)節(jié)，從勞動中建立優(yōu)秀品質(zhì)。

3.結(jié)合社會生活展開勞動教育

語文學(xué)科教學(xué)內(nèi)容關(guān)涉諸多方面，教師做好生活對接和社會延伸，都能夠建立更多學(xué)習(xí)體驗起點。語文教材中有不少關(guān)涉歷史、社會、戰(zhàn)爭、政治、思想的文本內(nèi)容，這些教材內(nèi)容寓意深遠，教師在具體解析時，要結(jié)合生活和社會做設(shè)計，讓學(xué)生從宏觀角度展開思考，為學(xué)生帶來更多學(xué)習(xí)啟迪，對勞動人民、對國家和社會有更深刻的理解，促進其學(xué)科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

社會生活中有一些政治教育活動，這是難得的學(xué)習(xí)契機，教師抓住這些機會做布設(shè)，讓學(xué)生接受思想教育。如教學(xué)《圓明園的毀滅》這篇課文時，當?shù)卣瞥觥凹t色基地教育”活動，開發(fā)一處“紅村”建設(shè)工程，開辟紅色教育基地。在學(xué)校和家長的協(xié)調(diào)下，教師帶領(lǐng)學(xué)生來到這個基地做參觀和勞動，因為工程還沒有完全完成，有不少地方還存在一些垃圾。教師組織學(xué)生做義務(wù)工，打掃街道，搬運垃圾。這次活動學(xué)生一邊參觀紅村景色，觀看一些圖片和材料，一邊做義務(wù)勞動，由此其建立起來的學(xué)習(xí)體驗認知更為深刻。這是一次非常成功的勞動安排，學(xué)生雖然很辛苦，但感覺非常值得，從勞動中獲得成長力量。

語文學(xué)科教學(xué)滲透勞動教育內(nèi)容，體現(xiàn)嶄新教育理念，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，結(jié)合教材分析做對接處理，讓學(xué)生主動參與勞動活動，在親自體驗中成長思想品質(zhì)。閱讀教學(xué)中滲透勞動內(nèi)容，教師要從文本解讀、課外閱讀、網(wǎng)絡(luò)閱讀等渠道搜集勞動內(nèi)容，組織勞動活動，給學(xué)生提供體驗機會。習(xí)作中滲透勞動內(nèi)容，教師不妨組織學(xué)生做勞動實踐，從中吸納習(xí)作素材，建立習(xí)作方向?？谡Z表達中滲透勞動信息，不妨組織學(xué)生結(jié)合家庭勞動做交流活動，對父母勞動情況做觀察，從中接受更多教育，實現(xiàn)自我成長。

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