編者按：志存高遠(yuǎn)，勵(lì)學(xué)篤行。在廣東順德，有一所建校八十余年的學(xué)校，歷史的沉淀孕育出其獨(dú)有的氣度，這里的學(xué)子亦是如此，攜青云之志，在學(xué)海徐行。本期，我們一同走進(jìn)佛山市順德區(qū)青云中學(xué)，感受其德育工作中的獨(dú)特氣韻。

“面對(duì)危亡，不墜青云之志”。

民主革命家、中國(guó)同盟會(huì)會(huì)員周之貞先生及其同道之士在日寇侵華危難環(huán)境中，深感“義難坐視”，其以青云文社的名義于1941年10月30日在敵后——現(xiàn)四會(huì)市江谷鎮(zhèn)佛仔堂創(chuàng)辦兒童教養(yǎng)院，遴選收容失學(xué)失養(yǎng)的難童八百人，以保護(hù)、教養(yǎng)兒童的方式擔(dān)起了救鄉(xiāng)衛(wèi)國(guó)的責(zé)任。

從青云兒童教養(yǎng)院、順德縣私立青云中學(xué)，到順德縣第二中學(xué)、陳村中學(xué)，再到現(xiàn)在的青云中學(xué)，雖歷經(jīng)校名變更，佛山市順德區(qū)青云中學(xué)（簡(jiǎn)稱“青云中學(xué)”）以一種精神、一種信念、一種文化，在其悠久的歷史進(jìn)程中，構(gòu)建出了一個(gè)青云文化時(shí)空，奠基出一個(gè)面向世界、面向未來(lái)的青云生命教育場(chǎng)。由此，“青云志”成為青云中學(xué)的底座。

“自強(qiáng)不息，不墜青云之志”。

歷經(jīng)近百年，如今，青云中學(xué)創(chuàng)立的讓每個(gè)人都能閃閃發(fā)光的“自主德育”體系，更為學(xué)校發(fā)展、學(xué)子養(yǎng)成教育，奔赴美好，發(fā)出了最強(qiáng)勁的推力，提供了最有力的保障。這是精神賡續(xù)、文化傳承，也是時(shí)代創(chuàng)新。

歷經(jīng)近百年沉淀，傳“青云之志”

佛山市順德區(qū)青云中學(xué)是一所區(qū)屬全日制完全中學(xué)，地處“中國(guó)花卉第一鎮(zhèn)”順德區(qū)陳村鎮(zhèn)。

“青云”，原指青色的云，亦借指高空，又喻遠(yuǎn)大的抱負(fù)和志向。上世紀(jì)三十年代，青云文社創(chuàng)辦兒童教養(yǎng)院，八百難童得以生存和求學(xué)，為致深切感恩之意，“兒教院”命名“青云”兒童教養(yǎng)院。之后歷經(jīng)多次校名變更，1984年復(fù)名青云中學(xué)。

青云中學(xué)在其悠久的歷史進(jìn)程中，沉淀并錘煉出“正德厚生 立業(yè)助人”核心精神體系，秉承“正德厚生 立業(yè)助人”的辦學(xué)理念，學(xué)校倡導(dǎo)以文化興校、文化強(qiáng)校、文化育人，打造以“青云之志”為核心概念的教育品牌。一代代青云學(xué)子在青云精神感召下，助力家鄉(xiāng)的教育事業(yè)，以李偉強(qiáng)先生為代表的校友們通過(guò)共同的努力，關(guān)注生命、興辦教育，以鐵肩擔(dān)道義，延續(xù)了中華民族知恩圖報(bào)的美好傳統(tǒng)，也用他們的方式灌溉著“青云之志”的成長(zhǎng)。

2019年3月，佛山市順德區(qū)青云教育集團(tuán)成立。如今，佛山市順德區(qū)青云教育集團(tuán)致力于構(gòu)建小學(xué)、初中、高中十二年一貫制辦學(xué)機(jī)制，探索公辦體制下的“青云十二年基礎(chǔ)教育共同體”建設(shè)，爭(zhēng)取青云小、初、高的貫通，建立管理一體、教研一體、資源共享、文化共享的一貫制辦學(xué)體制。

“自主德育”驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)成長(zhǎng)

2018年，青云中學(xué)在“自強(qiáng)不息，不墜青云之志”的精神引領(lǐng)下，抓住“立德樹(shù)人”的育人主線，創(chuàng)建“自主德育”理念，以“德育服務(wù)教學(xué)”，活化德育方法途徑。學(xué)校堅(jiān)持“走出去”，向名校學(xué)習(xí)，分批分次全員到岳陽(yáng)市許市中學(xué)輪訓(xùn)，學(xué)習(xí)其高效的自主德育管理做法，并結(jié)合實(shí)際校情，初步形成了“五自”自主德育模式。

“五自”自主德育模式即“自覺(jué)、自理、自勵(lì)、自信、自強(qiáng)”。五個(gè)詞語(yǔ)看似簡(jiǎn)單，但其有著豐富的內(nèi)涵：自覺(jué)地接受行為規(guī)范教育和訓(xùn)練，自覺(jué)地遵守社會(huì)公德;在生活上能獨(dú)立自理，在集體生活中能自我管理;主動(dòng)積極地面對(duì)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，學(xué)習(xí)做人的道理;相信自己，使“自信”成為學(xué)生“內(nèi)化”的催化劑;努力要求自己成為學(xué)習(xí)、生活、工作上的強(qiáng)者。

藉課程改革的契機(jī)，青云中學(xué)將課堂與德育分為兩大主線進(jìn)行改革和創(chuàng)新。以“五自”為基礎(chǔ)，學(xué)校創(chuàng)建“自主生活、自主學(xué)習(xí)、自主管理、自主提升、自主成長(zhǎng)”五位一體的三級(jí)自主管理模式。挖掘?qū)W生的潛力，讓學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，是“自主管理”模式的關(guān)鍵。對(duì)此，高三級(jí)年級(jí)行政董四美主任深有感觸：“學(xué)生的自主管理體系形成之后，不管是從德育方面還是課堂學(xué)習(xí)方面，學(xué)生們發(fā)揮自主作用，并形成良好的習(xí)慣?！弊灾鞴芾韺?duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)有著積極影響，使得每個(gè)孩子眼中散發(fā)著自強(qiáng)不息的光芒。

自主管理以學(xué)生會(huì)為實(shí)施主體，由校學(xué)生會(huì)、年級(jí)學(xué)生會(huì)與班級(jí)組成三級(jí)自主管理，學(xué)生會(huì)下設(shè)學(xué)習(xí)部、組織部、紀(jì)檢部、督查部，主要包括四大塊內(nèi)容：紀(jì)律考勤、學(xué)習(xí)學(xué)風(fēng)、衛(wèi)生文明、糾察處理。所有工作均由學(xué)生會(huì)各部門自行組織落實(shí)完成，各部門分工合作，相互配合，重在落實(shí)、監(jiān)督、反饋、改進(jìn)。年級(jí)學(xué)生會(huì)在架構(gòu)上隸屬于團(tuán)委學(xué)生會(huì)，是團(tuán)委學(xué)生會(huì)在各年級(jí)的分支機(jī)構(gòu)，在職能上獨(dú)立行使管理權(quán)力，不與團(tuán)委或其他年級(jí)交叉。年級(jí)學(xué)生會(huì)成員優(yōu)先出任團(tuán)委學(xué)生會(huì)主席、副主席或者部長(zhǎng)等職位。在部門設(shè)置上，根據(jù)實(shí)際需要設(shè)定部門，以精簡(jiǎn)為原則，避免重復(fù)，降低效率。班級(jí)班務(wù)由班干部主導(dǎo)完成并反饋，自主管理的效果通過(guò)對(duì)學(xué)生、班級(jí)、學(xué)生會(huì)的評(píng)價(jià)反饋來(lái)考察，以周為單位進(jìn)行反饋、表彰、處理。

“過(guò)去學(xué)生是被動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)入高中階段，學(xué)生經(jīng)歷一定成長(zhǎng)，我們更加希望他們能走向獨(dú)立。而自主管理正是提供了很好的平臺(tái)，讓學(xué)生嘗試自主管理，化被動(dòng)為主動(dòng)，不單只學(xué)習(xí)、生活，活動(dòng)組織學(xué)生也能很好地完成?！钡掠帡钍⒂阎魅伟l(fā)現(xiàn)，實(shí)行三級(jí)自主管理后，校學(xué)生會(huì)重在評(píng)價(jià)，年級(jí)學(xué)生會(huì)重在落實(shí)，各層級(jí)管理清晰、明確，由學(xué)生管學(xué)生，真正帶動(dòng)學(xué)生自主生活、自主學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)自主提升、自主成長(zhǎng)?！皩?shí)施自主管理的四年以來(lái)，我們發(fā)現(xiàn)效果還不錯(cuò)，畢業(yè)時(shí)，學(xué)生的素質(zhì)與能力都提升了不少?！睏钍⒂颜f(shuō)。

青云學(xué)子自強(qiáng)路上的“吾日三省”

在完善的管理制度與評(píng)價(jià)體系下，年級(jí)學(xué)生會(huì)處于三級(jí)自主管理中的核心地位，跑操、考勤督促、學(xué)生巡考、每日廊讀、晚修坐班等日?；顒?dòng)皆由年級(jí)學(xué)生會(huì)自行組織、安排，各班每日的綜合情況形成垂直式層級(jí)反饋制度：在學(xué)習(xí)方面，班級(jí)內(nèi)部形成合作小組，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)日結(jié)反饋表，統(tǒng)計(jì)各組每天的日結(jié)情況，統(tǒng)計(jì)好之后交由班長(zhǎng)反饋至年級(jí)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)部;衛(wèi)生、生活等情況則由班干部統(tǒng)計(jì)后向年級(jí)學(xué)生會(huì)進(jìn)行反饋。年級(jí)學(xué)生會(huì)根據(jù)每日反饋與出現(xiàn)的問(wèn)題在晚上抽10分鐘進(jìn)行三省夕會(huì)總結(jié)，及時(shí)處理，達(dá)到“吾日三省吾身”的效果。

“自主管理之下，老師能夠充分放權(quán)給學(xué)生，讓學(xué)生自己管理自己，這樣做的好處是減少了師生之間的矛盾與摩擦，學(xué)生跟學(xué)生之間更好溝通一些，工作執(zhí)行起來(lái)就會(huì)更加方便。”藍(lán)雨同學(xué)是高三年級(jí)學(xué)生會(huì)副主席，初中時(shí)她有過(guò)擔(dān)任班干部的經(jīng)歷，高中階段自薦加入年級(jí)學(xué)生會(huì)后，她感受到自主管理給學(xué)生的自主權(quán)更大，也對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，“這樣的制度給我更不一樣的感覺(jué)就是更放開(kāi)了。初中時(shí)我們只是幫助老師去管理班級(jí)，但是到了高中，年級(jí)學(xué)生會(huì)被賦予的權(quán)利會(huì)更多，我們不只是管理班級(jí)，一個(gè)年級(jí)的事務(wù)都需要我們負(fù)責(zé)。”

高三年級(jí)共有14個(gè)班，年級(jí)學(xué)生會(huì)能做到自主管理、自主學(xué)習(xí)。即便老師不在場(chǎng)，年級(jí)學(xué)生會(huì)成員也能自行將學(xué)習(xí)、督查任務(wù)完成?！白灾鞴芾碛幸惶仔袨闇?zhǔn)則，個(gè)別班干部出現(xiàn)對(duì)制度的理解不一致，在進(jìn)行交叉管理時(shí)可能會(huì)產(chǎn)生矛盾，那么我們需要通過(guò)溝通、磨合，最后達(dá)成一致?！彼{(lán)雨說(shuō)。出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，無(wú)需老師介入干預(yù)，與此同時(shí)，學(xué)生明確自身責(zé)任，養(yǎng)成了自我約束的行為習(xí)慣。

三年間，藍(lán)雨負(fù)責(zé)溝通、傳達(dá)部門之間的工作安排，組織、協(xié)調(diào)大型活動(dòng)等工作，從剛開(kāi)始與人溝通的生疏、膽怯，逐步鍛煉膽量，到后來(lái)順利地組織、主持年級(jí)活動(dòng)，組織能力和溝通能力得到了極大的提升。2021年，她獲得了“佛山市優(yōu)秀學(xué)生干部”榮譽(yù)稱號(hào)。

“自主管理”促教師回歸教學(xué)、盡心教研

在教師團(tuán)隊(duì)的管理層面上，學(xué)校同樣施行三級(jí)自主管理模式，在教學(xué)處下設(shè)級(jí)務(wù)部，統(tǒng)籌各年級(jí)的德育和教學(xué)全面工作。各年級(jí)級(jí)務(wù)主任由行政擔(dān)任，級(jí)務(wù)主任行政駐級(jí)辦公，級(jí)務(wù)部由教學(xué)副校長(zhǎng)直接管理;各年級(jí)設(shè)兩位級(jí)長(zhǎng)，分管德育和教學(xué)，落實(shí)班主任與備課老師團(tuán)隊(duì)的管理;班主任團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)各自班級(jí)的德育引領(lǐng)、學(xué)生違規(guī)處理、聽(tīng)取班干部日常反饋等工作;備課組長(zhǎng)則負(fù)責(zé)教學(xué)質(zhì)量和備考決策的工作。

“由學(xué)生自主管理，在一定程度上減輕了班主任的工作量，把老師解放出來(lái)，激發(fā)老師更專注于教學(xué)研究?！倍拿辣硎?，自主管理的施行，不僅樹(shù)立學(xué)生自我管理的意識(shí)，提升學(xué)生的素質(zhì)，同時(shí)也減輕教師的負(fù)擔(dān)，讓教師有更多的精力投入教學(xué)，關(guān)注教學(xué)研究，推進(jìn)課程改革，提升教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校踐行以學(xué)生為主體、“235厚生課堂”為范式的教學(xué)改革，教學(xué)緊扣“引、提、聯(lián)、議、結(jié)”五環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、自我展示、互相點(diǎn)評(píng)、小組歸納總結(jié)，實(shí)施“日結(jié)周清月反芻”的方式，落實(shí)教學(xué)工作。學(xué)校教學(xué)質(zhì)量節(jié)節(jié)攀升，中、高考捷報(bào)頻傳。高中先后四年獲得順德區(qū)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)步獎(jiǎng)（2018年度、2019年度、2020年度、2022年度），2021年獲得順德區(qū)高中教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀獎(jiǎng)、順德區(qū)普通高中教學(xué)成果突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)，績(jī)效評(píng)估被評(píng)為A類學(xué)校;連續(xù)三年（2020年度、2021年度、2022年度）被評(píng)為順德區(qū)先進(jìn)學(xué)校。初中2017年復(fù)辦，先后兩年（2018年度、2019年度）被評(píng)為陳村鎮(zhèn)優(yōu)秀學(xué)校，2022年度被評(píng)為順德區(qū)先進(jìn)學(xué)校、順德區(qū)義務(wù)教育階段課程與教學(xué)改革種子學(xué)校。

法治與德育同行，明社會(huì)之重責(zé)

歷經(jīng)多年歷史積淀，使青云中學(xué)形成了鳥(niǎo)語(yǔ)花香、儒雅精致的校園環(huán)境特色。青云廣場(chǎng)、之貞堂、正德堂、木棉英雄廣場(chǎng)、桃李園等人文景觀，讓校園充滿詩(shī)意。教學(xué)樓通往正德堂的必經(jīng)之路上，有一個(gè)青云法律角，法律角的正面墻體上有不同字體書寫的“法”字組合，左右兩邊的墻體放置了法律讀本，供學(xué)生在此學(xué)法。

法治教育與德育融合，是青云中學(xué)德育工作的另一特色。學(xué)校建有高標(biāo)準(zhǔn)的正和法治文化中心，以法治文化中心為主要宣傳陣地，深入推進(jìn)校園法治文化教育，開(kāi)展形式多樣的法治教育及實(shí)踐活動(dòng)。中心內(nèi)設(shè)憲法宣傳廳、禁毒主題宣傳廳、法治教育成果墻、模擬法庭、法治課堂、救生課堂、交通課堂等多個(gè)功能區(qū)，每一位新生開(kāi)學(xué)后須要到“法治課堂”學(xué)習(xí)，“法治教育是學(xué)校教育永恒的話題，學(xué)校把法制教育融入到德育當(dāng)中，將法制教育系列化、主題化?！鼻嘣浦袑W(xué)副書記鄧志軍介紹，學(xué)校一年一度的法治論壇，以不同主題，向?qū)W生進(jìn)行法制安全教育以及青少年普法活動(dòng)。“我國(guó)堅(jiān)持依法治國(guó)和以德治國(guó)相結(jié)合，而法治教育的最終目的是提升學(xué)生的素養(yǎng)，在我看來(lái)，在教育層面，法與德是分不開(kāi)的?！编囍拒娬f(shuō)。

校園內(nèi)隨處可見(jiàn)的表彰名單，透露著“自我管理”的成效，體現(xiàn)學(xué)生“自覺(jué)、自理、自勵(lì)、自信、自強(qiáng)”的行動(dòng)意識(shí)，詮釋了“自強(qiáng)不息、不墜青云之志”的豐富內(nèi)涵。櫛風(fēng)沐雨八十一載，“青云之志”在學(xué)?！白灾鞯掠敝?，仍然不斷煥發(fā)著新的活力，成為青云學(xué)子的精神支柱、立業(yè)準(zhǔn)則。

在“青云志”的延續(xù)傳承中，“自主德育”養(yǎng)正孩子品性的同時(shí)，也為學(xué)校發(fā)展帶來(lái)了快速的成長(zhǎng)：青云中學(xué)是廣東省一級(jí)學(xué)校、廣東省普通高中教學(xué)水平優(yōu)秀學(xué)校、廣東省中小學(xué)心理健康教育示范學(xué)校、廣東省教育現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)學(xué)校、廣東省首批法治文化建設(shè)示范單位、廣東省教職工文化建設(shè)示范基地、廣東省模范職工小家、廣東省心理健康教育特色學(xué)校、廣東省依法治校示范校、廣東省安全教育基地學(xué)校，2018年被評(píng)為佛山市特色高中創(chuàng)建學(xué)校。2018年-2022年的五年中，學(xué)校每年均獲順德區(qū)高考進(jìn)步獎(jiǎng)、順德區(qū)高中教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀獎(jiǎng)和普通高中教學(xué)成果突出貢獻(xiàn)單位獎(jiǎng)等榮譽(yù)，2020-2022連續(xù)三年榮獲順德區(qū)先進(jìn)學(xué)校，期間被評(píng)為佛山市青少年法治教育進(jìn)校園示范基地、順德區(qū)第四批文明校園和廣東省青少年法治教育實(shí)踐基地。

（佛山市順德區(qū)青云教育集團(tuán)? 供稿）