楊夢婷

會痛的青春

當(dāng)我回望過去的日子，記憶最深的是初中的日子。太陽總是那么大，總能透過窗戶將光照耀在地板上，桌子上，或是某人的臉上、身上。布滿灰塵的風(fēng)扇，在頭頂嘎吱嘎吱地響著，轉(zhuǎn)著。老師在講臺上孜孜不倦地講著題，同桌總會和我有一搭沒一搭地聊著八卦，突然一支粉筆從天上襲來，在空中劃出完美的曲線，然后不偏不倚地正中我的眉心。這是老師們慣用的手段，老師看著我無奈地放下了課本，講著人生大道理。同桌總會幸災(zāi)樂禍地捂著嘴偷笑，而我只能悻悻地低著頭聽著，這樣的疼痛過上幾分鐘便煙消云散了。當(dāng)我們離開校園時，當(dāng)我們下次再踏進(jìn)這校園時我們能否記起彼此？如今看著手里唯一的合照，痛感慢慢襲來然后延續(xù)很久 。

粉色的青春

記起舊時學(xué)校天橋上有一株薔薇花，粉紅色的花朵纏繞著一整個天橋，我記得它盛開在初夏 ，盛開在陽光明媚有微風(fēng)的日子里，那時相約伙伴們在花下許愿，愿我們永遠(yuǎn)是朋友，愿我們未來光明一片……可后來薔薇花消失了，連根拔起地消失，就像多年后的我們一樣，被擁擠的人群沖散，各奔東西。少男少女們的身影在記憶中開始模糊，但我仍記得薔薇花下的誓言 。薔薇花成為了青春的色彩，成為了少男少女一絲絲一縷縷情愫。

懵懂的青春

少年站在陽光之下，帶著笑，淺淺的酒窩若隱若現(xiàn)，微風(fēng)拂過耳畔勾起懵懂的情愫，光下的少年從身旁經(jīng)過，隱隱發(fā)燙的臉頰使我默默地低下了頭。后來成了朋友的我們相約成為最優(yōu)秀的彼此，完成夢想。他說，誰也不要攙扶著誰，除非有人摔倒?？墒遣恢獜暮螘r起我開始放棄了最初的夢想走向了未知的道路，但我仍會為他依舊堅持夢想而感到高興。少女的心動隨著青春的結(jié)束而隨之落幕 。校園里每個角落都不會再有我們，留給我們的是回憶中漸漸模糊的身影，當(dāng)下次我們再次踏進(jìn)這校園時，我們又是否能夠想起曾經(jīng)的我們？校園里的操場、花園、墻角、課堂的黑板、桌椅板凳上都有青春的氣息、身影、微笑以及滑稽的“鬼臉”和姿態(tài)。

青春是什么

青春是一縷縷春風(fēng)，一片片綠葉，一朵朵紅花，一只只黃鸝，一尾尾魚，一圈圈蕩漾的波紋。被太陽染紅，被月亮懸掛。青春是一本本書，被春夏秋冬捧在手里，一字一句，一頁一頁地朗誦，也被一粒粒青春痘烙下烙印。青春是一口鐘，被掛在校園的榆樹上，榆樹上做了一個地球形狀的喜鵲窩。聽?wèi)T了讀書聲的喜鵲，偶爾也會跟隨一陣陣讀書聲朗誦。青春是一陣陣哨聲，隨著哨聲的節(jié)湊，腳步越來越近。青春是一節(jié)課間操，擴(kuò)擴(kuò)胸，拍拍手，踢踢腿，彎彎腰。青春發(fā)出口令：“立正，看齊，稍息，向右轉(zhuǎn)，向前走！”

青春是一朵花，芬芳馥郁。青春是一片綠葉，繽紛蔥蘢。一次次高考，將青春上色。

向青春揮揮手，鼓鼓掌，為校園揮揮手，鼓鼓掌，也為自己鼓鼓掌，我們揚帆起航……

一點就通：

運用場景思維，使青春具有畫面感

“布滿灰塵的風(fēng)扇”“課堂上的竊竊私語”和“突然襲來的粉筆”，讓課堂生活躍然紙上，勾起讀者的記憶?！皫Ь聘C的少年”和“隱隱發(fā)燙的臉頰”，輕松刻畫出少女心動的場景，懵懂的青春有了畫面感。作者運用場景思維，喚起大家對青春的記憶，使描寫的事物具象化。