顏軍 徐錦程

摘要：物流業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的引擎，制造業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主體，二者相互依存，推動物流業(yè)與制造業(yè)深度融合，是實(shí)現(xiàn)國民經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求。高職現(xiàn)代物流管理專業(yè)應(yīng)主動創(chuàng)新，在人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)模式、課程體系建設(shè)以及育人平臺建設(shè)上體現(xiàn)教育在產(chǎn)業(yè)發(fā)展上的適應(yīng)性，從而培養(yǎng)出更多符合社會發(fā)展及產(chǎn)業(yè)需求的高質(zhì)量復(fù)合型人才。

關(guān)鍵詞：物流業(yè);制造業(yè);融合;創(chuàng)新

“兩業(yè)融合”是指先進(jìn)制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)融合，是順應(yīng)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革和增強(qiáng)制造業(yè)核心競爭力、培育現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系、實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的重要途徑。

從產(chǎn)業(yè)層面來看，物流業(yè)與制造業(yè)之間有著緊密的關(guān)聯(lián)性。物流業(yè)屬于戰(zhàn)略性服務(wù)業(yè)，而制造業(yè)則是國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主體，同時也是推動物流業(yè)可持續(xù)發(fā)展的主要動力。隨著電子商務(wù)的快速發(fā)展，物流產(chǎn)業(yè)增長迅速，以內(nèi)需型、消費(fèi)型為主體的大眾消費(fèi)物流呈現(xiàn)爆發(fā)式增長趨勢，從國內(nèi)生產(chǎn)環(huán)境來看，受益于我國齊全的工業(yè)門類，未來一段時間內(nèi)的社會性物流將持續(xù)增長。同時，隨著我國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的不斷完善，以物流管理為代表的服務(wù)型產(chǎn)業(yè)與制造型產(chǎn)業(yè)將會產(chǎn)生更多的融合元素，這也為“兩業(yè)融合”提供了新的增長空間。在國際疫情依然嚴(yán)峻的當(dāng)下，我國服務(wù)業(yè)與制造業(yè)影響總體較小，特別是物流產(chǎn)業(yè)的不斷完善促使制造產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展?！笆奈濉碑a(chǎn)業(yè)規(guī)劃在“十三五”規(guī)劃重點(diǎn)促進(jìn)服務(wù)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)上迎來新的改變，提出要將制造業(yè)發(fā)展放入五年計(jì)劃的優(yōu)先行列，這也標(biāo)志著我國進(jìn)入制造業(yè)發(fā)展扶持，促進(jìn)物流業(yè)與制造業(yè)深度融合的新時期。

一、“兩業(yè)融合”背景下現(xiàn)代物流管理專業(yè)的發(fā)展方向.

基于物流業(yè)與制造業(yè)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)際情況，高職現(xiàn)代物流管理專業(yè)必須重視跨界融合，從而提升本專業(yè)對產(chǎn)業(yè)發(fā)展的適應(yīng)性。不可否認(rèn)，“兩業(yè)融合”對傳統(tǒng)的現(xiàn)代物流管理專業(yè)模式造成巨大沖擊，該專業(yè)如何打破傳統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)界限，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)升級與數(shù)字化發(fā)展是面臨的關(guān)鍵性問題。不同教育類型對現(xiàn)代物流管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)與模式也存在較大差異，對于中職教育來說，注重學(xué)生知識與技能的共同發(fā)展，側(cè)重于職業(yè)導(dǎo)向;而對于高職教育來說，更注重學(xué)生綜合型、復(fù)合型人才的培育。

二、“兩業(yè)融合”背景下高職現(xiàn)代物流管理專業(yè)的創(chuàng)新策略

（一）重塑物流人才培養(yǎng)目標(biāo)

現(xiàn)代物流管理專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)必須要根據(jù)不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r和產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)做出針對性的調(diào)整，培養(yǎng)的人才應(yīng)符合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，與物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展相匹配。隨著我國經(jīng)濟(jì)集群的不斷完善，一帶一路建設(shè)、粵港澳經(jīng)濟(jì)中心等都進(jìn)一步帶動了合約物流、智能物流、跨國物流等領(lǐng)域的發(fā)展與完善。當(dāng)前，現(xiàn)代物流管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)多服務(wù)于各大企事業(yè)單位，現(xiàn)代化教育培養(yǎng)的人才除了具備專業(yè)的技能以外，同時還具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)入工作崗位后稍加培訓(xùn)便可以熟練掌握各大物流環(huán)節(jié)的系統(tǒng)物流知識結(jié)構(gòu)，同時對物流體系的業(yè)務(wù)操作、運(yùn)作管理等物流生產(chǎn)和服務(wù)第一線工作也都可以很好的適應(yīng)。

基于此，現(xiàn)代物流管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)是“技能型、數(shù)字型、復(fù)合型”三位一體。技能型人才主要是指可熟練掌握物流領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論知識、操作技能和應(yīng)用技術(shù)的高素質(zhì)物流勞動者;數(shù)字型人才是能熟練運(yùn)用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，并將其應(yīng)用于物流管理實(shí)踐工作中去;復(fù)合型人才是具備全面化的物流管理知識和技能，能實(shí)現(xiàn)跨產(chǎn)業(yè)、全方位促進(jìn)物流產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的綜合型人才。

（二）創(chuàng)新物流人才培養(yǎng)模式

物流管理人才的培養(yǎng)模式應(yīng)依托于地方經(jīng)濟(jì)實(shí)際情況，在此基礎(chǔ)上，緊抓“十四五”發(fā)展規(guī)劃核心要素，在物流服務(wù)業(yè)的基礎(chǔ)上重視與制造產(chǎn)業(yè)的融合，實(shí)現(xiàn)職業(yè)能力、服務(wù)能力和拓展能力協(xié)同發(fā)展，促進(jìn)三能并行。

“三能”主要是指現(xiàn)代物流管理專業(yè)學(xué)生的物流職業(yè)能力、產(chǎn)業(yè)服務(wù)能力以及復(fù)合拓展能力。物流人才的培養(yǎng)模式應(yīng)該在核心目標(biāo)的基礎(chǔ)上促進(jìn)現(xiàn)代物流管理專業(yè)化以及制造產(chǎn)業(yè)化的深度融合，課程體系應(yīng)在傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)“跨專業(yè)、模塊化、動態(tài)化”。遵循“物流通識教育+制造業(yè)物流教育”的教學(xué)運(yùn)行路徑，打造跨產(chǎn)業(yè)專兼結(jié)合的創(chuàng)新型教師團(tuán)隊(duì)，建設(shè)校企合作協(xié)同育人平臺的一種人才培養(yǎng)模式。

（三）打造結(jié)構(gòu)化教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)

“雙高計(jì)劃”要想得到有效實(shí)施，“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵。既要在現(xiàn)有專業(yè)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新，促使人才培育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展想匹配，又要落實(shí)教育教學(xué)改革成效，構(gòu)建“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)現(xiàn)代物流管理專業(yè)整體教學(xué)能力的提升，形成核心競爭能力。

“雙師型”教師要求專業(yè)教師不但具備扎實(shí)的專業(yè)理論知識儲備，同時還應(yīng)具有較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的全方位發(fā)展。在“兩業(yè)融合”背景下，現(xiàn)代物流管理專業(yè)的“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)立足于產(chǎn)業(yè)融合基礎(chǔ)，采取“跨產(chǎn)業(yè)、引與聘、育與借”多方位的隊(duì)伍建設(shè)模式，學(xué)校應(yīng)與企業(yè)、政府通力合作，打造一支“專兼融合、優(yōu)勢互補(bǔ)、對接產(chǎn)業(yè)、國際視野”的高水平、高技能、高技術(shù)、創(chuàng)新型的教學(xué)師資團(tuán)隊(duì)。在教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)過程中，突出專業(yè)帶頭人的引領(lǐng)作用，中青年骨干教師的中堅(jiān)力量，與國內(nèi)外知名物流企業(yè)交流合作，形成制度化、長期化的交流進(jìn)修機(jī)制，形成跨產(chǎn)業(yè)、專兼結(jié)合的優(yōu)秀教師隊(duì)伍。

（四）改革物流人才培養(yǎng)課程體系

物流人才培養(yǎng)課程體系的優(yōu)劣是關(guān)系著現(xiàn)代物流管理專業(yè)建設(shè)成敗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在物流業(yè)與制造業(yè)深度融合的背景下，現(xiàn)代物流管理專業(yè)應(yīng)打破產(chǎn)業(yè)禁錮，在課程體系上向跨產(chǎn)業(yè)、模塊化、動態(tài)化靠攏。隨著制造業(yè)和服務(wù)業(yè)的不斷靠攏，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也勢必會產(chǎn)生變化，現(xiàn)代物流管理專業(yè)作為相關(guān)產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，課程體系建設(shè)必須要與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展原則相適應(yīng)。

從目前來看，課程體系建設(shè)首先要突出模塊化原則。模塊化是將學(xué)生大學(xué)期間的學(xué)習(xí)以模塊化的形式予以體現(xiàn)，通常來說，模塊化應(yīng)包含專業(yè)課程、通識課程以及技能課程三大部分。物流業(yè)與制造業(yè)深度融合的背景下，現(xiàn)代物流管理專業(yè)應(yīng)在三大模塊的基礎(chǔ)上適當(dāng)添加制造業(yè)相關(guān)的學(xué)科模塊，需要注意的是制造業(yè)相關(guān)模塊應(yīng)與物流業(yè)相對應(yīng)，具體可參照產(chǎn)業(yè)融合元素予以確認(rèn);其次是體現(xiàn)跨產(chǎn)業(yè)原則。在“兩業(yè)融合”背景下，物流管理專業(yè)除了要注重本專業(yè)綜合能力的提升，還應(yīng)該適當(dāng)學(xué)習(xí)制造業(yè)相關(guān)知識和技能，這樣在未來的職業(yè)選擇中才能更好的適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)需求，真正實(shí)現(xiàn)“復(fù)合型”人才的教育目的;第三是動態(tài)化原則?，F(xiàn)代物流管理專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)要緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展，課程內(nèi)容要與市場需求相一致。隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)作用與物流產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生了許多新的概念，如智能物流、供應(yīng)鏈一體化、區(qū)塊鏈等，這些都用在課程體系中予以體現(xiàn)，這樣培養(yǎng)出的現(xiàn)代物流管理專業(yè)人才是與社會發(fā)展相匹配的現(xiàn)代化高端人才。

（五）搭建產(chǎn)教融合育人平臺

現(xiàn)代物流管理專業(yè)要想實(shí)現(xiàn)專業(yè)重構(gòu)，單純依靠自身資源是無法滿足重構(gòu)需求的，基于此，應(yīng)將目光從校內(nèi)向校外拓展，通過校企合作、校校合作等模式搭建產(chǎn)教融合育人平臺，從而實(shí)現(xiàn)物流管理人才的全面化培養(yǎng)。在具體實(shí)踐上，首先要尋求專業(yè)關(guān)聯(lián)點(diǎn)。專業(yè)的關(guān)聯(lián)是建立在產(chǎn)業(yè)融合的基礎(chǔ)之上的，現(xiàn)代物流管理專業(yè)與其他專業(yè)融合也應(yīng)根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展融合情況作出針對性的調(diào)整，選取物流業(yè)和制造業(yè)緊密關(guān)聯(lián)的課程將其納入選修教學(xué)計(jì)劃，學(xué)生根據(jù)自身情況針對性選擇;其次要建立院校聯(lián)動?，F(xiàn)代物流管理專業(yè)應(yīng)主動與本院校內(nèi)其他與物流或者制造業(yè)相關(guān)的專業(yè)建立合作關(guān)系，通過學(xué)分互認(rèn)等措施提升聯(lián)動積極性，同時也有效拓展了教學(xué)資源的深度和廣度;第三要深化校企合作?，F(xiàn)代物流管理專業(yè)的課外實(shí)踐課程可不局限于物流企業(yè)本身，也可以與制造產(chǎn)業(yè)相關(guān)的企業(yè)簽訂訂單式人才培養(yǎng)合同。在“兩業(yè)融合”背景下充分發(fā)揮物流管理專業(yè)在制造企業(yè)的技能優(yōu)勢，形成資源共享的校企合作機(jī)制。

三、結(jié)束語

為實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，先進(jìn)制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)深度融合勢在必行。高職現(xiàn)代物流管理專業(yè)在人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)模式、課程體系建設(shè)以及育人平臺建設(shè)上應(yīng)緊跟時代發(fā)展趨勢，大膽創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代物流管理專業(yè)的升級與數(shù)字化改造，培養(yǎng)出更多符合社會發(fā)展及產(chǎn)業(yè)需求的高質(zhì)量復(fù)合型人才。

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作者簡介：

顏軍，濟(jì)南職業(yè)學(xué)院教授。

徐錦程，濟(jì)南職業(yè)學(xué)院副教授。

基金項(xiàng)目：

本文系2021年物流業(yè)制造業(yè)融合教改教研課題《“雙業(yè)融合”視角下的現(xiàn)代物流管理專業(yè)建設(shè)路徑探索》成果。