摘 要：新媒體時代的小學(xué)班主任德育工作中，班主任要創(chuàng)新、優(yōu)化德育工作的手段與內(nèi)容，讓德育內(nèi)容入心、入腦、入耳，把德育工作落實到小學(xué)生活的方方面面，以提高班主任德育工作的有效性。新媒體是一把雙刃劍，既能夠為學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活帶來較大的便利性，也給班主任的德育工作帶來了一些挑戰(zhàn)，使得一些魚龍混雜的信息充斥在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，因此班主任需要不斷提升小學(xué)生的信息素養(yǎng)、綜合素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生正確運用新媒體這把雙刃劍，更加專注地投入學(xué)習(xí)活動中去，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：新媒體時代;小學(xué)班主任;德育工作;問題對策

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2022）15-0161-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.15.054

新媒體時代的到來，給當(dāng)前的小學(xué)教育工作帶來了較大的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的教育內(nèi)容、教學(xué)方法、教育模式均受到了不同程度的沖擊。新媒體成為中小學(xué)生向往的一種時尚，也構(gòu)成了部分學(xué)生的一種新的生存方式、生活方式。同時，新媒體時代背景之下，網(wǎng)絡(luò)平臺的開放性使小學(xué)生的道德觀念受到了一定的挑戰(zhàn)，網(wǎng)絡(luò)的交互性、平等性也改變了師生之間的互動關(guān)系，拓展了學(xué)生的交往空間，因此在小學(xué)班主任德育工作中，教師要改變以往的德育教育模式、教育內(nèi)容、教育方法，而是要基于網(wǎng)絡(luò)運用現(xiàn)代化手段來開展德育工作，這樣既能夠讓小學(xué)生正確運用、對待新媒體，還能夠提高德育工作的有效性，對小學(xué)生的德育情況進行更加全面的了解，讓班級德育工作有計劃、有方法、有技巧。除此之外，小學(xué)班主任也要與時俱進，結(jié)合學(xué)生的個性特征、興趣愛好，積極挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)特長與潛能，對班級管理內(nèi)容作出調(diào)整與更新，在班級德育管理工作中運用新型的信息技術(shù)，讓班主任和學(xué)生的交流不會受到時間、空間的限制，真正為小學(xué)生解決生活、學(xué)習(xí)問題，促使學(xué)生的身心健康成長。

一、新媒體時代小學(xué)班主任德育工作存在的問題

（一）信息監(jiān)管機制有待健全

新媒體時代背景下，小學(xué)班主任德育工作中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況，還要了解小學(xué)生的日常交流、獲取信息的質(zhì)量等，但是在實際的班級德育工作中，信息監(jiān)管機制尚有待健全。在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境之下，人和人之間的交流更為便捷化、迅速化，學(xué)生之間能夠不受時間、空間的限制來展開交流，網(wǎng)民之間也可以隱藏實際情況來進行交流，這些都會對小學(xué)生的心理、人格等產(chǎn)生一定的影響，久而久之，一些學(xué)生出現(xiàn)了孤僻、冷漠的心理現(xiàn)狀。同時，當(dāng)前很多互聯(lián)網(wǎng)平臺為了博取眼球，有意發(fā)布一些吸引眼球卻不健康的信息，這對小學(xué)生的價值觀念、道德理念、情感等帶來一定的影響，再加上缺乏有效的監(jiān)督與管理，小學(xué)生很容易受到這些信息的不良影響，以至于影響他們的身心健康成長。

（二）缺乏對新媒體的應(yīng)對與掌控能力

新媒體時代背景之下，微信、微博、QQ等成了學(xué)生交流的媒介與工具，但是由于小學(xué)生沒有接受過專門的教育，通常都是通過自我摸索來了解這些交流工具的功能和使用方式，學(xué)生利用新媒體來進行學(xué)習(xí)交流、查詢資料的概率比較少，通常都是玩游戲、網(wǎng)絡(luò)聊天、瀏覽網(wǎng)頁等，這些行為不僅無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，還會對他們的身心發(fā)展產(chǎn)生一定的不利影響。同時，雖然當(dāng)前一些教師的教學(xué)經(jīng)驗比較豐富，但是普遍缺少接受新事物的信心，對于這些新媒介、新平臺的運用比較少，無法利用新媒介來了解小學(xué)生的真實心理狀況、生活狀況，導(dǎo)致班主任和小學(xué)生之間存在著嚴(yán)重的代溝。學(xué)生不愿意向班主任表達(dá)自己真實的學(xué)習(xí)困惑、生活困惑，這也使得小學(xué)班主任的德育工作無法有效開展，教學(xué)質(zhì)量也比較低。

（三）班級德育工作方法、觀念有待更新

新媒體時代背景下，信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)平臺成了人們生活中不可或缺的工具，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、生活方式，加之當(dāng)前小學(xué)生和新媒體之間的接觸比較多，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了集色彩、圖片、視頻、聲音為一體的信息接收方式，對于傳統(tǒng)的說教式、理論灌輸式的教學(xué)大多存在一定的排斥心理，但是當(dāng)前的一些小學(xué)班主任，在開展德育工作時依然習(xí)慣于采用生硬、單一的說教式教育模式，這不僅無法展示出德育教育的優(yōu)勢，還無法有效提高班級德育教育的質(zhì)量。同時，由于小學(xué)生正處于培養(yǎng)價值觀、人生觀等的重要階段，如果教師缺乏培養(yǎng)學(xué)生媒介素養(yǎng)的意識，很容易導(dǎo)致小學(xué)生的信息分辨能力較差，無法利用新媒體開展學(xué)習(xí)活動，只習(xí)慣于把新媒體作為一種交流、娛樂工具，這不能培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。

二、新媒體時代小學(xué)班主任德育工作對策

（一）強化信息發(fā)布監(jiān)管體制

新媒體時代背景下，在小學(xué)班主任德育工作中，學(xué)校、班主任及其他學(xué)科教師需要強化信息發(fā)布的監(jiān)管體制，其中包括學(xué)校內(nèi)部的校園論壇、新聞網(wǎng)、校內(nèi)網(wǎng)站等，還包括互聯(lián)網(wǎng)中的國內(nèi)外信息，這些媒體信息具備較強的開放性，并且在傳遞過程中可以選擇匿名的方式，導(dǎo)致一些質(zhì)量良莠不齊的言論充斥其中，在一定程度上影響了小學(xué)生的身心健康發(fā)展。由此，學(xué)校需要設(shè)立專門的審核部門，對校內(nèi)發(fā)布的信息內(nèi)容進行監(jiān)督與管理，對相關(guān)信息進行編輯、修改、整理、分類，以保證信息內(nèi)容的科學(xué)性與真實性，引導(dǎo)小學(xué)生積極、客觀地對待信息內(nèi)容，引導(dǎo)他們具備初級的事物辨析能力，能夠把所有的精力投放在學(xué)習(xí)之中。同時，班主任要選擇一些文化素質(zhì)高、思想意識強的學(xué)生組建成信息小組，讓這些學(xué)生進一步熟悉德育工作內(nèi)容，更好地協(xié)助班主任開展班級德育工作。這些學(xué)生和其他學(xué)生的交往較為密切，能夠及時了解所有學(xué)生的思想動向和使用多媒體設(shè)備的狀況，可以為班主任提供更多有價值的信息，這些都能夠引導(dǎo)班主任抓住德育工作規(guī)律，制訂出符合班級學(xué)生身心發(fā)展的德育教育方案、目標(biāo)、內(nèi)容，從而使班級德育工作順利地開展下去，并取得理想的德育教育效果。除此之外，學(xué)校、班主任、各科教師要借助多元化手段凈化網(wǎng)絡(luò)，做好監(jiān)督管理工作，無論是班級微信群、QQ群，還是校園網(wǎng)站都要嚴(yán)格打擊不文明信息，對小學(xué)生感興趣的信息要保持高度的重視和敏感度，為小學(xué)生營造一個健康、文明的班級環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，讓他們能夠更加專注、積極地投入班級活動中去，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思想意識。

（二）班主任要提升自我新媒體素養(yǎng)

新媒體時代背景下，在小學(xué)班級德育管理工作中，教師要與時俱進，不斷提升自我素養(yǎng)，要能夠借助小學(xué)生感興趣的信息化手段來開展班級德育工作，構(gòu)建和諧統(tǒng)一、積極向上的班級管理策略。教師要勇于放下自己的權(quán)威身份與話語權(quán)，要尊重、理解、平等對待每一位學(xué)生，利用多媒體平臺定期監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)動向、生活動向，并作出相應(yīng)的心理疏導(dǎo)與輔導(dǎo)，及時消除學(xué)生內(nèi)心存在的生活困惑、學(xué)習(xí)困惑，引導(dǎo)學(xué)生了解健康、有用的信息。班主任要積極轉(zhuǎn)變班級德育工作理念，學(xué)會放低姿態(tài)，積極了解小學(xué)生的思想訴求，探究班級德育工作的切入點與突破口，尋找適合小學(xué)生身心發(fā)展的交流方式、管理方式，從而實現(xiàn)思維的共同進步。同時，班主任需要利用新媒體平臺多學(xué)習(xí)、多提升。新媒體時代背景下，很多教育培訓(xùn)信息都是公開、免費的，教師要學(xué)會利用這些教育資源，從中學(xué)習(xí)一些先進的班級管理、德育工作方案，并且融合本班級的實際情況，科學(xué)設(shè)定班級管理、德育教育方案，讓德育工作更有針對性、目的性、成效性，真正引領(lǐng)小學(xué)生的進步、發(fā)展。除此之外，班主任、各科教師之間要多進行交流與溝通，相互借鑒與學(xué)習(xí)，了解當(dāng)前最新、最先進的德育教育內(nèi)容與模式，通過召開教研會、研討會，構(gòu)建完整的班級德育工作體系，在班主任和其他教師的共同努力之下，取得理想的德育教育效果，力求為小學(xué)生營造一個健康、輕松、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進小學(xué)生的個性化成長和全面發(fā)展。

（三）積極創(chuàng)新班級德育工作方法與內(nèi)容

新媒體時代背景下，教師要改變以往說教式、理論灌輸式、主導(dǎo)式、權(quán)威式的德育工作模式，而要積極創(chuàng)新班級德育工作方法與內(nèi)容，選擇小學(xué)生能夠接受的、感興趣的方式開展德育活動，從而提高小學(xué)生參與班級德育活動的主觀能動性，提高班級德育工作質(zhì)量。新媒體具有迅速性、形象化、豐富性的信息傳遞特征，教師可以借助新媒體來豐富德育工作內(nèi)容，改變以往教育內(nèi)容單一、枯燥的問題，為學(xué)生提供更加新穎、多元、趣味性的德育素材，以此來開展德育教育工作。教師要借助新媒體中的圖片、聲音、視頻等素材來展現(xiàn)德育工作內(nèi)容，讓理論性的德育內(nèi)容變成形象、生動的直觀教育模式，讓德育理念、德育內(nèi)容真正深入小學(xué)生的內(nèi)心和腦海中，從而培養(yǎng)小學(xué)生積極的情感價值觀、文化價值觀、人生價值觀。同時，教師要借助微信、QQ等即時通信工具來傳遞德育教育內(nèi)容，隨時了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑與生活困惑，實現(xiàn)德育教育手段的現(xiàn)代化與多樣化，進一步拉近和學(xué)生之間的心靈距離、情感距離，這樣才能夠真正為小學(xué)生提供幫助，并借助滲透式、引導(dǎo)式、體驗式、互動式的模式來開展德育工作活動，構(gòu)建心理咨詢、學(xué)習(xí)指導(dǎo)網(wǎng)站平臺。需要注意的是，教師要充分保護小學(xué)生的隱私，維護他們的自尊心，這樣學(xué)生才愿意真正向老師敞開自己的心扉，吐露自己的心聲，使得班主任和學(xué)生之間共同進步與發(fā)展，積極探究德育工作的切入點，強化班級德育工作的有效性與針對性，讓小學(xué)生能夠樹立積極的思想意識、行為意識。

（四）借助于新媒體強化家校合作

新媒體時代背景下，在小學(xué)班主任德育工作中，教師要借助新媒體強化家校合作。由于小學(xué)生自身的事物辨析能力、認(rèn)知能力比較差，面對事物缺乏正確、深刻的認(rèn)識，需要班主任、家長共同加以引導(dǎo)。而科學(xué)的班級管理方案、家庭教育方案，能夠促進小學(xué)生的身心健康成長，使他們能夠擁有一個積極健康的心理，從而全身心地融入學(xué)習(xí)活動中去，以取得理想化的班級德育管理效果。當(dāng)前新媒體技術(shù)廣泛運用在人們工作與生活的方方面面，班主任也要展示出新媒體技術(shù)的教育優(yōu)勢與作用。很多家長在日常生活中忙于工作，沒有時間去了解、關(guān)愛孩子，缺乏和孩子之間的有效互動、溝通、交流，沒有給予孩子充分的陪伴，這樣很容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)心理焦慮，由此班主任一定要借助新媒體平臺，定期和學(xué)生家長進行互動，傳遞一些積極、正確的家庭教育理念，讓家長端正自身的教育態(tài)度，用科學(xué)的方法來引導(dǎo)孩子，給予孩子更多的關(guān)愛，讓孩子感受到家庭的溫馨。同時，班主任要借助多媒體技術(shù)如班級微信群等，及時讓家長了解孩子在校的學(xué)習(xí)情況。家長也可以利用新媒體工具來向教師了解自己孩子的近況，班主任和家長應(yīng)共同來探討班級管理、學(xué)生管理的方法，強化對于學(xué)生的鼓勵、支持、表揚，增強學(xué)生參與班級活動的自信心與成就感，從而促進學(xué)生的全面成長。

（五）展現(xiàn)新媒體的正面導(dǎo)向作用

在小學(xué)班主任德育管理工作中，教師要展示出新媒體的正面導(dǎo)向作用，傳遞一些積極、正能量的媒體信息，以提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)。在新媒體時代背景下，學(xué)生接觸的網(wǎng)絡(luò)信息比較雜亂，但是小學(xué)生的信息辨析能力比較差，需要班主任加以引導(dǎo)、糾正。因此班主任要借助新媒體渠道來指引學(xué)生的思想、行為，提高班主任德育教育工作的質(zhì)量、效率。班主任可以利用新媒體把一些真實案例發(fā)送給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生正確利用、對待新媒體，多多了解一些正能量、積極的網(wǎng)絡(luò)知識。班主任還可以借助新媒體平臺強化和學(xué)生之間的互動與交流，加強與學(xué)生對心得體會的溝通，通過圖文并茂的方式，構(gòu)建溫馨的新媒體德育教育氛圍，讓小學(xué)生擁有一個健康的心理。同時，教師要利用新媒體增進小學(xué)生的新媒體文明觀念，提升小學(xué)生的新媒體文明素養(yǎng)，引導(dǎo)小學(xué)生文明使用新媒體工具，不瀏覽、不觀看不良信息，努力成為一個健康、綠色、文明上網(wǎng)的小衛(wèi)士。除此之外，新媒體時代背景下，教師要引導(dǎo)學(xué)生加強自我管理。學(xué)生可以利用新媒體平臺來設(shè)立討論小組，班主任要對其加強監(jiān)督與引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生把自我管理心得上傳到新媒體平臺中，從而構(gòu)建良好的自我管理、互動交流的德育教育氛圍。

綜上所述，新媒體時代背景下，在小學(xué)班主任德育工作中，教師需要跟上時代發(fā)展的腳步，不斷更新自己的班級德育管理理念、管理方法、管理內(nèi)容，用小學(xué)生能夠接受的方式開展班級德育工作，以此來提高班級德育工作的質(zhì)量。同時，教師要重視對學(xué)生運用新媒體瀏覽知識的監(jiān)督工作，引導(dǎo)學(xué)生借助新媒體有效開展學(xué)習(xí)活動，做好網(wǎng)絡(luò)平臺信息的監(jiān)督與管理，不讓魚龍混雜的信息出現(xiàn)在小學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中，讓小學(xué)生正確使用新媒體這把雙刃劍，實現(xiàn)小學(xué)生身心的健康成長，從而為之后的學(xué)習(xí)、生活奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉兆巖.疫情下“家校合育式”高中網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)策略——基于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率[J].現(xiàn)代教育，2020（3）.

[2] 陳云祥，李若璇，張鵬，等.班主任自主支持、投入、溫暖與青少年網(wǎng)絡(luò)成癮：有調(diào)節(jié)的中介模型[J].中國臨床心理學(xué)雜志，2019（2）.

[3] 白濱，吳秋晨，謝麗蓉.在線成人學(xué)習(xí)者需要班主任嗎？—— 一項在線學(xué)歷高等教育專業(yè)人員視角下的扎根理論研究[J].職教論壇，2019（7）.

[4] 周衛(wèi)，陳愛苾.教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程的研發(fā)與實施：中國教師研修網(wǎng)“知行中國”的品牌沉淀[J].北京廣播電視大學(xué)學(xué)報，2015（1）.

作者簡介：黃愛艷（1977.6— ），女，漢族，甘肅民勤人，一級教師，研究方向：班主任德育教育。