林靜

家是孕育希望和滋養(yǎng)幸福的地方。但對(duì)于一些孩子來(lái)說(shuō)，家也是人生不幸和破碎的起點(diǎn)。如何營(yíng)造有利于孩子身心健康發(fā)展的家庭氛圍，家庭教育中要蘊(yùn)含怎樣的價(jià)值觀才能夠讓孩子體驗(yàn)到家的溫暖和幸福，需要我們重新審視。

首先，要以生命的視角審視家庭教育。孩子與父母只是相對(duì)的名詞，孩子的出生才建構(gòu)了父母的角色。但父母在照顧、撫養(yǎng)、教育、陪伴孩子的過(guò)程中，逐漸地固化了自身具有保護(hù)性和控制性的父母身份，忘卻了孩子首先是一個(gè)生命體。在現(xiàn)實(shí)生活中，有太多父母將孩子視為自己生命的附庸，或?qū)⒆约旱纳c孩子的生命牢牢捆綁，將自己未完成或無(wú)法實(shí)現(xiàn)的心愿和期待放到了孩子身上。究其原因，就是沒有尊重孩子的生命本體。父母會(huì)以考試成績(jī)、是否滿足成人需要的表現(xiàn)作為對(duì)孩子價(jià)值的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，久而久之，孩子就會(huì)忘記自己降生的意義，否定自己的存在，覺得生活失去樂趣和希望。事實(shí)上，每個(gè)孩子都是鮮活的生命，帶著自己的天賦和使命而來(lái)，與父母共同經(jīng)歷這個(gè)世界的美好。當(dāng)父母用欣賞春天枝頭那一抹新綠的心情來(lái)看待孩子時(shí)，他們就找到了激活孩子成長(zhǎng)的全部資源。

其次，要以向孩子學(xué)習(xí)的心態(tài)對(duì)待孩子。孩子在嬰幼兒時(shí)期需要父母照顧，但當(dāng)孩子長(zhǎng)大到一定程度，慢慢有了自我意識(shí)、有了自己的見識(shí)和觀點(diǎn)時(shí)，父母要敏銳地認(rèn)識(shí)到，所謂的“后喻文化時(shí)代”已經(jīng)到來(lái)。孩子雖然在人生經(jīng)驗(yàn)和情緒穩(wěn)定上可能比不上成年人，但他們能用自己純真的心對(duì)世界進(jìn)行觀察、理解與創(chuàng)新，這些是父母無(wú)法做到的。父母如果能用開放的眼光、謙虛的態(tài)度去觀察孩子，就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，這也是值得父母學(xué)習(xí)的地方。

最后，父母要保持不斷成長(zhǎng)的心態(tài)。孩子給父母帶來(lái)了一次重新面對(duì)自己的機(jī)會(huì)。孩子的成長(zhǎng)過(guò)程會(huì)映射父母童年時(shí)期的生命歷程，孩子的成長(zhǎng)之路也多多少少有父母對(duì)自身期待的影子。很多父母對(duì)孩子不滿和抱怨的背后，其實(shí)是對(duì)自己的失望和憤怒。父母如果只盯著孩子的錯(cuò)誤，就難以看見問題的本質(zhì)。只有反思與成長(zhǎng)，父母才能更好地將自己與孩子之間復(fù)雜的愛恨糾葛轉(zhuǎn)化為幫助孩子成長(zhǎng)的責(zé)任。父母的心智如果不夠成熟，孩子往往會(huì)成為家庭關(guān)系中無(wú)辜的“替罪羔羊”，出現(xiàn)問題是遲早的事情。但是很多家長(zhǎng)拒絕看到這一點(diǎn)，不斷地給孩子“治病”，但病根未能找到，孩子如何痊愈？所以，家長(zhǎng)要靜下心來(lái)，轉(zhuǎn)換視角，這樣才能真正啟動(dòng)改變與發(fā)展的歷程，讓孩子體驗(yàn)家庭的美好與幸福。

（作者系南京市教育科學(xué)研究所心理科研員）