冬青

初三男生腿疼無法走路，多家權威醫(yī)院都未能查出病因

2022年春節(jié)后，在一家機關單位上班的朱芳工作狀態(tài)很差，不但臉上愁云密布，還經常不自覺地嘆氣。

讓朱芳苦惱的是，她讀初三的兒子曉峰因腿疼無法走路，在學校上下樓都得有人背。更讓朱芳擔心的還是兒子的學習。她讓兒子在家自學，可家里沒有學習氛圍，又怕兒子學不下去玩游戲。總之，自打兒子腿疼不能自由行走后，她一天比一天焦慮。

朱芳記得，兒子腿疼是從2021年12月中旬全市初三一?？荚嚱Y束后開始的。兒子考試成績不理想，她和老公雖有些失望，但他們知道這個時候應該多給兒子鼓勵，而不是批評。

之后，兒子學習努力了許多，可情緒一直低落，臉上始終不見笑容。朱芳和老公問他什么，他總是問一句答一句，說話有氣無力。有時問急了，他還明顯帶著不耐煩，甚至筷子一撂直接進了自己房間。

初三階段，學習科目較多，各科老師都布置很多作業(yè)，每天曉峰僅完成作業(yè)都要熬到凌晨。怕兒子身體吃不消，有時朱芳拉著他去跑步，兒子卻說膝蓋疼。她以為兒子偷懶不想跑步，可看到兒子整天輕揉著膝蓋，又不像是裝的。

朱芳把兒子膝蓋疼的情況告訴了懂醫(yī)學的閨蜜。閨蜜給她分析：“是不是孩子長得太快，身體缺鈣，平時應給他補些鈣。”朱芳認為閨蜜說得有道理，就買來鈣片給兒子吃?？蓵苑逋忍鄣陌Y狀不但沒有緩解，反而有加重的跡象。

春節(jié)期間，曉峰腿疼得竟然腳不敢沾地。朱芳夫婦心急如焚，深恐兒子患上無法治療的疾病，便帶著兒子到各大醫(yī)院求診，檢查費花了不少，卻沒查出任何病癥。

因為兒子腿疼無法行走，朱芳一家都沒能過個好年。年后，有個朋友給朱芳介紹了一個北京的醫(yī)生，對曉峰進行了遠程會診。醫(yī)生會診后提出建議：“既然孩子沒有任何病理上的問題，那就給他找一個心理醫(yī)生，看是不是因為心理問題導致的軀體障礙?！?/p>

一語點醒夢中人。于是，在朋友的引薦下，朱芳夫婦帶著兒子找到了我。

受到老師批評后，他一見老師心就怦怦直跳，甚至不敢和老師對視，就像做了錯事一樣

曉峰是被爸爸背到我面前的，但他沒有痛苦的表情。尤其是他被爸爸放到我面前的椅子上，腳觸地的那一刻，連眉頭都沒皺一下。看到這種情形，我心里有了底，決定和他單獨聊聊。

隨后，朱芳和老公走出房間，我拋開曉峰腿疼無法走路這件事，只和他聊學習。曉峰告訴我，他讀的是重點初中，從初一開始，他的成績就穩(wěn)居班里前5名。平時，班主任對他很看重，指派他擔任數學課代表，還讓他一對一幫扶數學成績差的同學。

去年12月中旬，全市進行初三第一次模擬考試，他的其他科目考得都挺理想，唯獨數學出了點問題。那次數學考試，按他的實力差不多能拿滿分的，只是時間沒有合理分配好，被一道題難住，多用了七八分鐘，影響了后面題的完成，導致最后一道大題沒做完，丟掉10分。正是這10分，讓他的成績排名下滑到班級第13名，年級60多名。

本來他心里就夠懊惱了，班主任又把他叫去談話，批評他學習態(tài)度有問題。班主任以前對他從沒這樣嚴厲過，這讓他有點難以接受。此后，一見到班主任，他的心就怦怦直跳，甚至不敢和老師對視，就像做了錯事一樣。另外，他心里莫名地煩躁，不愿理會同學，有時做著作業(yè)就想發(fā)火。找不到發(fā)泄對象，他就用筆尖戳自己的胳膊，雖然疼，但心里很暢快。

與這種不良情緒相伴而生的是，他的膝蓋有些酸脹，他以為是坐久了，便站起來走走，接觸地面腳底有些疼，但扶著樓梯還能上下樓，到了后來，腳竟然不敢沾地了。

這種因心理原因引起的腿疼，與真正的腿疼有著本質的區(qū)別，如果不從心理上去診斷，很難有一個結果

聽了曉峰的講述，我心里有了答案。隨后，我把朱芳夫婦叫了進來，將曉峰的情況做了分析。

曉峰腿疼無法走路，看似身體上的原因，其實病根在心里。曉峰的這種癥狀在心理學上叫“分離轉換性障礙”，是一種精神疾病。發(fā)病原因是受了某方面的精神刺激，或來自外界的壓力。比如遇到突發(fā)性事件，被最在意的人批評、訓斥，或在公共場所因某件事折了面子。遇到這樣的刺激后，心理上的變化會在身體上表現出來。

“分離轉換性障礙”又稱“心理癥狀軀體化”，也就是心理上積累下來的不良情緒轉化為身體癥狀表現出來。具體表現為，某一身體部位不能正常運動、無力，甚至癱瘓，或者出現身體某些方面的感覺異常。比如因緊張導致的胃疼，因生氣導致的胸悶氣短等?；颊呖偢杏X身體不適，吃飯感到惡心、胸悶、便秘，有的孩子還會出現全身疼痛的癥狀。

有這種癥狀的患者一般都有抑郁情緒，時間一長，會引起消化道問題，以及身體疼痛、皮膚過敏等癥狀。像曉峰這種因心理原因引起的腿疼，與真正的腿疼有著本質區(qū)別。這種腿疼通過儀器是檢測不出來的，如果不從心理上去診斷，很難有一個結果。

接下來，我為曉峰進行了心理測試，診斷他有輕度抑郁癥狀。對于如何讓曉峰恢復走路，我決定采取心理暗示療法，并輔助用小劑量的抗抑郁藥物。

首先，我對曉峰進行了心理疏導，鼓勵他自行站起來，扶著椅子試著走幾步，走的時候心里默念：我身體很好，我是個正常人！

在我的示意下，朱芳夫婦也鼓勵曉峰站起來走兩步。曉峰咬著嘴唇，從椅子上站起來，腳接觸地面前有些膽怯。我笑著鼓勵他：“小伙子，你就是個正常人，大膽走兩步，你是最棒的！”朱女士也笑著鼓勵兒子：“曉峰，你百米短跑還拿過獎呢，走兩步，你是最棒的！”

在我們的鼓勵下，曉峰站了起來，小心翼翼地走了幾步。我鼓勵他大聲喊出來：“我就是個正常人，走路沒問題！”曉峰漲紅著臉，走了幾步，然后又折回來，穩(wěn)穩(wěn)坐在了椅子上。我和朱芳夫婦都為他鼓掌加油。

邁出第一步，就成功了一半。接下來，我給朱芳夫婦布置了“作業(yè)”：每天留一個人在曉峰身邊，督促他運用“自我暗示法”進行鍛煉，爭取3天內能像以前那樣正常走路。

此后3天，朱芳每天都會把曉峰學走路的情況和我溝通。讓我欣慰的是，到了第三天，曉峰已經可以自由行走了，雖然走路姿勢還沒恢復到從前，但他的自信心已經戰(zhàn)勝了對走路的恐懼。

解鈴還須系鈴人。隨后的心理疏導，我和曉峰的班主任取得了聯(lián)系，懇請他與曉峰進行溝通，對他多鼓勵，少批評。班主任登門與曉峰進行了溝通，鼓勵他重拾信心。

現在，曉峰走路已恢復正常。我建議朱芳夫婦，對孩子一定要減壓，而不是加壓，沒有沉重壓力的孩子，學習才更有效率。

【編輯：劉波】