許勇中

如今，英語(yǔ)也成為人們必須掌握的一門(mén)重要語(yǔ)言，因此英語(yǔ)這一門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)也顯得越來(lái)越重要。但對(duì)于現(xiàn)在的初中生而言，特別是八年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)上兩極分化現(xiàn)象十分嚴(yán)重，尤其是英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科的兩極分化現(xiàn)象更為突出。這是讓老師和學(xué)生感到十分頭疼的事。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢？那么如何處理初中英語(yǔ)的兩極分化現(xiàn)象呢？通過(guò)我的分析思考，我認(rèn)為有幾個(gè)方面的原因。在這里我就這方面的問(wèn)題提出以下幾點(diǎn)我的不成熟的看法：

一、學(xué)困生的自卑心理，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)已經(jīng)有了畏懼感，對(duì)于英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)漸漸失去了信心。在小學(xué)時(shí)，由于要學(xué)習(xí)我們的母語(yǔ)-漢語(yǔ)，而且英語(yǔ)也很重要，因此在學(xué)習(xí)英語(yǔ)和漢語(yǔ)時(shí)容易混淆，如中文的a與英文的a讀音完全不一樣，這讓部分學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就有點(diǎn)吃力了。對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)就漸漸地失去了興趣。當(dāng)升入初中時(shí)學(xué)困生已經(jīng)遭遇過(guò)多次失敗，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)已產(chǎn)生了畏懼情緒和自卑的心理。認(rèn)為自己在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)上不能學(xué)好了。因此，幫助學(xué)困生克服自卑心理，克服對(duì)英語(yǔ)的畏懼，建立學(xué)好英語(yǔ)的信心和培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣是他們學(xué)好英語(yǔ)的前提條件。所以老師應(yīng)該主動(dòng)接近他們，并把他們看作朋友，當(dāng)成自己子女看待，幫助他們分析心理上的問(wèn)題，找出成績(jī)差的原因和解決辦法。

二、努力開(kāi)發(fā)學(xué)生的非智力因素，提高學(xué)困生情商。心理學(xué)告訴我們，學(xué)生們是渴望進(jìn)步的，他們也渴望得到老師們的尊重?？释蛔鹬厥敲總€(gè)人的共同心理。學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞不僅取決于學(xué)生的智力因素，還取決于他們的情緒、態(tài)度和學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此教師尊重、理解、寬容學(xué)困生，是學(xué)困生想學(xué)好英語(yǔ)的動(dòng)力。在他們面前絕不講侮辱人格、傷害自尊心的語(yǔ)言，在家長(zhǎng)和同學(xué)們面前也盡量努力美化他們，尋找他們身上的閃光點(diǎn)。使他們?cè)谕槊媲坝凶鋈说淖饑?yán)。從小到大他們聽(tīng)?wèi)T了批評(píng)聲，對(duì)老師的一句真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)、一個(gè)寬容的微笑、一個(gè)肯定的眼光、一個(gè)輕微的拍肩動(dòng)作都會(huì)讓他們十分感激，并產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，甚至?xí)涀《鲙熞惠呑印?/p>

三、借助學(xué)習(xí)同伴的力量，給學(xué)困生制定一個(gè)夠得著的目標(biāo)。一個(gè)班級(jí)總有一些優(yōu)秀生，一些學(xué)困生，教師應(yīng)讓學(xué)困生自己在班內(nèi)找一位優(yōu)秀生做學(xué)習(xí)上的伙伴，找不到的由老師給安排。每天都將當(dāng)天的內(nèi)容結(jié)伴完成默寫(xiě)與背誦，學(xué)困生進(jìn)步了，已與小師傅一起受表彰。一個(gè)小小的卡片，一次進(jìn)步的成績(jī)單張貼在表?yè)P(yáng)欄也許都是對(duì)他們一種最大的表?yè)P(yáng)和心靈的安慰。給他們制定的目標(biāo)應(yīng)有當(dāng)天作業(yè)目標(biāo)，單元練習(xí)目標(biāo)和期中期末考試目標(biāo)。努力激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和潛能。

四、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心理情況，采取科學(xué)的策略。編口訣或公式記憶。英語(yǔ)是一個(gè)交際工具，它要求學(xué)生反復(fù)模仿，機(jī)械記憶，大量運(yùn)用，多數(shù)學(xué)困生怕苦怕累。為了讓他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)記住且不遺忘，根據(jù)發(fā)音、語(yǔ)法規(guī)則，老師應(yīng)編一些口訣或公式。如教基數(shù)詞變序數(shù)詞時(shí)可以編口訣：一二三，特殊記，th從四加起，怎么加，很容易，八減-t，九去-e，用f代-ve，-ty 變成-tie，如果遇到幾十幾，只變個(gè)位就可以。又如some time與sometime易混淆就告訴他們：“分開(kāi)一段時(shí)間，某個(gè)時(shí)候合并”?！發(fā)ong before”與“before long”是說(shuō)：“長(zhǎng)在前面就是長(zhǎng)，長(zhǎng)在后面就不長(zhǎng)”。有一組詞發(fā)短音u的就是：woman，foot，stood，wood，took，book， wool， look， classroom，bedroom， dining room，cook;一個(gè)婦女腳站在木頭上，拿著一本關(guān)于羊毛的書(shū)看看，看完后去“三間長(zhǎng)屋里做飯?！北热缭诮虒W(xué)不定代詞something，anything，everyone，somebody，anybody等時(shí)，可以教給學(xué)生口訣，不定代詞不一般，修飾詞語(yǔ)放后邊，若是用來(lái)作主語(yǔ)，謂語(yǔ)動(dòng)詞用三單。這樣學(xué)生記起來(lái)又押韻，又好記，大大提高了學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的效率。

如：I borrowed a book three days ago. Have you kept the book for three days？

用公式：瞬間動(dòng)詞 +點(diǎn)時(shí)間構(gòu)成過(guò)去式，延續(xù)性動(dòng)詞+一段時(shí)間構(gòu)成現(xiàn)在完成時(shí)。這樣就降低了學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情升溫。常歸納，多積累，勤總結(jié)，口訣源源不斷。教學(xué)趣味橫生，學(xué)困生隊(duì)伍也隨之縮小。

五、多角度，多方面激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性。辯證唯物主義認(rèn)為“外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)?！币虼思ぐl(fā)學(xué)困生的內(nèi)在動(dòng)力，讓他們學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，是防止兩極分化的重要措施。課堂上用simple English做課堂用語(yǔ)，讓學(xué)困生也聽(tīng)懂老師的要求，挑最簡(jiǎn)單的理由讓他們回答。正確時(shí)就用very good， OK等肯定，讓他們產(chǎn)生成就感，興趣就會(huì)產(chǎn)生。另外給學(xué)生留足夠的課外閱讀時(shí)間，讓學(xué)困生學(xué)會(huì)查字典，單獨(dú)輔導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)音標(biāo)，逐一教他們讀會(huì)。閱讀量的增加能開(kāi)闊他們的視野，異國(guó)的風(fēng)俗習(xí)慣，名人趣事，就能在自己的閱讀中了解到，這將會(huì)大大地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。不斷地給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，讓他們盡量多地嘗到成功的喜悅。

六、分層次布置作業(yè)，降低要求幫助并督促學(xué)困生完成作業(yè)。對(duì)學(xué)困生的作業(yè)，要適當(dāng)降低要求，分層次布置作業(yè)。當(dāng)他們實(shí)在不會(huì)做的，老師應(yīng)允許他們可以借鑒一下他合作伙伴的作業(yè)。但是不要去照抄，并且要弄懂問(wèn)題錯(cuò)在哪個(gè)地方。然后老師再抽查是否真會(huì)了。他們的作業(yè)最好面批，這樣可以讓他們及時(shí)糾正，并讓老師了解學(xué)生哪些方面還是模糊的，以便在教學(xué)中把握好重難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)精講細(xì)講。每天都給學(xué)生布置朗讀作業(yè)，閱讀作業(yè)，書(shū)面作業(yè)，共計(jì) 20分鐘到半小時(shí)的作業(yè)就可以了。千萬(wàn)不要把學(xué)困生的缺漏帶到下一課，下一單元。朗讀作業(yè)由父母簽字，閱讀作業(yè)由合作伙伴或者老師隨時(shí)抽查，書(shū)面作業(yè)能夠當(dāng)面批改的盡量由老師當(dāng)面批改，作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤立即提出來(lái)當(dāng)面糾正。學(xué)生把問(wèn)題弄懂了，這樣對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)漸漸地有了興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)慢慢地上來(lái)了，學(xué)生的兩極分化現(xiàn)象就會(huì)縮小。

總之，初中學(xué)生英語(yǔ)的兩極分化現(xiàn)象是正常的，也是普遍存在的現(xiàn)象。只要我們正確地對(duì)待學(xué)困生，幫他們樹(shù)立自信心，在教學(xué)中，掌握正確的方式方法，克服學(xué)困生的心理障礙，那么在英語(yǔ)方面的兩極分化現(xiàn)象就會(huì)大大縮小，從而讓我們的教學(xué)變得更加輕松高效。