王麗麗

摘要：數(shù)學(xué)學(xué)科一直都是學(xué)校教學(xué)中的重點學(xué)科，因為數(shù)學(xué)是學(xué)生在日常生活中會經(jīng)常使用到的知識，同時學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識還能夠有效的提升學(xué)生的邏輯推理、空間想象力等多種數(shù)學(xué)思維能力。正是由于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的重要性，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要重視數(shù)學(xué)課堂中使用的具體教學(xué)方法與技巧。本文將集合筆者在日常數(shù)學(xué)課堂中使用體驗式教學(xué)的經(jīng)驗，概括出以下幾種非常行之有效的體驗式課堂教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：體驗式教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用探討

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識存在大量的基礎(chǔ)概念，對于小學(xué)生存在一定理解上的困難，因此教師就需要及時的更新自身的教學(xué)理念，提升自身的課堂教學(xué)手段，積極利用體驗式教學(xué)的方式，利用學(xué)生日常生活積累的經(jīng)驗與常識，高效的去理解原本復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)概念與理論知識，從而創(chuàng)造出高效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，從而形成活潑有趣課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生對于數(shù)學(xué)理論知識理解與吸收能力。

一、營造出體驗式教學(xué)情境

在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師一般都在采用填鴨式的灌輸教學(xué)模式，無法充分迪調(diào)動學(xué)生在課堂教學(xué)中的積極參與度。但是使用體驗式家教學(xué)模式之后，教師就可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對教師設(shè)計的問題情境，總是充滿了積極的充分參與興趣，同時還激發(fā)了學(xué)生對問題的自主研究和解決。因此為營造出良好的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境，教師就必須數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境。教師應(yīng)結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)對相數(shù)學(xué)教學(xué)工作的指導(dǎo)要求，根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生日常實際生活創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境。

例如，教師教授學(xué)生認(rèn)識《圓柱體的表面積》的數(shù)學(xué)知識時，教師就需要在充分研究透徹當(dāng)前圓柱體的表面積基礎(chǔ)上，結(jié)合教師對于學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)情的了解，通過豐富的課堂教學(xué)技巧設(shè)計出體驗式的課堂教學(xué)情景。如教師就可以指導(dǎo)學(xué)生利用紙張制作成圓柱體，然后引導(dǎo)學(xué)生通過這種直觀形象的調(diào)動操作的模式，有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)圓柱體等數(shù)學(xué)知識的積極意愿，從而創(chuàng)造出良好的課堂教學(xué)氛圍。教師就可以通過上述的教學(xué)辦法，積極地設(shè)計出高效的體驗式教學(xué)情景，有效的調(diào)動學(xué)生的體驗感，激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)積極性，從而形成的高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

二、創(chuàng)設(shè)游戲化體驗教學(xué)

在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過程中，引入游戲化的體驗教學(xué)，從而充分利用小學(xué)生的天性中喜歡玩游戲的特點。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師普遍認(rèn)為游戲?qū)τ诮虒W(xué)是無用的。進(jìn)入現(xiàn)代社會以來，教育工作者非常重視游戲在教育活動中的應(yīng)用，把游戲變成教育活動中的一項重要活動，活躍了課堂氣氛，大大提高了學(xué)習(xí)效率。體驗式學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)在課堂上使用游戲。在設(shè)計游戲時，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容，掌握游戲節(jié)奏，并將游戲與實際教學(xué)活動相結(jié)合。

例如，教師在教授學(xué)生認(rèn)識《圓柱體的體積》的數(shù)學(xué)知識時，教師就可以結(jié)合當(dāng)前圓柱體體積的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計出充分滿趣味的課堂教學(xué)游戲，將需要學(xué)習(xí)的圓柱體的體積計算公式，有機(jī)的融入到數(shù)學(xué)游戲中，然后在數(shù)學(xué)課堂中通過數(shù)學(xué)游戲互動，建立起教師與學(xué)生之間的良好溝通互動，更是有效的活躍了課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在做游戲互動中的學(xué)習(xí)到了數(shù)學(xué)知識，同時也讓學(xué)生充分體驗了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識獨特而又神奇的魅力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)重視體驗式教學(xué)模式，積極融入數(shù)學(xué)游戲互動中，從而產(chǎn)生了良好的課堂教學(xué)效果，也充分改變了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的刻板認(rèn)識。

三、開展小組體驗式教學(xué)

教師在開展日常課堂教學(xué)的時候，還可以積極的采用小組合作體驗的教學(xué)模式，首先將學(xué)生按照科學(xué)的規(guī)律進(jìn)行分組，在布置適宜的體驗教學(xué)互動，從而充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生積極參與討論活動，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。在體驗式學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用中，小組討論是一種重要的方法，這就需要教師建立科學(xué)合理的數(shù)學(xué)群體，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績要夠起到互補(bǔ)的效果。通過科學(xué)合理的分配，在小組內(nèi)部形成學(xué)習(xí)上的有效驅(qū)動，同時還可以有效的團(tuán)結(jié)學(xué)生，增強(qiáng)班級學(xué)生的集體榮譽(yù)感，營造出合作共贏的良好的班級學(xué)習(xí)氛圍。

例如，教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《圓錐的體積》的數(shù)學(xué)知識的時候，教師就可以結(jié)合學(xué)生之前學(xué)習(xí)圓柱體的體積的學(xué)習(xí)到底面積與高的概念，有效引入圓錐的體積的概念。同時教師可以將學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組，然后可以設(shè)計小組內(nèi)部協(xié)同完成的體驗式教學(xué)任務(wù)，就是組織學(xué)生利用等底等高的圓柱體與圓錐容器，通過通過測量容積的變化的規(guī)律，然后得出圓錐的體積是等底等高的圓柱體的三分之一。這時教師就在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，設(shè)計出體驗式的教學(xué)問題，引導(dǎo)到學(xué)生小組內(nèi)部一起進(jìn)行動手實操，并且小組內(nèi)部進(jìn)行充分的討論。教師就通過開展這樣小組體驗式活動，有效的鍛煉了學(xué)生的動手與思維能力，充分高效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動班級內(nèi)部所喲學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，真正提高學(xué)習(xí)效果。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要在日常的數(shù)學(xué)課堂中，積極的通過體驗式的教學(xué)方式，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時在課堂教學(xué)的過程中有效的保持學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中的專注力。有效的提升學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的創(chuàng)新思維，促進(jìn)我國基礎(chǔ)教育的發(fā)展。

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