李朝陽

摘要：學(xué)習(xí)力作為人在學(xué)習(xí)活動中的一個重要心理活動，是指對一個人或者一個組織的內(nèi)在體現(xiàn)，學(xué)習(xí)型組織管理彼得·圣吉提出學(xué)習(xí)力就是學(xué)習(xí)動力，學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)毅力的綜合體現(xiàn)，了解目前大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中存在的問題，為研究體育大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活提供一些的實證數(shù)據(jù)，然而，體育院校的學(xué)生學(xué)習(xí)力較低，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)力低下帶給高校老師的教學(xué)質(zhì)量帶來很大的阻礙，這些會給高等教育帶來一定的影響，為了讓體育專業(yè)的大學(xué)生不止在體育方向有所作為，加強(qiáng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：體育大學(xué)生;現(xiàn)狀;動力;毅力;能力

1 緒論

近年來我國對于學(xué)習(xí)力的研究存在多角度多視角，翟靜在關(guān)聯(lián)主義視角下大學(xué)生學(xué)習(xí)力現(xiàn)狀、問題及對策一文中把學(xué)習(xí)力分為四個階段“觸發(fā)、推動、有效完成、轉(zhuǎn)化提升”。劉斌詳從教育學(xué)出發(fā)，把學(xué)習(xí)力分為方針要素、經(jīng)驗要素和意志力要素，他認(rèn)為學(xué)習(xí)者個人的學(xué)習(xí)分為鑒戒型進(jìn)修、革新型進(jìn)修、創(chuàng)造性進(jìn)修三種。彭希林從物理學(xué)角度把學(xué)習(xí)力分為組織學(xué)習(xí)活動、獲取文化、運(yùn)用知識和在學(xué)習(xí)活動中展現(xiàn)出的知識技能。許學(xué)國在北京B大學(xué)組織學(xué)習(xí)力現(xiàn)狀與提升策略研究一文中從管理學(xué)角度動身，構(gòu)造的學(xué)習(xí)分為信息獲得渠道、信息共享水平、信息操控水平、信息利用程度、危機(jī)意識、立異意識。我國對學(xué)習(xí)力的詮釋林林總總，對于學(xué)習(xí)力的鉆研另有很大的空間。綜上，學(xué)習(xí)力的界定與內(nèi)容還在不斷完善，只有真正意識到“力”，才能回歸到學(xué)習(xí)力的本質(zhì)。

2研究對象和方法

2.1研究對象

湖南師范大學(xué)體育教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)力

2.2研究方法

2.2.1文獻(xiàn)資料法

通過對中國知網(wǎng)，源數(shù)據(jù)庫的搜索，查閱大量與本題內(nèi)容相關(guān)的文獻(xiàn)資料并進(jìn)行分析、篩選，從而了解本領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀和前沿動態(tài)，為本研究提供理論依據(jù)。

2.2.2問卷調(diào)查法

根據(jù)湖南師大體育學(xué)院2017級學(xué)生的情況，按照調(diào)查設(shè)計的基本要求，設(shè)計問卷《湖南師大體育學(xué)院2017級學(xué)生學(xué)習(xí)力現(xiàn)狀調(diào)查》。

2.2.3數(shù)據(jù)統(tǒng)計法

用常規(guī)數(shù)理統(tǒng)計法對回收的調(diào)查表各項數(shù)據(jù)分類統(tǒng)計，用百分?jǐn)?shù)對計數(shù)資料作分析。

3研究結(jié)果與分析

學(xué)習(xí)力最早出現(xiàn)在管理學(xué)領(lǐng)域，是學(xué)習(xí)型組織管理理論中的核心理念，源于彼得·圣吉的導(dǎo)師，隨著研究發(fā)展，學(xué)習(xí)力被遷移到教育學(xué)領(lǐng)域。學(xué)習(xí)力作為人在學(xué)習(xí)活動中的一個重要心理活動，是指對一個人或者一個組織的內(nèi)在體現(xiàn)，學(xué)習(xí)型組織管理彼得·圣吉提出學(xué)習(xí)力就是學(xué)習(xí)動力，學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)毅力的綜合體現(xiàn)，是構(gòu)成學(xué)習(xí)力的核心，只有具備這三者，才能促進(jìn)學(xué)習(xí)力的全面發(fā)展，黨的十七屆全國人民代表大會要求貫徹全民學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí) ， 使學(xué)習(xí)活動貫穿始終，通過對體育教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)力分析，培養(yǎng)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

為了解體育大學(xué)生學(xué)習(xí)力現(xiàn)狀，本文對湖南師范大學(xué)17級體育教育專業(yè)田徑、籃球、足球、羽毛球等不同專項進(jìn)行了問卷調(diào)查法，主要調(diào)查包括學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)毅力、學(xué)習(xí)能力3方面。共發(fā)出150份問卷，收集130份。研究結(jié)果梳理，總結(jié)如下：學(xué)生主動學(xué)習(xí)、對于困難問題解決的策略、學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情表現(xiàn)最佳，多數(shù)學(xué)生會規(guī)劃學(xué)習(xí)，主動性強(qiáng)。但進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)難度較大，學(xué)習(xí)興趣較低，學(xué)生自律性較差，責(zé)任性不強(qiáng)。據(jù)圖一調(diào)查顯示，“對于感興趣的知識他們愿意去學(xué)習(xí)，對于不喜歡的則放任自流”一選項中，25.4%的學(xué)生非常符合，23.81%的學(xué)生較為符合，36.51%的一般符合，較多學(xué)生會因為其它興趣而放棄學(xué)習(xí)任務(wù)，只對喜歡的科目下功夫，據(jù)圖二問卷調(diào)查結(jié)果顯示，“學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)難度較大”一選項中，22.22%的學(xué)生非常符合，23.81%的學(xué)生較為符合，36.51%的學(xué)生一般符合，學(xué)習(xí)動機(jī)較低，對學(xué)習(xí)的態(tài)度并不一致。

從體育教育專業(yè)學(xué)生生源來看，學(xué)生經(jīng)過高考進(jìn)入大學(xué)有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，從量表問卷來看，自主學(xué)習(xí)能力、解決問題能力、學(xué)習(xí)興趣與積極性表現(xiàn)最優(yōu)，較多數(shù)學(xué)生會自主設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)，主動性強(qiáng)。但進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)難度較大，學(xué)習(xí)興趣較低，學(xué)生自律性較差，責(zé)任性不強(qiáng)，對于感興趣的知識他們愿意去學(xué)習(xí)，較多學(xué)生會因為其它興趣而放棄學(xué)習(xí)任務(wù)，只對喜歡的科目下功夫，對于不喜歡的則放任自流，問卷調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)難度較大，學(xué)習(xí)動機(jī)較低，對學(xué)習(xí)的態(tài)度并不一致，學(xué)生學(xué)習(xí)選擇一般體現(xiàn)了自己的興趣方向，體育大學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)模式對學(xué)生是一種全新的體驗，所有學(xué)生都在同一個起點(diǎn)，教師可以充分利用這一點(diǎn)，從個人興趣入手，鼓勵他們對于學(xué)習(xí)的信心，通過改變教學(xué)模式、評價方式的改變，讓外部動機(jī)促進(jìn)內(nèi)部動機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)本身的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)動力才會真正被喚醒，所以要提升學(xué)生學(xué)習(xí)動力，從學(xué)生外部動機(jī)入手，促進(jìn)內(nèi)部動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)上的興趣，學(xué)習(xí)有了基礎(chǔ)，從而激發(fā)內(nèi)在潛力。

4結(jié)論與建議

通過本文分析，主要結(jié)論有：第一、通過對學(xué)習(xí)力的起源，含義的分析，分別從學(xué)習(xí)力的三要素：形成學(xué)習(xí)力的過程。如何提高體育大學(xué)生的學(xué)習(xí)力是一項重要的工作，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，積極性，讓體育大學(xué)生不只是在體育方向有優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，最后讓體育大學(xué)生達(dá)到高校培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)。第二，通過學(xué)習(xí)力已有的理論基礎(chǔ)，為體育教育專業(yè)大學(xué)生當(dāng)下的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，通過學(xué)習(xí)力的三要素，探索體育大學(xué)生的培育方法。第三，通過對湖南師范大學(xué)體育教育專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分析，反映出體育大學(xué)生學(xué)習(xí)狀況還存在欠缺的地方，缺少有效的途徑提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力，通過樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、改善學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，以科學(xué)理論作指導(dǎo)，不斷加強(qiáng)教育的系統(tǒng)性、全面性、改善教學(xué)方式，使教育方法與時俱進(jìn)，從整體上提高體育大學(xué)生學(xué)習(xí)力。關(guān)于“學(xué)習(xí)力”一詞的研究有著非常大的范圍，有著非常豐富的內(nèi)容，但自身知識水平有限，本文只做了部分簡單的研究，提出了一小部分觀點(diǎn)，需要在往后的學(xué)習(xí)和實踐中繼續(xù)深入研究，敬請各位老師予以指正。

參考文獻(xiàn)：

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