王建美

摘要：化學(xué)是以操作為核心的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)的一個(gè)重要組成部分，做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能更好地鞏固學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的理解與掌握，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展和提高。為此，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從讓學(xué)生有探究的空間、開展小組實(shí)驗(yàn)、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)程序多個(gè)維度，對高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法和科學(xué)策略進(jìn)行了系統(tǒng)分析。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化;高中化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);能力培養(yǎng)

隨著新課改和素質(zhì)教育的深化，對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和全面發(fā)展越來越引起人們的重視，為此，并進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的地位和重要性，提出了新的任務(wù)和更高的要求，轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)方式，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。因此，每個(gè)高中化學(xué)教師都應(yīng)該從根本上轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新思維，探索和應(yīng)用創(chuàng)新教學(xué)方法，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提升。

一、讓學(xué)生有探究的空間，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，也是實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的主體，而傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，教師的演示實(shí)驗(yàn)代替了學(xué)生的動(dòng)手操作，學(xué)生不能真正了解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，很難在實(shí)踐中鍛煉和提高。因此，中學(xué)化學(xué)教師應(yīng)徹底改變其落后的教育觀念和觀念，從“以師為本”到“以生為本”的根本性轉(zhuǎn)變，要培養(yǎng)學(xué)生的主體性，給學(xué)生足夠的思維和實(shí)踐探究的空間，促使學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，操作實(shí)驗(yàn)裝置，通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，探索實(shí)驗(yàn)結(jié)果，使理論聯(lián)系實(shí)際緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和動(dòng)手操作能力。

例如，在教授《Na的性質(zhì)》時(shí)，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，一般由教師為主導(dǎo)，對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行講解，忽視學(xué)生自主練習(xí)環(huán)節(jié)。這一教學(xué)模式容易使學(xué)生思維受到束縛，不能充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能，因此，筆者對教學(xué)理念進(jìn)行了改革，首先把實(shí)驗(yàn)過程介紹給學(xué)生，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與到實(shí)驗(yàn)探究中去，在實(shí)驗(yàn)過程中，筆者為學(xué)生準(zhǔn)備了實(shí)驗(yàn)所需要的道具，在此基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供了充分的實(shí)驗(yàn)空間，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

二、開展小組實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生合作

小組實(shí)驗(yàn)是一種能充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生潛能，促進(jìn)學(xué)生合作、共同發(fā)展的有效實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式。因此，在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)積極改革，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，促進(jìn)小組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的組織與開展。第一，教師把全班學(xué)生按科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和原則分成4-6個(gè)學(xué)習(xí)小組，在教學(xué)上，要以小組為單位，相互協(xié)作，讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)參加實(shí)驗(yàn)，展示自己，溝通，討論，交流，最后獲得理想的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

舉例來說，在教授《外界條件對反應(yīng)速率的影響》時(shí)，本課目的是讓學(xué)生了解外界條件對化學(xué)反應(yīng)速率的影響，在實(shí)驗(yàn)中，筆者采用小組合作探究的方式，首先，筆者利用預(yù)習(xí)時(shí)間，把學(xué)生分成幾組，每組5人，分好小組后，筆者將其介紹實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并為學(xué)生提供小組討論的實(shí)驗(yàn)空間，這種實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ礁菀妆粚W(xué)生接受，在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的理解也更加深入。通過這種方式，筆者促進(jìn)了學(xué)生之間小組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的相互合作。

三、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)程序，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)

伴隨著信息化時(shí)代的到來，信息技術(shù)越來越多地應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，其優(yōu)勢和作用是傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的。高中化學(xué)教師應(yīng)做到真正與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高自己的信息素養(yǎng)和教學(xué)能力，能把多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備很好的輔助化學(xué)教學(xué)，以動(dòng)畫、錄像等形式進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)直觀演示，通過仿真，還原實(shí)驗(yàn)過程，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，真正優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程，促使學(xué)生直觀地觀察實(shí)驗(yàn)過程，要切實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的具體實(shí)施。

舉例來說，在教授《氯水的漂白作用》時(shí)，該課程的內(nèi)容存在一定的局限性，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)難以讓學(xué)生更好地理解，因此，筆者結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行了教學(xué)。在這節(jié)課中，筆者首先運(yùn)用信息技術(shù)，把實(shí)驗(yàn)內(nèi)容展示給學(xué)生，在課堂上，學(xué)生們注意力高度集中，趁著學(xué)生們熱情洋溢的狀態(tài)，筆者再深入教學(xué)，詳細(xì)講解實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)。

四、開展好課前督導(dǎo)

高中生在實(shí)驗(yàn)中存在的問題是不能充分地完成好相關(guān)的準(zhǔn)備，因而在正式開展實(shí)驗(yàn)時(shí)顯得手忙腳亂、一片慌張，也容易出現(xiàn)錯(cuò)誤和失誤的問題。事實(shí)上都根源于學(xué)生的準(zhǔn)備不足。教師要通過微課、導(dǎo)學(xué)案等等方法去幫助學(xué)生，使其對于所要開展的實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，又能讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的同時(shí)更好地化解自身的畏難心理和被動(dòng)心理，在準(zhǔn)備充足的狀態(tài)下方可呈現(xiàn)出胸有成竹的作風(fēng)，也能讓自己的實(shí)驗(yàn)效果更加令人滿意。教師不可操之過急，而是要以循序漸進(jìn)的狀態(tài)來幫學(xué)生提高自身的設(shè)計(jì)能力。

總之，作為高中化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)和重要組成部分，實(shí)驗(yàn)教學(xué)直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、學(xué)生能力的培養(yǎng)、化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。對于這一點(diǎn)，作為高中化學(xué)教師，我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)、深刻認(rèn)識(shí)，把握新課改的發(fā)展趨勢，為學(xué)生提供探索的空間，要明確教學(xué)的基本目標(biāo)和要求，讓學(xué)生有探究的空間、開展小組實(shí)驗(yàn)、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)程序策略的實(shí)際應(yīng)用，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，優(yōu)化整個(gè)教學(xué)過程，豐富學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生各方面能力的發(fā)展與提高。

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