盧凡 羅玲霞 葉海霞 葉美玲 王一博

摘 要：本文通過問卷調(diào)查、實地訪談、數(shù)據(jù)分析，梳理浙江省地方高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)一般規(guī)律，尋找影響地方高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極性的要素，探索如何提升大學(xué)生農(nóng)村電商創(chuàng)業(yè)積極性。本文從個人信息、創(chuàng)業(yè)意愿、影響因素三個方面設(shè)置了問卷，通過線上線下結(jié)合的方式向浙江省各地方高校的在校大學(xué)生發(fā)放問卷，分析大學(xué)生農(nóng)村電商創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，總結(jié)其創(chuàng)業(yè)一般規(guī)律，分析現(xiàn)狀并向政府、高校、企業(yè)提出建議，進而在一定程度上為地方高校大學(xué)生農(nóng)村電商創(chuàng)業(yè)提供理論和實踐的建設(shè)性意見。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興;農(nóng)村電商;創(chuàng)業(yè);地方高校大學(xué)生

本文索引：盧凡，羅玲霞，葉海霞，葉美玲，王一博.<變量 2>[J].中國商論，2022（08）：-155.

中圖分類號：F323 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：2096-0298（2022）04（b）--03

習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中提出“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”，并將“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”列為黨和國家未來發(fā)展的“七大戰(zhàn)略”之一。同年，中央一號文件將“農(nóng)村電商”作為單一類條目列出，因此，大學(xué)生農(nóng)村電商創(chuàng)業(yè)在理論和實踐層面的關(guān)注度都在持續(xù)升溫?，F(xiàn)如今國家發(fā)展步入嶄新的“十四五”時期，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略將被推向更高的頂峰，尤其是當(dāng)下我國經(jīng)濟增速放緩，經(jīng)濟處于“新常態(tài)”的大背景下，農(nóng)村電子商務(wù)成為轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)發(fā)展方式的重要手段，鼓勵地方高校大學(xué)生農(nóng)村電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)，大力促進農(nóng)村經(jīng)濟的高質(zhì)量發(fā)展，對于擴大國內(nèi)消費，暢通國內(nèi)大循環(huán)，形成以國內(nèi)大循環(huán)為主體、國內(nèi)國際雙循環(huán)相互促進的新發(fā)展格局，有著十分重要的意義。

1 研究背景

從地方高校大學(xué)生農(nóng)村電商創(chuàng)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀來看，一是農(nóng)村電商創(chuàng)業(yè)潛力巨大，前景較好，適合大學(xué)生選擇;二是國家出臺一系列政策鼓勵農(nóng)村電商發(fā)展;三是農(nóng)村電商創(chuàng)業(yè)仍未進入大學(xué)生創(chuàng)業(yè)選擇的第一梯隊。整體而言，農(nóng)村電商創(chuàng)業(yè)是地方高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的新藍海，但大學(xué)生整體農(nóng)村電商創(chuàng)業(yè)意愿不強。

從目前影響地方高校大學(xué)生農(nóng)村電商創(chuàng)業(yè)的因素來看，一是政策宣傳及支持力度不到位;二是學(xué)校未設(shè)置相關(guān)實踐和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)鼓動大學(xué)生加入該行業(yè);三是農(nóng)村基建設(shè)施不到位，難以吸引大學(xué)生;四是大學(xué)生對該行業(yè)固有思維難以打破，創(chuàng)業(yè)意識薄弱。整體而言，農(nóng)村電商創(chuàng)業(yè)還需要解決以上難題，吸引更多大學(xué)生加入該行業(yè)。

2 調(diào)研過程

本次調(diào)研以浙江省內(nèi)各地方高校大學(xué)生為調(diào)研對象，共回收212份樣本。其中農(nóng)村戶籍占比58.02%，城鎮(zhèn)戶籍占比41.98%。

提升地方高校大學(xué)生農(nóng)村電商創(chuàng)業(yè)意愿需要學(xué)校、政府、企業(yè)多方聯(lián)動促進，地方高校大學(xué)生農(nóng)村電商創(chuàng)業(yè)意愿會受到自身經(jīng)歷、政策因素、學(xué)校課程設(shè)置等多種因素的影響。因此我們選取農(nóng)村電商了解程度、農(nóng)村電商發(fā)展前景、農(nóng)村創(chuàng)業(yè)環(huán)境、政策了解程度、政策吸引力五個因素作為因變量，構(gòu)建如下假設(shè)：

假設(shè)1：農(nóng)村電商了解程度越高，其創(chuàng)業(yè)意愿就越高。

假設(shè)2：農(nóng)村電商發(fā)展前景越好，其創(chuàng)業(yè)意愿就越高。

假設(shè)3：農(nóng)村創(chuàng)業(yè)環(huán)境越好，其創(chuàng)業(yè)意愿就越高。

假設(shè)4：對政策了解程度越高，其創(chuàng)業(yè)意愿就越高。

假設(shè)5：政策吸引力越高，其創(chuàng)業(yè)意愿就越高。

本次調(diào)研結(jié)果采用KMO和巴特利特檢驗的方法進行問卷檢驗，KMO=0.824>0.7，說明可以采用因子分析的方法對問卷進行分析;巴特利特檢驗的P<0.001，說明問卷的效度良好。Cronbach的α系數(shù)可以衡量同一緯度下各變量之間的一致性，檢驗結(jié)果中因子的α值為 0.793，大于 0.7，證明本問卷內(nèi)部一致性良好。

3 分析與結(jié)論

3.1 創(chuàng)業(yè)意愿分析

本次調(diào)查的212份問卷中，有農(nóng)村電商創(chuàng)業(yè)意愿的占比34.91%，沒有農(nóng)村電商創(chuàng)業(yè)的占比65.09%，總體創(chuàng)業(yè)意愿偏低。從對農(nóng)村電商了解程度來看，地方高校大學(xué)生對農(nóng)村電商有一定的基本了解。從對農(nóng)村電商發(fā)展前景來看，地方高校大學(xué)生認(rèn)為農(nóng)村電商發(fā)展的前景較好。從對農(nóng)村創(chuàng)業(yè)環(huán)境來看，大部分地方高校大學(xué)生認(rèn)為農(nóng)村的創(chuàng)業(yè)環(huán)境較好。從對政策了解程度來看，部分地方高校大學(xué)生對返鄉(xiāng)自主創(chuàng)業(yè)的政策有一定的了解。從政策對大學(xué)生的吸引力來看，農(nóng)村電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)方面的政策對大學(xué)生有一定的吸引力。

3.2 研究假設(shè)的驗證

通過雙變量相關(guān)性分析，對研究假設(shè)分別作出以下檢驗，由表1雙變量相關(guān)性可知：

假設(shè)1：農(nóng)村電商了解程度與創(chuàng)業(yè)意愿呈正相關(guān)關(guān)系。

在顯著性水平為0.01的情況下農(nóng)村電商了解程度與創(chuàng)業(yè)意愿的皮爾森相關(guān)系數(shù)為0.190，兩者顯著相關(guān)。說明地方高校大學(xué)生對農(nóng)村電商了解程度越高，其農(nóng)村電商創(chuàng)業(yè)意愿就越高。

假設(shè)2：農(nóng)村電商發(fā)展前景與創(chuàng)業(yè)意愿呈正相關(guān)關(guān)系。

在顯著性水平為0.01的情況下，農(nóng)村電商發(fā)展前景與創(chuàng)業(yè)意愿的皮爾森相關(guān)系數(shù)為0.130，呈現(xiàn)極弱相關(guān)或無相關(guān)。

假設(shè)3：農(nóng)村創(chuàng)業(yè)環(huán)境與創(chuàng)業(yè)意愿呈正相關(guān)關(guān)系。

在顯著性水平為0.01的情況下，農(nóng)村創(chuàng)業(yè)環(huán)境與創(chuàng)業(yè)意愿的皮爾森相關(guān)系數(shù)為0.184，兩者顯著相關(guān)。說明農(nóng)村創(chuàng)業(yè)環(huán)境越好，地方高校大學(xué)生農(nóng)村電商創(chuàng)業(yè)意愿就越高。

假設(shè)4：對政策了解與創(chuàng)業(yè)意愿呈正相關(guān)關(guān)系。

在顯著性水平為0.01的情況下，對政策了解與創(chuàng)業(yè)意愿的皮爾森相關(guān)系數(shù)為0.151，兩者顯著相關(guān)。說明地方高校大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)政策的了解程度越高，其農(nóng)村電商創(chuàng)業(yè)意愿就越高。

假設(shè)5：政策吸引力與創(chuàng)業(yè)意愿呈正相關(guān)關(guān)系。

在顯著性水平為0.01的情況下，政策吸引力與創(chuàng)業(yè)意愿的皮爾森相關(guān)系數(shù)為0.835，兩者顯著相關(guān)。說明政策吸引力越大，地方高校大學(xué)農(nóng)村電商創(chuàng)業(yè)意愿就越高。

3.3 農(nóng)村電商創(chuàng)業(yè)意愿影響因素分析

通過線性回歸分析，從表2農(nóng)村電商創(chuàng)業(yè)意愿影響因素的回歸分析的回歸系數(shù)可以看出，了解程度、發(fā)展前景、創(chuàng)業(yè)環(huán)境、政策了解四個因素與大學(xué)生農(nóng)村電商創(chuàng)業(yè)意愿均有顯著的關(guān)系，其中了解程度和創(chuàng)業(yè)環(huán)境的系數(shù)較大，顯著性較高。了解程度的標(biāo)準(zhǔn)化系數(shù)最高，說明所有因素中地方高校大學(xué)生對農(nóng)村電商的了解程度對其創(chuàng)業(yè)意愿的影響最大。

4 地方高校大學(xué)生農(nóng)村電商創(chuàng)業(yè)路徑優(yōu)化

本次調(diào)研以浙江省地方高校大學(xué)生農(nóng)村電商創(chuàng)業(yè)意愿為主題，調(diào)研地方高校大學(xué)生農(nóng)村電商創(chuàng)業(yè)意愿，探討影響地方高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的影響因素。我們將問卷分為基本信息、創(chuàng)業(yè)意愿、影響因素三部分內(nèi)容，構(gòu)建了大學(xué)生農(nóng)村電商創(chuàng)業(yè)理論模型。我們對問卷結(jié)果進行了信度、效度、因子分析檢驗、相關(guān)性檢驗、交叉分析和回歸分析，根據(jù)研究結(jié)果，我們提出以下對策建議：

4.1 拓寬大學(xué)生農(nóng)村電商創(chuàng)業(yè)支持范圍

當(dāng)前，政府出臺的相關(guān)政策都是創(chuàng)業(yè)前的優(yōu)惠政策，對于創(chuàng)業(yè)后期的關(guān)注較少。政府應(yīng)拓寬大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策的支持范圍，后期應(yīng)完善自己的督管責(zé)任，密切關(guān)注創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)情況，及時給予相應(yīng)的幫助，另外可以繼續(xù)出臺相應(yīng)的政策，如降低創(chuàng)業(yè)貸款的利率，拓寬融資渠道等，加大對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持力度。

4.2 加強政策宣傳，開展創(chuàng)業(yè)實踐

目前，國家和地方政府出臺了一系列的優(yōu)惠政策，涉及融資、場地租賃、稅收等方面，但是從調(diào)研的結(jié)果可以看出政府的宣傳力度不夠。大學(xué)生對優(yōu)惠扶持政策不了解，從而認(rèn)為農(nóng)村電商創(chuàng)業(yè)的投入大、經(jīng)營成本高，這在一定程度上降低了大學(xué)生從事農(nóng)村電商創(chuàng)業(yè)的概率，使其傾向于選擇其他行業(yè)。因此，高校應(yīng)該主動承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任，提高創(chuàng)業(yè)政策的宣傳。通過學(xué)校的網(wǎng)站、廣播站等向?qū)W生宣傳具體的優(yōu)惠政策，在學(xué)校的櫥窗、信息欄里張貼相應(yīng)的海報，在學(xué)校的公眾號上推送相關(guān)的推文，開展相關(guān)的講座等向?qū)W生大力宣傳農(nóng)村創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的制度紅利，從而積極主動地投身農(nóng)村電商行業(yè)。

4.3 優(yōu)化校企合作，促進產(chǎn)教融合

充分發(fā)揮校企雙方各自的優(yōu)勢，共用雙方現(xiàn)有資源、共享合作 所創(chuàng)成果，學(xué)校投入跨境電商專業(yè)優(yōu)秀的師資與生源，與企業(yè)共研實用的跨境電商課程、教材、教學(xué)模式;企業(yè)提供優(yōu)選精品及倉儲物流支持，為學(xué)員、企業(yè)、創(chuàng)業(yè)團隊提供跨境電商運營保障，解決跨境電商運營團隊的后顧之憂。

4.4 加強農(nóng)村基建，促進區(qū)域產(chǎn)業(yè)融合

農(nóng)村基建設(shè)施的薄弱，帶來的不僅是高校大學(xué)生不愿進入農(nóng)村，還有農(nóng)村常住人口的外流。地方院校大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，其自身的地緣優(yōu)勢是其他城市創(chuàng)業(yè)者難以匹敵的。農(nóng)村戶籍的地方高校大學(xué)生更了解其家鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)特點，也更熟知家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，可以招攬有經(jīng)驗的工人，更快地打通產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)。但近年來，農(nóng)村人口不斷向城市聚攏，地方院校大學(xué)生的地緣優(yōu)勢也隨之不斷下降。

發(fā)展農(nóng)村電子商務(wù)，物流是不可或缺的一環(huán)，貨物運輸離不開物流產(chǎn)業(yè)的布局和發(fā)展。農(nóng)村電商的發(fā)展以輸出農(nóng)產(chǎn)品為主，需要保證運輸?shù)臅r效性?，F(xiàn)下淘寶、京東等平臺均有在農(nóng)村布局快遞服務(wù)站等物流樞紐，但仍難以支撐農(nóng)村電商巨大的運輸需求，導(dǎo)致農(nóng)村物流布局艱巨而又迫在眉睫。

在區(qū)域?qū)哟紊?，地方政府和電商產(chǎn)業(yè)協(xié)會可以幫助周邊區(qū)縣牽頭和推進，打造區(qū)域電商產(chǎn)業(yè)共同體。各區(qū)縣可以建立合作關(guān)系，在其中一個區(qū)縣先行引入和建立物流園、電商產(chǎn)業(yè)園，再逐步向共同體內(nèi)其他區(qū)縣布局和建立分部。區(qū)域合作也能夠更快地打出地區(qū)品牌，形成區(qū)域特色優(yōu)勢。

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Entrepreneurship Paths of Rural E-commerce of College Students in Local Universities and Colleges under the Background of Rural Revitalization

Business School， Taizhou University? Taizhou， Zhejiang? 318012

LU Fan? LUO Lingxia? YE Haixia? YE Meiling? WANG Yibo

Abstract： Through questionnaire survey， field interview and data analysis， this study sorts out the general rules of entrepreneurship among college students in local universities and colleges in Zhejiang Province， analyzes the factors that affect the entrepreneurial enthusiasm of college students in local universities and colleges， and explores how to improve the enthusiasm of rural e-commerce entrepreneurship among college students. This research sets up questionnaires from three aspects， including personal information， entrepreneurial intention and influencing factors， and distributes questionnaires to college students in local universities and colleges in Zhejiang Province through a combination of online and offline methods， analyzes the current situation of rural e-commerce entrepreneurship among college students， summarizes the general rules of entrepreneurship and the current situation and makes suggestions to the government， universities and enterprises， and then provides theoretical and practical suggestions for rural e-commerce entrepreneurship among college students in local universities and colleges to a certain extent.

Keywords： rural revitalization; rural e-commerce; entrepreneurship; college students in local universities and colleges