高麗珍

摘要：在我國(guó)基礎(chǔ)教育教學(xué)體系中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是十分重要的一環(huán)，關(guān)系到學(xué)生基本知識(shí)的獲取和各方面能力的提高。初等教育教學(xué)要改革方法，優(yōu)化教學(xué)。本文將創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐，從突破傳統(tǒng)教學(xué)觀念、設(shè)置問(wèn)題解決訓(xùn)練環(huán)節(jié)、借助生活實(shí)物教學(xué)多個(gè)方面，對(duì)教學(xué)方法和有效教學(xué)策略進(jìn)行了系統(tǒng)分析。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新;教學(xué)方法;優(yōu)化;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)實(shí)習(xí)

教師所采取的教學(xué)策略和手段直接關(guān)系到教學(xué)的最終效果。但是，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師在方法的選擇和應(yīng)用上過(guò)于局限，一味地采用灌輸策略，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不高，效率不高。為此，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)從實(shí)際學(xué)情入手，徹底改革教學(xué)觀念，推進(jìn)教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新，以提高數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性，展示數(shù)學(xué)的魅力與價(jià)值，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中全面掌握知識(shí)、運(yùn)用能力。

一、突破傳統(tǒng)教學(xué)觀念，發(fā)揮學(xué)生的主體性

通常情況，教學(xué)觀念是指導(dǎo)和引導(dǎo)具體的教學(xué)行為，只有樹(shù)立科學(xué)的教學(xué)觀念，才能保證教學(xué)行為科學(xué)、有效，使學(xué)生的主體性得到充分發(fā)揮。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須打破“以師為本”、“師道尊嚴(yán)”等傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，要堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為中心的全新思維，肯定并發(fā)揮學(xué)生的主體地位，給予學(xué)生充分尊重、關(guān)心，允許學(xué)生有足夠的思考時(shí)間、學(xué)習(xí)空間和探究的機(jī)會(huì)，并能主動(dòng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提出問(wèn)題，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，全面、深入，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體性的發(fā)揮。

例如，在教授《加法》時(shí)，在過(guò)去的教學(xué)模式中，教師一般帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，這種教學(xué)模式束縛著學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，因此，現(xiàn)代教學(xué)理念應(yīng)該突破傳統(tǒng)的局限，發(fā)揮學(xué)生的主體性。如，筆者在課堂上設(shè)置了學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生自習(xí)新課程內(nèi)容，完成自習(xí)后，筆者讓學(xué)生再一次上臺(tái)扮演“小老師”，對(duì)新課程內(nèi)容進(jìn)行講解，發(fā)表自己的一些見(jiàn)解，在此環(huán)節(jié)，能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)學(xué)生不懂的知識(shí)點(diǎn)，筆者再加強(qiáng)、完善學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。

二、設(shè)置問(wèn)題解決訓(xùn)練環(huán)節(jié)，鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題的能力

解決數(shù)學(xué)問(wèn)題是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本活動(dòng)，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的和歸宿，能夠讓學(xué)生形成良好的解決問(wèn)題能力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變以往重理論輕實(shí)踐的教學(xué)傾向，增加問(wèn)題解決教學(xué)的重視程度和比重，適當(dāng)縮短解釋理論知識(shí)的時(shí)間，按數(shù)學(xué)理論知識(shí)設(shè)計(jì)開(kāi)放的數(shù)學(xué)實(shí)踐，做到精講精練，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)散思考，多層次、多角度地分析解題，掌握解題思路和解題技巧，提煉數(shù)學(xué)思維方法，不斷加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握，最終形成良好的解決問(wèn)題能力。

比如，在教授《除法的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，課程內(nèi)容主要是解題訓(xùn)練，筆者根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，設(shè)置了解題訓(xùn)練環(huán)節(jié)。上課后，筆者先引導(dǎo)學(xué)生了解本課程的內(nèi)容，初步了解除法計(jì)算原則，并在學(xué)生掌握除法計(jì)算方法后，再設(shè)定例題，讓學(xué)生自行解決。筆者在課堂教學(xué)中，通過(guò)課例的安排，給學(xué)生一個(gè)獨(dú)立解決問(wèn)題的空間，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解來(lái)完成解題，筆者則觀察學(xué)生的解題過(guò)程，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，及時(shí)給予指導(dǎo)，優(yōu)化學(xué)生的計(jì)算方法。

三、借助生活實(shí)物教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

實(shí)物可包含數(shù)學(xué)知識(shí)與思維方法，是直觀教學(xué)中最直接的方法，能夠引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生更好地理解和掌握。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)以生活為起點(diǎn)，主動(dòng)觀察，收集生活經(jīng)驗(yàn)、數(shù)學(xué)概念、有關(guān)公式與定理的實(shí)物，并且通過(guò)直觀、細(xì)致、全面的觀察，使知識(shí)能更加生動(dòng)、形象，更好更快地進(jìn)入學(xué)生的心靈，深入理解數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生建立知識(shí)與生命的聯(lián)系，充分認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值和實(shí)踐意義，充實(shí)學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高他們的學(xué)習(xí)熱情。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要把握好課程，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)意識(shí)，使用好相關(guān)的課程道具，讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)識(shí)，并且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，掃除自己的被動(dòng)心態(tài)，能以一種積極進(jìn)取的狀態(tài)，克服學(xué)習(xí)危機(jī)，實(shí)現(xiàn)本人的長(zhǎng)足提高和突破。

比如，在講授《觀察物體》時(shí)，對(duì)于涉及圖形的教學(xué)環(huán)節(jié)，筆者決定借助于實(shí)物進(jìn)行教學(xué)。上課開(kāi)始后，筆者就拿出事先準(zhǔn)備好的公交卡、粉筆盒、魔方等物品，這些對(duì)學(xué)生并不陌生，筆者首先給學(xué)生展示一張公交卡，讓學(xué)生觀察一張公交卡的形狀，并在黑板上畫(huà)出圖畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。接著，筆者又拿出魔方表演，讓學(xué)生們觀察到魔方的每一面，仔細(xì)觀察，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)魔方各面的形狀是一樣的，這時(shí)，筆者引出正方形的概念。

總之，改革教學(xué)方法是我們面對(duì)新課改的必然選擇，是提高教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措。因此，作為一名合格的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，一定要端正教學(xué)態(tài)度、革新教學(xué)觀念，明確自己肩負(fù)的責(zé)任和使命，從現(xiàn)實(shí)學(xué)情出發(fā)，實(shí)現(xiàn)改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，突破傳統(tǒng)教學(xué)觀念、設(shè)置問(wèn)題解決訓(xùn)練環(huán)節(jié)、借助生活實(shí)物教學(xué)等創(chuàng)新策略的應(yīng)用，全面完善和優(yōu)化數(shù)學(xué)整體教學(xué)，以達(dá)到理想的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力的同步發(fā)展。

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