王雪萍

摘要：雖說中文是我們的母語，但是高考作文的考察需要深入理解文字，更重要的是要能夠培養(yǎng)核心價值觀，提升學生的文學素養(yǎng)，并引導學生了解我國民族精神和文化的魅力。因此，在高中語文寫作的教學活動中，我們可以創(chuàng)造能夠體現(xiàn)學生發(fā)展的教育形式，在教學中可以結(jié)合多樣化的教學手段，開發(fā)學生的潛能。同時，我們在教學中要結(jié)合學生的個人心理與現(xiàn)階段的具體情況，為學生創(chuàng)設更貼近實際的教學手段，打造更符合學生成長的語文課堂。

關鍵詞：高考作文;核心價值觀;教育形式

針對高考作文進行的寫作教學，需要結(jié)合作文命題的特點和趨勢，引導學生在題目中確定寫作主題。本文從三個角度對寫作教學方式進行分析與研究，積極開發(fā)優(yōu)握的信息資源，充分利用多媒體設備高速高效、直觀便捷的教學功能，以完善的教學規(guī)劃為學生構(gòu)建滿載核心價值觀的課堂，為學生探求多元化的發(fā)展路徑，助推學生高考語文寫作能力的穩(wěn)步發(fā)展。

一、立德樹人貫穿教學

現(xiàn)階段的教育中，素質(zhì)教育的高度已經(jīng)走向頂峰，每個高中語文教師都需要在寫作教學中踐行這一理念。高一的學生思緒萬千，初入高中學習生涯，他們的內(nèi)心會覺得自己越來越像一個大人，于是在心理上總要表現(xiàn)出成年人的模樣，但是他們距離一個成年人的標準還差很多。立德樹人不僅在學習中對學生提出了明確要求，對于他們的日常生活也進行了規(guī)范。在寫作教學中融入立德樹人的教學理念，提升學生的道德品質(zhì)和思想觀念，是培養(yǎng)核心價值取向的重要途徑。

在國人的優(yōu)秀品質(zhì)中，有的是現(xiàn)代文化和文明衍生出來的，還有一大部分是古人和近代先烈為后人遺留下來的。關于家國情懷的主題寫作在高考中已經(jīng)算比較常見，因此在寫作教學中適當融入紅色事跡和民族精神的弘揚是非常必要的。立德樹人的理念適用于很多寫作考察形式，中國共產(chǎn)黨在開辟新道路的過程中歷盡千辛萬險，為中國人民贏取了幸福生活，建黨100周年的喜悅和熱潮還在推進，正是立德樹人教育的大好時機。

二、開拓素材提取平臺

現(xiàn)階段學生的素材提取積累依托的是高中語文課堂，教師只能在教學工作中安排出固定時間，為學生開展寫作活動而提供機會。總的來說學生付出在素材積累的時間還是太少，在閱讀中獲取的知識與素材也得不到大量的積累，因此借助信息技術(shù)手段為學生創(chuàng)造一種可以持續(xù)素材提取的平臺，也是十分重要的。

科學技術(shù)的發(fā)展為我們的教學帶來了很大的便利，學校的教學設備也在跟隨這股熱潮，每一個教室中都配備了電腦和投影設備。但是，電腦和投影設備都必須在教師的監(jiān)管下進行使用，學生私自使用的機會很少。因此，高中語文教師可以在學校的有效監(jiān)管下讓學生自由使用電腦和多媒體設備。這項教學舉措是一把雙刃劍，高中生處在心智走向成熟的階段，在成長發(fā)育中很容易受外界的影響而誤入歧途。網(wǎng)絡上的眾多信息資源可以成為學生的寫作素材，但是這些信息也有可能會誤導學生的學習行為，進而做出害人害己的事。所以在為學生創(chuàng)建素材提取平臺時，也要提前約法三章，對電腦和多媒體的使用制定一系列的規(guī)章制度，并由相應的學生進行監(jiān)護和管理。

雖然高中生每天都是在緊張的學習中度過，但是如果精打細算，課間時間也在白天的學習中占了不小的分量，如果能夠引導學生利用好課間時間以及吃飯時間，借助班級中的電腦，從網(wǎng)上搜集寫作素材資源，擴展自己的素材積累量，對學生語文知識的學習是十分有利的，對寫作能力的培養(yǎng)更是錦上添花。素材提取平臺的構(gòu)建提高了學生寫作的積極性，學生在課余時間內(nèi)，爭先恐后的使用電腦設備進行搜索，同時用投影儀投放出來，供需要的學生一起提取積累。在這樣的條件下，學生在選擇寫作素材時，也能從他人的喜好中獲取自己所需要的知識內(nèi)容，更能豐富自身。

其次，語文教師也可以搜羅一些關于文學的網(wǎng)站，里面有很多優(yōu)秀的文章，可以作為寫作素材的借鑒。當學生放假時，也可以給學生留一些寫作作業(yè)，將這些文學網(wǎng)站的網(wǎng)址發(fā)給學生，在這些網(wǎng)站中搜索自己想要寫作的素材，并將一些喜歡的片段進行抄錄。信息技術(shù)為高中語文寫作教學提供了更大的平臺，對學生寫作積極性的培養(yǎng)也十分明顯。

三、注重寫作文字內(nèi)涵

無論是在生活中還是學習中，我們表達想法的方式是通過語言交流，在文學中，語言被文字所替代。同樣在高中語文寫作教學中，需要培養(yǎng)學生運用文字表達情感的能力。所以說，文字在寫作中就好比戰(zhàn)場上的槍支彈藥一樣重要。文字的使用不僅僅是字與字之間的簡單拼湊，一定要融入自身情感，使文字變得鏗鏘有力。高考作文對寫作水平的要求在進一步加大，大白話式的作文不能出現(xiàn)在試卷上，一定要讓學生領會到文字的內(nèi)涵。其次，作文的考察是書寫的形式，見字如見人，通過學生的字就能感受到人的本質(zhì)。因此，文字的書寫同樣重要，教師需要通過日常書寫任務督促學生練習一手好字。

總而言之，高考作文寫作教學需要結(jié)合核心價值取向的培養(yǎng)標準，將家國情懷和民族精神充分融入進去，既有利于寫作素材的積累，也符合立德樹人的教學理念。寫作教學的內(nèi)容和形式眾多，高中語文教師要綜合考慮具體學情，強化學生的文字內(nèi)涵感知意識，傳授寫作技巧與方法。

參考文獻：

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