郝相民

摘要：在新課改理念的落實(shí)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系逐漸完善，這也就為實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)創(chuàng)造了強(qiáng)大的理論基礎(chǔ)，而在此基礎(chǔ)上，教師們則要不斷精進(jìn)自身的專業(yè)教學(xué)水平，去逐漸豐富課堂教學(xué)的形式和內(nèi)容，從而帶給學(xué)生們更良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。對(duì)此，本文從“巧用互聯(lián)網(wǎng)資源，拓充課堂教學(xué)內(nèi)容”“注重聯(lián)系生活，豐富學(xué)生認(rèn)知體驗(yàn)”“強(qiáng)化課堂評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展”三個(gè)方向出發(fā)，對(duì)如何在新課改背景下開展小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)進(jìn)行了合理的分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效教學(xué);新課改;互聯(lián)網(wǎng)資源;認(rèn)知體驗(yàn);課堂評(píng)價(jià)

時(shí)代的發(fā)展注定了傳統(tǒng)教學(xué)模式的低效性越來越凸出，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也就要意識(shí)到提升課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的必要性，從而就要能夠結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況、認(rèn)知喜好等內(nèi)容去進(jìn)行課堂創(chuàng)新改革，去真正建立起符合小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的教學(xué)體系，最終有效促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性的提升。除此之外，教師還要能夠引導(dǎo)學(xué)生們更充分地利用自身所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，要真正促使學(xué)生們將課本上的文字變?yōu)樽陨淼闹R(shí)和技能，從而為學(xué)生未來發(fā)展奠定更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、巧用互聯(lián)網(wǎng)資源，拓充課堂教學(xué)內(nèi)容

隨著小學(xué)生學(xué)習(xí)需求的不斷增漲，小學(xué)數(shù)學(xué)課本上的教學(xué)內(nèi)容也就逐漸顯得“過時(shí)”，也因此就需要教師們利用互聯(lián)網(wǎng)資源去及時(shí)拓充課堂上的教學(xué)內(nèi)容，從而能夠充分激發(fā)學(xué)生們對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的強(qiáng)烈學(xué)習(xí)興趣。除此之外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師利用信息技術(shù)手段展開授課，也可以大大提升知識(shí)的形象程度，這也就降低了知識(shí)的理解難度，從而學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量也就得以提升，久而久之學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績自然會(huì)有著明顯的進(jìn)步。

例如，任課教師在教學(xué)“圖案每——對(duì)稱、平移與旋轉(zhuǎn)”這一單元的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就可以首先利用互聯(lián)網(wǎng)搜集一些由對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)得到的圖形的圖片并展示給學(xué)生，有效的拓充了課堂教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而教師可以讓學(xué)生通過搶答來將這些圖片進(jìn)行分類，有效的增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，與此同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生去觀察每一類圖片中圖形的特征，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生自主的總結(jié)對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)的特征，然后教師可以讓學(xué)生在紙上運(yùn)用對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)等對(duì)圖形進(jìn)行變換，從而使學(xué)生真正的感受到圖形變換的樂趣。

二、注重聯(lián)系生活，豐富學(xué)生認(rèn)知體驗(yàn)

數(shù)學(xué)本是一門來源于人們生活、生產(chǎn)實(shí)際需要的學(xué)科，所以教師在教學(xué)過程中就要注重聯(lián)系實(shí)際生活，從而通過補(bǔ)充一些學(xué)生們相對(duì)熟悉的實(shí)例來有效豐富學(xué)生們的認(rèn)知體驗(yàn)。數(shù)學(xué)是一門工具，教師要善于通過開展生活化教學(xué)來有效發(fā)展學(xué)生們利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，更要能夠促使學(xué)生們養(yǎng)成在生活中觀察和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的良好意識(shí)與習(xí)慣，這樣一來學(xué)生們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)也就會(huì)有著大幅度的提升，而學(xué)生們?cè)诨顚W(xué)靈用數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中也更加有利于把握知識(shí)的核心內(nèi)涵。

例如，任課教師在教學(xué)“生活中的多邊形——多邊形的面積”這一單元的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就可以首先詢問學(xué)生：“同學(xué)們，你在日常生活中都見過什么多邊形呢？你能舉出一些例子嗎？”進(jìn)而引起學(xué)生之間的討論和交流，然后學(xué)生回答：“平行四邊形、梯形、五邊形、六邊形等等，”此時(shí)教師可以接著詢問學(xué)生：“那你們觀察一下我們生活中哪些物品是多邊形的呢？”學(xué)生回答：“電動(dòng)伸縮門、升降架、巧克力盒子、螺絲帽等等。”此時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生去仔細(xì)觀察這些多邊形的特征，并引出其面積的計(jì)算方式等知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而有效的豐富學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn)。

三、強(qiáng)化課堂評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

課堂評(píng)價(jià)是完善課堂教學(xué)效果的最佳方式之一，對(duì)此每一位數(shù)學(xué)教師都要具備展開多元化評(píng)價(jià)的專業(yè)能力，從而更充分地促進(jìn)學(xué)生們的個(gè)性發(fā)展。一方面，教師通過對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)反饋能夠及時(shí)掌握學(xué)生們的具體學(xué)習(xí)程度，并能夠根據(jù)這些反饋去進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)調(diào)整，同時(shí)也可以針對(duì)一些學(xué)生們普遍未能掌握的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解;而另一方面，學(xué)生們通過評(píng)價(jià)的過程也可以及時(shí)了解自身在學(xué)習(xí)過程中存在的不足，也可以有效借鑒其他人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和技巧，從而有效提升自身的學(xué)習(xí)能力和效果，最終也更加有助于實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步的教育目標(biāo)。

例如，任課教師在每教完一節(jié)課時(shí)，就要根據(jù)不同學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。如對(duì)于綜合能力較好的學(xué)生，教師可以對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，并引導(dǎo)其去進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展訓(xùn)練;對(duì)于綜合能力較差的學(xué)生，教師可以首先對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，提升其學(xué)習(xí)信心，然后再指導(dǎo)學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)教師還可以詢問學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)的意見，進(jìn)而促使學(xué)生能夠個(gè)性發(fā)展，教師也能夠?qū)φn堂教學(xué)不斷的改進(jìn)，一舉多得。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要能夠不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，去真正依據(jù)學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)改革，而不是一味地按照教學(xué)大綱或者自己預(yù)想中的教學(xué)模式進(jìn)行改革，進(jìn)而才能夠確保教學(xué)模式受到更多學(xué)生們的歡迎。除此之外，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提升不僅僅在于學(xué)生們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的更多掌握，教師要更加重視對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和思維的培養(yǎng)，要幫助學(xué)生們逐漸養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，也只有這樣學(xué)生們才能夠更好地適應(yīng)未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

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