黃北照

隨著社會的飛速發(fā)展，人才需求的標準也越來越高，要求學生不僅具備扎實的專業(yè)知識，而且擁有較強的綜合素養(yǎng)。發(fā)展學生英語學科核心素養(yǎng)，是深化英語課程改革的重大之舉。培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)符合教育部“立德樹人”的育人要求，是促進中國特色社會主義發(fā)展的關鍵，也是實現(xiàn)學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的重要手段。學生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要指學生應具備的，能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力。針對當前英語的教學現(xiàn)狀，教師不僅要向學生傳授知識，還要培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，使其具備完善、健全的人格。下面我結合自己的教學實踐談談幾點體會。

一、結合學科特點，培養(yǎng)良好品德

英語學科核心素養(yǎng)，主要包括語言能力、思維品質、文化品格和學習能力四個方面。隨著英語課堂教學改革的持續(xù)深入，英語作為一門必修課，其教學效果與質量不容忽視，如何培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)成為現(xiàn)階段熱議的話題。英語不僅是交流的工具，也是思維的工具，與英語國家的文化有千絲萬縷的聯(lián)系。作為英語教師，不能僅僅把英語作為一種交流的工具去教，僅僅提高學生聽說讀寫的能力，實現(xiàn)一種工具性的目標，而要培養(yǎng)學生全面發(fā)展的能力。實現(xiàn)通過英語教學培養(yǎng)學生的心智、思維能力和思辨能力與創(chuàng)造性能力，通過英語學習養(yǎng)成一種良好的行為習慣、道德品質。在英語課堂上，教師要結合教學內容，有效地滲透核心素養(yǎng)，讓學生在潛移默化的英語學習中形成良好的品德。例如，在教學《I can help clean up the city parks.》時，我先介紹 Sarah 的話語：“Hello， boys and girls. I am Sarah. Im helpful. I can sweep the floor. I can pick up rubbish. Are you helpful？”然后，教師組織學生展開討論，并讓學生主動站起來表達自己的觀點，如表達自己通過做活動而獲得的勞動體會，從而培養(yǎng)學生關愛他人、愛護環(huán)境、熱愛生活等優(yōu)良品德。

二、開展口語學習，啟迪習慣養(yǎng)成

在英語課堂教學中滲透核心素養(yǎng)包括以教師的人格魅力來影響學生。英語作為一種語言，它的運用是雙向性的，鼓勵學生開口交流的同時要尊重學生的個體差異。在教學中，教師要通過啟發(fā)教育、任務型活動等方式，開發(fā)學生的智力因素;通過詼諧、幽默的語言調動學生的學習積極性，在教師獨特人格魅力的影響下，使其分清是非對錯，養(yǎng)成良好的行為習慣，并在教師的引導下，積極、樂觀地面對生活，樹立正確的人生觀與價值觀。

比如，在學生開口交流時尊重學生的個體差異。在對話交流時，能干的學生就可以選擇有難度的內容進行交流，而膽小內向和差一點的學生，老師不僅要多鼓勵，幫助建立英語交流的自信心，在交流內容上就要選擇簡單容易的，才能使每一個學生都積極參與，都能體會英語交流的樂趣，同時提高學生的口語交際能力。每個學生發(fā)展都有差異性，都有自己的優(yōu)點與不足，我們在教學過程中一定要尊重學生的個體差異。作為老師應該做的是積極的幫助學生解決學習中的困難，充分的肯定他們的學習成果，多鼓勵學生大膽開口交流，通過人格魅力消除他們學習英語口語的膽怯心理，慢慢養(yǎng)成敢說、愛說英語的學習習慣。

三、活化教學方法，滲透核心素養(yǎng)

首先，課堂教學中要遵循因地制宜，因材施教的原則，運用靈活多變的教學方法。我們知道，學生對新鮮事物的好奇心較強，沒有堅定的意志力，比較好動、好玩，所以教師要抓住學生這一特征，在教學過程中，通過游戲、表演、講故事、歌唱等形式，創(chuàng)設情境，在教授英語知識的同時，提升學生的思想品德。

其次要注重英語興趣的培養(yǎng)，傳統(tǒng)的教學極大地抑制了學生對英語學習的興趣和主動性，不利于核心素養(yǎng)的形成。因此，在進行英語課堂教學時，老師要設計靈活的教學方法，激發(fā)學生學習興趣，讓學生轉變?yōu)橹鲃訉W習。最后，可根據(jù)課文內容進行適當?shù)恼n外拓展學習，如課本劇表演、化裝舞會等，靈活調整教學方式，讓學生在與課外學習的拓展活動實踐中理解和學習知識，改善學習效率，提高語言能力和思維品質。

四、整合學科知識，引導正確發(fā)展

英語教師要整合學科知識，列舉一些正確行為對人產生的積極影響和錯誤行為對人產生的負面影響，讓學生判斷自己言行的對錯，從而知道什么該做，什么不該做。另外，教師還可在教學過程中利用先進的教育技術和現(xiàn)代網絡，向學生傳授核心素養(yǎng)的內容。例如，在教學Unit6 Topic1 SectionD時，利用現(xiàn)有的學科知識，利用平板設計Survey your classmates about the things in their rooms and complete the table in Project. You can use， “Whats in your room？/ Where is/are...？”Then report the result of the survey to the class：...利用多媒體記錄調查情況、展示調查結果，使學生在教育技術的輔助下接收學習內容、得到啟發(fā)。教師還可結合課本的教學內容，利用多媒體在課堂上播放一些較生動、有趣的圖片、視頻、動畫片，讓學生在輕松愉悅的課堂氛圍中得到啟發(fā)，明白做人的道理，形成良好的道德品質。

總之，在英語教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)是順應時代發(fā)展要求的體現(xiàn)。英語教師要在教學過程中，結合教學內容和教學目標，采用有效的教學手段，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，形成正確的價值觀和高尚的品德，成為具有綜合素養(yǎng)的新一代人才。C65E6745-5C39-4110-B8CC-6D20C3B63C82