本刊訊（通訊員 李偉龍） “雙減”政策實(shí)施以來，紅河縣浪堤中學(xué)不斷探索提升學(xué)校課后服務(wù)水平的路徑，緊密結(jié)合當(dāng)?shù)孛褡逄厣蛯W(xué)校實(shí)際，在形式多樣的課后服務(wù)活動中弘揚(yáng)民族文化，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長。

變廢為寶，與學(xué)生打造《山脊上的哈尼人家》。紅河浪堤中學(xué)少年宮負(fù)責(zé)人資小嬌老師與手工制作興趣小組鄭羽裳老師以學(xué)校食堂廢棄的裝油裝雞蛋的紙箱為原材料，以紅河地區(qū)連綿的高山、山腰上錯落的哈尼人家房舍為模型，帶領(lǐng)學(xué)生設(shè)計方案、繪制圖案、裁剪紙片、拼接紙條，耗時一個月打造出了環(huán)創(chuàng)作品《山脊上的哈尼人家》。整個制造過程集形象思維、邏輯思維與動手能力于一體，較好地啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)了學(xué)生的立體空間想象力、動腦兼動手的手工藝制造能力。該作品鏤圖精巧、色調(diào)和諧、風(fēng)格簡練，“房舍”布局密集中有層次、形狀規(guī)整中有變化，兼具環(huán)保價值與工藝之美，給人以自然美、藝術(shù)美的享受。

就地取材， 帶學(xué)生暢游“非遺文化扎染世界”。指導(dǎo)老師讓學(xué)生從家中帶來當(dāng)?shù)刂参锶玖稀八{(lán)草”，清洗后浸泡2～3日，然后放入石灰，再放布染色。待“染布”完成并晾干后，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行 “扎”。據(jù)悉，“扎”是整個織物的圖案設(shè)計，不同的綁、捆、扎和系結(jié)會呈現(xiàn)出不同形狀的作品；“染”是作品的制作與完成，入缸后充分浸染，能讓作品得到染料的滋潤，增添更飽滿的色彩?！霸焙汀叭尽倍纪瓿珊?，可根據(jù)成品設(shè)計荷包、圍巾、畫框飾品等各種衍生產(chǎn)品?！霸尽被顒拥拈_展極大地增強(qiáng)了學(xué)生傳承傳統(tǒng)手工藝的意識和責(zé)任感，提高了欣賞美、創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)了學(xué)生善于傳承、勇于創(chuàng)新的“工匠精神”。

繪制明信片，為學(xué)生安放“詩和夢的遠(yuǎn)方”。浪堤中學(xué)的學(xué)生手繪“馬幫古城”“撒馬壩梯田”“教學(xué)樓”等圖案并配以“太陽伸著懶腰，掀開漸亮的天色，那捂了一宿的陽光是暖的”“時光把你揉進(jìn)你我的生命，抓一把陽光暖成咖啡心情在筆間流淌”“夢想是不會發(fā)光的，發(fā)光的是正在追逐夢想的我們”等充滿詩意的文案，最終完成首套校園文化主題明信片，取名“浪堤中學(xué)印象”。一張張精美的明信片凝結(jié)著師生的汗水與才思，記錄著光陰與成長，牽引著夢想與希望，可謂清晰脫俗、蘊(yùn)意雋永。