郭亞欣 李雯澤 孫凱威

摘要：藝術(shù)傳達(dá)設(shè)計專業(yè)，主要是培養(yǎng)視覺傳達(dá)設(shè)計方面的專業(yè)人才，為相關(guān)行業(yè)提供人才支持。作為高等教育中的一個專業(yè)，視覺傳達(dá)設(shè)計教學(xué)的實施，需要與高等教育的轉(zhuǎn)型改革保持一致的步調(diào)，需要以高等教育的發(fā)展方向為引導(dǎo)，對教學(xué)活動展開不斷的創(chuàng)新。而在當(dāng)前，建設(shè)雙一流高校，就成為擺在高等院校眼前的一個重要發(fā)展目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：雙一流;視覺傳達(dá)設(shè)計;人才培養(yǎng);模式創(chuàng)新

在雙一流建設(shè)不斷推進(jìn)的背景下，高校專業(yè)教育也面臨改革的根本任務(wù)。需要對人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，以雙一流建設(shè)為導(dǎo)向，打造更富效能的教學(xué)模式，提高專業(yè)人才培養(yǎng)水平。

1 雙一流建設(shè)內(nèi)涵及其對視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)的影響

1.1 內(nèi)涵

在2015年8月，中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組會議中，就通過了《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》，由此正式拉開了雙一流高校建設(shè)的序幕。所謂的雙一流建設(shè)，其涵蓋了兩個層面，一是世界一流大學(xué)，二是世界一流學(xué)科。世界一流大學(xué)具有一些顯著特征：卓著的科研成果及很高的學(xué)術(shù)聲譽、科研經(jīng)費扎實科研力量強大、師生素質(zhì)一流、國際化程度高、辦學(xué)經(jīng)費投入大、硬軟件設(shè)施一流等等。而世界一流學(xué)科，有兩個關(guān)鍵標(biāo)志，那就是要具備一流的科研能力和一流的學(xué)術(shù)成果產(chǎn)出，二是要具備一流的教學(xué)水平，培養(yǎng)出一流的人才。

1.2 影響

針對高校視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)來講，雙一流建設(shè)的提出與推進(jìn)，給專業(yè)人才培養(yǎng)也帶來了多方面的沖擊影響，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

一是影響視覺傳達(dá)設(shè)計的課程體系。雙一流建設(shè)的一大關(guān)鍵就是要建設(shè)一流的學(xué)科，而課程提是學(xué)科的基礎(chǔ)框架。目前視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)現(xiàn)行的課程體系，距離雙一流的要求還有差距，這就需要推動課程體系的創(chuàng)新構(gòu)建。

二是影響到教育教學(xué)的基本模式。雙一流建設(shè)背景下，需要關(guān)注到教學(xué)水平的提升，達(dá)到一流的教學(xué)水平，才能實現(xiàn)一流學(xué)科的建設(shè)。而教學(xué)模式，是限制教學(xué)水平高度的根本。在雙一流建設(shè)的背景下，對視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)模式也產(chǎn)生了影響。

2 雙一流背景下視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)教學(xué)的問題反思

在雙一流背景下，可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)前視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中，還存在一些的問題，導(dǎo)致專業(yè)人才培養(yǎng)的效果，距離預(yù)期還有一定差距。

2.1 缺乏精品課程群

雙一流建設(shè)，需要有一流學(xué)科作為支持，一流學(xué)科的建設(shè)，又需要有精品課程群作為支持。建設(shè)一流的課程群，這是實現(xiàn)雙一流建設(shè)中的基礎(chǔ)之一。對于視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)而言，當(dāng)前的課程體系還比較傳統(tǒng)，主要有基礎(chǔ)課與專業(yè)課兩部分構(gòu)成，各門課程之間彼此獨立，缺乏關(guān)聯(lián)，這導(dǎo)致教學(xué)活動呈現(xiàn)出較為散亂的狀態(tài)，沒能形成一體化的構(gòu)建。課程之間沒有聯(lián)動，會影響到學(xué)生的專業(yè)成長，也難以實現(xiàn)一流學(xué)科的建設(shè)。

2.2 教學(xué)模式固化

在雙一流背景下，視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)教學(xué)，還需要具備一流的教學(xué)水平。而教學(xué)水平的高低，和教學(xué)模式存在直接的關(guān)系。不過從當(dāng)前視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)教學(xué)的具體開展來講，表現(xiàn)出了教學(xué)模式固化的問題。一是理論教學(xué)和實踐鍛煉割裂，未能形成統(tǒng)一。在教學(xué)中往往分為了理論課和實踐課，兩部分分別進(jìn)行。而且實踐課往往滯后于理論課，并未同步進(jìn)行。如此一來，就導(dǎo)致學(xué)生的知識學(xué)習(xí)受到影響。二是滯后于時代發(fā)展。從當(dāng)前教育領(lǐng)域的發(fā)展來說，發(fā)展線上教學(xué)已經(jīng)成為了一個主流模式，這也是雙一流建設(shè)應(yīng)當(dāng)關(guān)注的要點。然而從視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)來說，對于線上教學(xué)的運用還比較少，大多數(shù)時候局限于線下課堂教學(xué)。

2.3 缺乏國際化的教育視野

雙一流建設(shè)，是著眼于世界建設(shè)一流高校，本身具有顯著的國際化特征。因此在高校的專業(yè)教育中，也應(yīng)該具備國際化的教育視野，推動教育國際化的構(gòu)建。不過，對于視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)來講，在當(dāng)前的教育活動中，教學(xué)活動往往并沒有體現(xiàn)出國際化的內(nèi)涵，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)思維都比較局限，這不僅導(dǎo)致學(xué)生的知識面比較局限，同時也導(dǎo)致學(xué)生的思維不夠開闊，眼界狹窄，最終影響到學(xué)生自身的設(shè)計能力發(fā)展。

3 雙一流背景下視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新構(gòu)建的策略

3.1 開發(fā)一流精品課程

對于視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)來講，要想切實提升專業(yè)教育的水準(zhǔn)，需要關(guān)注課程開發(fā)，要建設(shè)一流的精品課程，這樣才能為教育活動提供良好的載體。具體來說，這就需要專業(yè)教師針對視覺傳達(dá)專業(yè)發(fā)展和人才需求變化展開調(diào)研和分析，掌握第一手信息。其次，要結(jié)合專業(yè)發(fā)展和人才需求，制定全新的課程內(nèi)容體系和教育目標(biāo)，為課程開發(fā)指明基本方向。再次，要對當(dāng)前的課程資源予以整合，打破基礎(chǔ)課和專業(yè)課之間的界限，深化課程融合，在不同課程知識間建立聯(lián)系，構(gòu)建起完整的知識體系。之后，要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)發(fā)展，融入語言、文化等方面的能力素養(yǎng)，將其與視覺傳達(dá)設(shè)計結(jié)合，實現(xiàn)課程開發(fā)建設(shè)。

3.2 多元創(chuàng)新教學(xué)模式

視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)，還需要在具體的教學(xué)模式上投入精力，加強創(chuàng)新，構(gòu)建起多元化的模式體系，給學(xué)生多種不同的學(xué)習(xí)體驗。第一，要整合理論課和實踐課，將理論和實踐結(jié)合起來，在同一個課堂中開展。比如對于課堂教學(xué)，可以立足具體的視覺傳達(dá)設(shè)計案例，來對其中包含的理論知識進(jìn)行剖析，從而在實際案例中深挖理論知識。也可以設(shè)計實踐項目，讓學(xué)生在實踐項目中對理論知識自主探究，形成理解。第二，大力發(fā)展線上教學(xué)。在互聯(lián)網(wǎng)+時代下，線上教學(xué)已經(jīng)成為大勢所趨。在視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中，也要積極開設(shè)線上網(wǎng)課教學(xué)，將其與線下課堂整合起來，打造線上+線下的混合式教學(xué)模式，依托線上和線下兩個渠道，進(jìn)一步拓展教學(xué)活動的覆蓋面。

4 結(jié)語

視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)，要對當(dāng)前雙一流建設(shè)的新形勢形成理解。把握雙一流建設(shè)的內(nèi)涵及其對教學(xué)帶來的影響，積極推進(jìn)一流課程建設(shè)，多元化創(chuàng)新教學(xué)模式，融入傳統(tǒng)文化，拓展國際化視野以及建設(shè)一流教師隊伍。多管齊下，讓視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)得以切實更新。

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