劉琨

小學(xué)美術(shù)的教育和發(fā)展，對于學(xué)生創(chuàng)新性思維以及藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)都具有重要的影響，小學(xué)美術(shù)作為基礎(chǔ)的藝術(shù)性課程，從小可以激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)潛能，為未來美術(shù)課程的學(xué)習(xí)奠定有效的基礎(chǔ)，本文提出對于小學(xué)美術(shù)教育創(chuàng)新思維培養(yǎng)的有效策略，以此來有效培養(yǎng)小學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，提高小學(xué)生美術(shù)課程學(xué)習(xí)的功底。

在小學(xué)階段開展美術(shù)教育可以有效地提高小學(xué)生綜合素質(zhì)，提高創(chuàng)新思維，是小學(xué)素質(zhì)教育必不可少的內(nèi)容。隨著美術(shù)多元化發(fā)展，新課程改革，機(jī)械地畫、牢牢地記、照本宣科的傳統(tǒng)模式已不再適應(yīng)當(dāng)前教育發(fā)展趨勢。在經(jīng)歷過課程改革之后，小學(xué)美術(shù)教育需要更加注重小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力為主要目標(biāo)。

一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的意義

傳統(tǒng)的教育模式主要是以傳播知識為主要內(nèi)容，過分地關(guān)注了傳遞的過程，在一定程度上影響了學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的提升。這種情況會阻礙學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展并產(chǎn)生不同程度的破壞，遏制了學(xué)生創(chuàng)新性的發(fā)展與進(jìn)步。因此，在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué)的時候，美術(shù)教師一定要重視學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，這不但符合小學(xué)美術(shù)的教學(xué)革新，還是小學(xué)美術(shù)教學(xué)與現(xiàn)代相融合的必然趨勢。美術(shù)具有豐富多彩的知識，這種知識不僅僅體現(xiàn)在小學(xué)美術(shù)學(xué)科的內(nèi)部，我們的日常生活中也存在大量與美術(shù)知識有關(guān)的問題情境，這也是最容易被人們忽視的重要資源。讓學(xué)生把美術(shù)知識與我們的日常生活緊密地聯(lián)系在一起，對生活中所包含的美術(shù)知識有一個認(rèn)知與了解，并對這些知識有一定的掌握能力和意識是美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個目標(biāo)。創(chuàng)新思維可以讓學(xué)生把美術(shù)知識和實際生活進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，進(jìn)而提高學(xué)生的審美能力，促進(jìn)他們對美術(shù)知識的內(nèi)化，進(jìn)而提高對生活的熱愛之情。素質(zhì)教育的核心是對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，是一種以提高學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神為主要目的的教學(xué)實踐，將成為小學(xué)教學(xué)改革的核心。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與素質(zhì)教育的要求相符。

二、多元化的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)在驅(qū)動力的源泉。通過不同角度解讀美術(shù)知識，能夠淡化教學(xué)的枯燥感，加深教學(xué)深度，給予學(xué)生更加良好的課堂體驗。美術(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用不僅僅體現(xiàn)在藝術(shù)層面，民間工藝的美術(shù)特性也是多元化民族藝術(shù)的核心生命力，建筑中的美術(shù)學(xué)提升了建筑的觀感，美術(shù)傳達(dá)的情感及時代特性還具有濃濃的人文氣息。教師如果能夠從這些角度去解讀美術(shù)知識，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能開闊學(xué)生視野，為學(xué)生創(chuàng)新思維的提升打下堅實基礎(chǔ)，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

例如，在學(xué)習(xí)手工剪紙的過程中，剪紙作為民間的一項傳統(tǒng)手藝，在南北地區(qū)有著不同的藝術(shù)表現(xiàn)形態(tài)。教師在教學(xué)中可以通過南北剪紙形態(tài)的差異來擴(kuò)充南北文化差異的內(nèi)容，從圖案設(shè)計、表現(xiàn)形態(tài)及寓意上，幫助學(xué)生辨別不同藝術(shù)形態(tài)下所展示的美術(shù)內(nèi)涵，提升教學(xué)深度，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時，還能開闊學(xué)生視野，對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)有著積極的幫助。

三、提高教師綜合素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維形成

伴隨著新課改的深入，美術(shù)教學(xué)越來越受到重視，在這樣的教學(xué)背景下，全面提高了美術(shù)教師的專業(yè)素質(zhì)和師資水平。學(xué)生的學(xué)習(xí)接受程度在很大程度上取決于教師的教學(xué)水平，教師的教學(xué)水平直接影響著教學(xué)質(zhì)量和效率。新課改對美術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高要求，要求美術(shù)教師具備扎實的美術(shù)理論知識，掌握詳細(xì)的美術(shù)專業(yè)技能，即具有較高的藝術(shù)素養(yǎng)和教學(xué)能力。對小學(xué)階段的美術(shù)教師來說，為了培養(yǎng)他們的教學(xué)素養(yǎng)，學(xué)?？梢蚤_展各種學(xué)習(xí)活動，以提高教師的美術(shù)技能，同時也要保證美術(shù)教師能隨著時代的變化，不斷改變教學(xué)觀念，對學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)。創(chuàng)新是時代的首要主題，基于以上理念可以看出，想要在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，首先要提高教師的教學(xué)素養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，只有教師具備了良好的創(chuàng)新意識，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)其創(chuàng)新能力的發(fā)展。

四、融入傳統(tǒng)文化，豐富創(chuàng)新元素

美術(shù)作品不僅是構(gòu)圖與色彩的體現(xiàn)，也是人文文化的顯現(xiàn)，同時美術(shù)作品也能夠成為人與人之間的溝通工具。教師在美術(shù)課堂的教學(xué)中引入傳統(tǒng)文化，不僅會增加教學(xué)的美感，還會提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，使學(xué)生對美術(shù)有不同層次的認(rèn)識。教師將傳統(tǒng)文化帶進(jìn)美術(shù)課堂能夠幫助學(xué)生從不同的角度看待文化，同時也能夠幫助學(xué)生形成正確的價值觀。如今是一個全球化的時代，世界各國也更加尊重文化的差異性。傳統(tǒng)文化的引入能夠幫助學(xué)生正確地看待不同國家的文化，同時也避免了外國文化的入侵。傳承至今的文化都經(jīng)歷了千百年的歷練，也歷經(jīng)了時代的洗禮，這其中肯定有我們需要學(xué)習(xí)與傳承的內(nèi)容。傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)在豐富學(xué)生知識的同時，也為學(xué)生提供了更多創(chuàng)新的元素。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《二十二世紀(jì)的建筑》時，教師就可以將中國不同時期的建筑物為學(xué)生進(jìn)行展示，讓學(xué)生感受中國建筑的時代更替以及建筑風(fēng)格的發(fā)展。教師還可以從照片入手為學(xué)生講授照片背后的故事，讓學(xué)生對建筑有更加深刻的認(rèn)識。教師不僅可以為學(xué)生展示中國建筑物的發(fā)展歷程，也可以展示不同時期的西方建筑。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好以及圖片帶給自己的啟發(fā)對二十二世紀(jì)的建筑進(jìn)行想象，并在紙上畫出自己對未來建筑的憧憬。相信通過傳統(tǒng)文化的熏陶，學(xué)生的大腦里一定會迸發(fā)出更多的想法。

五、指導(dǎo)評價，提升美術(shù)創(chuàng)新意識與能力

美術(shù)教學(xué)目的是夯實學(xué)生的基本美術(shù)知識，提升學(xué)生的基本繪畫和美術(shù)欣賞能力。相比較而言，學(xué)生可持續(xù)發(fā)展、激發(fā)潛能，也能終身受益的應(yīng)該是美術(shù)學(xué)習(xí)、表現(xiàn)和欣賞的品質(zhì)。學(xué)習(xí)的目的不是按部就班，而是推陳出新。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，我們要在課堂教學(xué)引起學(xué)生的思維發(fā)展，引領(lǐng)他們思維創(chuàng)新，并通過有效的指導(dǎo)、積極有建設(shè)性的評價，提高他們美術(shù)創(chuàng)新的思維與能力。

如在《我設(shè)計的未來建筑》這一教學(xué)中，我們重視引導(dǎo)，首先是鞏固提升他們對傳統(tǒng)建筑、當(dāng)代建筑、現(xiàn)代建筑的感受和認(rèn)知，通過對比較經(jīng)典的世界各地建筑的回顧和欣賞，引領(lǐng)他們發(fā)展建筑的表現(xiàn)和藝術(shù)魅力，能夠?qū)Ξ?dāng)下的建筑的組成、構(gòu)造等有認(rèn)識;然后，多媒體展示圖片或者視頻，看看具有科幻色彩的摩天大樓、懸掛建筑、海底城市、月球上的房屋以及太空城等等。師生互動，探討這些建筑的構(gòu)造與構(gòu)圖特點。通過問題引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)未來建筑可能有的一些特色和將其展示的方法，可以小組合作再討論。之后，利用各種美術(shù)學(xué)習(xí)材料來建造一座未來的建筑模型。如此，我們通過直觀渲染，通過互動交流，從而激發(fā)學(xué)生豐富的想象，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。

六、抓住教學(xué)關(guān)鍵點，引導(dǎo)學(xué)生主動創(chuàng)新

美術(shù)課堂是教師培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能的重要場所。教師在課堂中一定要把握好時間和課堂的節(jié)奏，首先要確保在教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)都能夠調(diào)動起學(xué)生的積極性，使每一位學(xué)生都能夠參與到教學(xué)活動中。在課堂設(shè)計中，教師應(yīng)吸引學(xué)生主動參與，并通過營造開放性的創(chuàng)作、表達(dá)氛圍，促使學(xué)生展現(xiàn)創(chuàng)新想法。例如某教師在課堂前5分鐘設(shè)計了“快創(chuàng)快畫”環(huán)節(jié)，即通過《怪房子》的主題，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的線條和顏色，設(shè)計一座房子，并簡單地表達(dá)自己的設(shè)計理念，通過對學(xué)生設(shè)計作品的展示，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在線條運用上逐漸靈活，在凸顯了“奇”和“怪”的創(chuàng)作要點的同時，在構(gòu)圖、線條疏密、粗細(xì)方面也逐漸明朗，形成許多有趣的作品。再如教師可以利用課堂上的手工活動，引導(dǎo)學(xué)生展開創(chuàng)作。以“萬花筒”的教學(xué)實踐為例，在課堂設(shè)計中，教師為學(xué)生提供了水彩筆、彩色紙、剪刀、膠棒等手工制作材料，并教授學(xué)生制作步驟和制作方法，然后鼓勵學(xué)生自主設(shè)計，通過繪畫、剪貼、再加工等形式，形成豐富多彩的萬花筒圖案，并在交換中分享自己的創(chuàng)意。此外，教師還可以通過美術(shù)鑒賞教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，在課堂上教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展現(xiàn)美術(shù)素材，讓學(xué)生直觀感受，促使學(xué)生進(jìn)行課堂參與，表達(dá)觀點，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

七、融入生活元素，注重創(chuàng)新思維的養(yǎng)成

生活是學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展的源泉，生活中處處蘊(yùn)藏著美的元素。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師可以從生活中獲取美學(xué)元素，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感，展現(xiàn)創(chuàng)造能力。例如，在“變廢為寶”這樣一個課題的教學(xué)設(shè)計當(dāng)中，美術(shù)教師為此設(shè)計了多種多樣的美術(shù)活動：1. 引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活中常見的物品，對觀察的對象進(jìn)行外形、顏色等方面的簡要概述，收集舊掛歷、易拉罐、吸管等廢舊材料;2. 根據(jù)課堂指導(dǎo)仔細(xì)地觀察各種物體，根據(jù)其外形、顏色討論這些廢舊材料可能的用途，增強(qiáng)對材料的立體感的體會，教師通過示范展示，通過卷、插、支撐等方法引導(dǎo)學(xué)生嘗試制作立體化的手工藝術(shù)品;3. 在啟發(fā)思維的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該率先打破常規(guī)思想，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，將手邊的用品進(jìn)行再次組合或自主創(chuàng)造。這樣做出來的立體工藝品，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生手腦并用的思考行為習(xí)慣，還能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成回歸生活、發(fā)現(xiàn)生活的意識。

八、增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣

興趣使人們的大腦皮層外部會受到刺激，隨后產(chǎn)生興奮，其是自身攜帶的一種心理特征。當(dāng)一個人對一種事物產(chǎn)生興趣時，就會積極主動地去探索，從而為創(chuàng)造性思維提供良好的基礎(chǔ)。這就需要小學(xué)美術(shù)教師對教學(xué)的課程進(jìn)行安排時，要抓住學(xué)生的興趣，從激發(fā)興趣進(jìn)行教學(xué)，可以使學(xué)生的情緒進(jìn)行轉(zhuǎn)變，變?yōu)橛淇烨曳e極的情緒，將學(xué)生作為主體，將興趣作為向?qū)?，從而引?dǎo)學(xué)生尋找真正屬于自己的興趣。運用創(chuàng)新精神可以促進(jìn)學(xué)生獲得全新的創(chuàng)新思維，從而使教師在進(jìn)行教學(xué)時使學(xué)生得到快樂學(xué)習(xí)的興趣，從而在學(xué)生興趣高漲時，容易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

結(jié)語：在小學(xué)美術(shù)教育中，教師要密切關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)造思維能力的發(fā)展過程，在尊重學(xué)生個性的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生從多種角度思考和觀察美術(shù)作品，激勵學(xué)生最大限度地自由表現(xiàn)自己的創(chuàng)作熱情，從而有效促進(jìn)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新思維能力的發(fā)展和提升。