真心爸媽

和爸爸媽媽們討論閱讀，我們經常遇到兩個截然相反的問題。

一個是：我的孩子老是反復看一本書，都翻爛了也不換別的，怎么辦？

另一個是：給孩子看書，是專注一兩本看還是隨意看多少本都行？

其實，這是孩子閱讀中的“主動重讀”和“被動重讀”的問題，看起來孩子都是在重讀，作用其實大不相同。

先說被動重讀。

讓孩子專注于一兩本書，對孩子來說，就是“被動重讀”。要求他把手頭的一本書反復讀透再換新書，對孩子來說也是被動重讀。

孩子閱讀，不是上學讀課本，需要一學期都專注于一本書。真正的閱讀，需要閱讀量的積累。

閱讀包括“精讀”和“泛讀”兩種方式，精讀是深入閱讀，泛讀是大量、快速閱讀，這兩種方式都很重要，孩子既需要能深入地讀一本書，也需要能快速閱讀大量的讀物，有這樣的能力，孩子才能展開廣泛的自主閱讀，擴展他的知識面和視野。

專注于一兩本書，會影響孩子的閱讀興趣。小孩子的興趣其實非常廣泛，而且他們喜歡變化，喜歡不停接觸新的東西。

父母今天讓他讀這本書，明天還讓他讀，后天還讓他讀，會讓孩子失去興趣，感到很無聊。很多一直由父母陪著讀書或者讀父母指定的書目的孩子，后來都沒有發(fā)展出真正的閱讀興趣，原因之一就是他的閱讀過程太無聊。

建議爸爸媽媽們給孩子多準備一些書，放在他能隨手拿到的地方，他想看哪本就看哪本，想看幾本就看幾本。這本翻兩頁放下，又拿起另一本來看也沒關系。孩子會在這個過程中發(fā)現自己最感興趣的東西。

與“被動重讀”相對的，是孩子的“主動重讀”。

有的孩子，可能會某一天突然把之前讀過的某本書拿起來，津津有味地重讀一遍，也有可能連續(xù)好多天都讀同一本書。這是他的主動重讀。主動重讀，對孩子是有巨大價值的。

剛剛在父母的引導下開始閱讀的孩子和已經學會自主閱讀的孩子，都會出現主動重讀。

孩子一本書讀很久、讀很多遍，父母可能會認為是浪費時間，而且他每讀一遍，從書中獲取的信息都是相同的，有這時間，不如再去讀一本新書。

其實完全不是這樣。如果孩子肯在一本書上花很長時間，說明這本書一定有特別吸引他的地方，他能從閱讀中獲取足夠信息，也能獲得足夠的滿足感。

而且同一本書，孩子每讀一遍，都會加深對已經獲取的信息的印象，每看一次也都能看到新東西——之前沒有注意到的細節(jié)、之前沒有發(fā)現的關聯、之前沒有看明白的因果關系，等等。重讀的過程中，孩子會獲得更多新的信息，對書中內容的理解也會越來越深。

正因為每次都有新發(fā)現，孩子才會有興趣一遍一遍地看下去。這樣的閱讀，實際上就是孩子自發(fā)的“精讀”練習。

孩子能反反復復看一本書，說明他已經自己學會了精讀。

不過度要求“精讀”。

讀到這里，你可能會想，精讀這么重要、這么有用，那我要求孩子全部精讀吧？其實沒必要，而且也會影響孩子的閱讀興趣。

孩子的日常閱讀和學校學習，既需要用到泛讀技術，也需要用到精讀技術，兩者不可偏廢。

對日常閱讀來說，會泛讀，可以保證廣泛的涉獵，增廣見聞;會精讀，可以保證從書中有所收獲，讓自己能持續(xù)學習、進步。

對學校學習來說，泛讀可以幫助孩子高效預習新課程，快速把握到新課程的重點;精讀則幫助孩子跟隨老師的講解，深入理解教材內容。

考試時也是一樣，每一場考試的時間有限，如果不掌握泛讀技術，就不能快速讀完閱讀材料;不掌握精讀技術，則即便是讀完了，也無法精準理解內容，無法準確答題。

成年后，更是既需要會泛讀，也需要會精讀。這些是現在全社會都很重視的“終身學習能力”的一部分。

所以，父母既要克制自己總是想讓孩子盡量把一本書讀透的欲望，也要讓孩子有“一本書看多少遍都行”的自由，既不阻止孩子重復閱讀，也不逼著孩子做“被動重讀”。

徐智明、高志宏夫婦，本科均畢業(yè)于北京大學，兩孩爸媽，用心研究家庭教育。著書《育兒基本》系列。