武麗娜

摘要：在當(dāng)代小學(xué)美術(shù)的教育教學(xué)之中，信息技術(shù)在不斷豐富著我們的課堂。小學(xué)時期的美術(shù)課是培養(yǎng)孩子想象力創(chuàng)造力的關(guān)鍵時期，如何形成良好的藝術(shù)素養(yǎng)是當(dāng)代美術(shù)教師需要積極思考的。在信息技術(shù)不斷發(fā)展的當(dāng)下，我們更應(yīng)該學(xué)會利用信息技術(shù)使之為課堂服務(wù)，使得線上線下充分融合，讓學(xué)生在短短的40分鐘內(nèi)，接收到更多有效的信息，利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣，積極參與課堂教學(xué)活動。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);線上;線下;融合教學(xué)

引言：一場突如其來的新冠病毒疫情席卷全球，它的肆意妄為改變了全球的格局;改變了我們的生活方式與習(xí)慣;改變了各行各業(yè)的工作方式。不能適時的跟上變化，創(chuàng)新發(fā)展，很快就會被形勢所淘汰。教育也是如此，作為教師更是如此?；貧w傳統(tǒng)課堂又該如何適應(yīng)這場變革呢？是不是該把線上教學(xué)徹底的拋棄呢？又該如何把線上線下教學(xué)有效的融合起來呢？作為教師，我們在線下傳統(tǒng)課堂教學(xué)下，如何有效的把線上教育教學(xué)結(jié)合起來，本文將對此進(jìn)行探究。

一、線上線下教學(xué)相結(jié)合概念

實際上，現(xiàn)在的疫情逐漸控制后，一般的學(xué)校采用的方法都是線上與線下相結(jié)合的授課模式，這個模式在大多數(shù)的人眼里都是完善且人性化的。它加快了學(xué)習(xí)的進(jìn)度，可以更加穩(wěn)定地推進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)度，達(dá)到事先敲定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓老師和學(xué)生都可以最大程度的達(dá)到授課和學(xué)習(xí)的目的，老師可以不緊不慢的制定教學(xué)計劃，更加有規(guī)劃的去完成自己地目標(biāo)，讓學(xué)生可以掌握更多的知識，也可以留有余地去補充一些課外有用的知識;而學(xué)生更是可以學(xué)習(xí)到更多、更豐富的新知識，知識可以以一個穩(wěn)定且快速的增長曲線去攀升，也更加擴大了知識面，同時也可以根據(jù)自身的時間或者學(xué)習(xí)情況在線上的課程去學(xué)習(xí)和安排。線上與線下相結(jié)合是最大限度地利用了資源，得到利益最大化的結(jié)果，對于學(xué)習(xí)的幫助不可謂是不大。

二、小學(xué)美術(shù)課堂線上與線下融合教學(xué)策略

（一）美術(shù)欣賞課中充分運用信息技術(shù)

美術(shù)欣賞課程相對美術(shù)其他類型的課程，如設(shè)計類實踐類的課程，美術(shù)欣賞課需要教師收集大量的圖片、文字、信息等內(nèi)容。在以往的教學(xué)方式中欣賞課是以教師為主導(dǎo)、以教師大量的講解為輔開展教學(xué)活動。這種教學(xué)方式讓活潑好動的小學(xué)生們難以集中注意力，冗長的講解并不能讓大部分學(xué)生充分吸收知識。其實在枯燥的知識點和歷史文化的講解中，信息化技術(shù)的加持會讓課堂氣氛變得輕松活躍起來。在課前，教師可以布置課前任務(wù)，讓學(xué)生回家尋找相關(guān)資料，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行資料挖掘，帶到課堂之中為課程開展做鋪墊，學(xué)生做了相關(guān)預(yù)習(xí)使得教師在后期講解中更能對癥下"藥"。在正式的課堂教學(xué)中教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源下載相關(guān)視頻，視頻中可以加上合適的背景音樂。會剪輯的老師可以再剪輯其他的相關(guān)圖片和動態(tài)畫面，讓單一的圖片變成豐富的具有聲音、顏色等靜態(tài)結(jié)合的視頻。播放這樣處理過后的視頻讓學(xué)生在了解相對枯燥的知識點時還能夠極大地調(diào)動學(xué)生的積極性，抓住學(xué)生的眼球也就抓住了學(xué)生的主動性，讓枯燥乏味的講解變成對話古今、探索歷史的有趣體驗。信息化技術(shù)讓欣賞課教學(xué)變得更加生動有趣，增強了教學(xué)效果。

（二）營造輕松和諧的課堂教學(xué)氛圍

輕松和諧的課堂教學(xué)氛圍可以在一定程度上活躍課堂教學(xué)氛圍，提升課堂教學(xué)效率，使得同學(xué)們樂意參與到課堂學(xué)習(xí)中，從而在小學(xué)美術(shù)線上課程中積極主動地分享自己的觀點和看法，和老師同學(xué)們進(jìn)行彈幕交流，以此在溝通與交流中培養(yǎng)自身的美術(shù)綜合能力，提升自己的美術(shù)綜合素養(yǎng)，同時促使小學(xué)美術(shù)線上課程更好地開展。

例如，在講授三年級上冊"連環(huán)畫"這一內(nèi)容時，小學(xué)美術(shù)教師可以采用游戲教學(xué)法和探究教學(xué)法以及情境教學(xué)法，也可以使得三種教學(xué)方法融合，由此活躍課堂教學(xué)氣氛，營造輕松和諧的課堂教學(xué)氛圍，使得同學(xué)們在該氛圍中積極主動地進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)，掌握有關(guān)連環(huán)畫的繪畫技巧和繪畫知識，提升其美術(shù)綜合能力，促使其能力的全面發(fā)展，遇見更好的自己，發(fā)展好小學(xué)美術(shù)線上課程教學(xué)，使得線上教學(xué)恰到好處，發(fā)揮實際意義。

（三）運用多媒體升華情境，總結(jié)提高

"溫故而知新"這句話，就很好的詮釋了知識鞏固的重要性，那么怎樣才能讓學(xué)生們把知識掌握的更加牢固呢？也通過多媒體播放別人在進(jìn)行作業(yè)展評時的情境，讓學(xué)生們對這個操作的過程有一個大致的了解，那么在自己進(jìn)行作品講解的時候也可以很自然的展現(xiàn)出自己優(yōu)秀的一面。那么教師這時這就可以通過課堂的小結(jié)或者是作業(yè)的展評，對學(xué)生的作品進(jìn)行一個分析和總結(jié)，對那些表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行贊揚，對于那些普通的學(xué)生進(jìn)行鼓勵，并為他們加油打氣，使他們樹立自信心。那么老師在進(jìn)行宣布結(jié)果的時候，學(xué)生們也會有一個激動的心情，為了讓他們能夠更好的了解到自己的優(yōu)點或不足，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的不同區(qū)域，去設(shè)計出不同作業(yè)展評區(qū)，同時，這個展評區(qū)也要附帶有一定的計劃性、趣味性和針對性，當(dāng)學(xué)生們?nèi)コ蔀檫@些作品的主人翁，讓他們對自己創(chuàng)作的想法進(jìn)行一個形象的展示，這樣可以使大家去學(xué)習(xí)自己的優(yōu)點，同時通過大家的觀察，也能夠找出自己不足的地方，對于大家指出的一些問題要加以改正，這樣才能夠讓自己之后的作品更加的煥發(fā)光彩。通過這種方法的實施，給他們充分能夠展現(xiàn)自己的空間，在這一時期的學(xué)生天生好動活潑，通過這種方式讓學(xué)生們?nèi)ゴ竽懙闹v出自己的想法，這樣在潛移默化的過程中就能夠提高學(xué)生們的審美能力，再加上老師的贊揚和鼓勵，這樣才能夠讓我們祖國的花朵開出更加絢麗的自信之花。

結(jié)束語：總之，在互聯(lián)網(wǎng)+的大背景下，小學(xué)美術(shù)教師要不斷提高自身的網(wǎng)絡(luò)技能，創(chuàng)造新的藝術(shù)教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造更生動的線上和線下綜合美術(shù)課程，提高課堂教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提升教學(xué)質(zhì)量。這也要求了相關(guān)的小學(xué)美術(shù)教師必須要重視進(jìn)行小學(xué)美術(shù)線上線下交互融合的課堂構(gòu)建的研究，從而使課堂的教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步的改善。

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