馮金霞

摘要：人們常說(shuō)萬(wàn)事開(kāi)頭難，指的就是在做一件事情的時(shí)候，如果沒(méi)有下定決心，是無(wú)法完成的，而在這樣的過(guò)程中，最難的便是開(kāi)頭，如果一件事情有一個(gè)好的開(kāi)頭，那么大部分人會(huì)認(rèn)為這一件事情會(huì)有一個(gè)好的結(jié)尾。換句話來(lái)說(shuō)，開(kāi)頭是否順利，在一定程度上可以直接地影響到這件事情的結(jié)果。

在我們的日常生活中，一個(gè)好的開(kāi)頭通常會(huì)帶來(lái)好的結(jié)果，而在教學(xué)當(dāng)中也是如此，一個(gè)好的開(kāi)頭就像是在合適的天氣播種下了完美的種子，這樣的耕作注定可以收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。在老師教授學(xué)生知識(shí)的過(guò)程中，一個(gè)良好的開(kāi)頭就像是一個(gè)優(yōu)秀的種子，只要稍加雨水，便可以成長(zhǎng)為參天大樹(shù)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué);教學(xué);開(kāi)端;鋪墊;導(dǎo)入

前言：

在大多數(shù)情況下，良好的開(kāi)頭通常可以給人帶來(lái)一種舒服的過(guò)程，同時(shí)也是成功的一半。而在教育中，一個(gè)優(yōu)秀的開(kāi)頭通常可以給學(xué)生帶來(lái)自信和繼續(xù)解題的興趣，因此在教育上面，對(duì)開(kāi)頭的重視絲毫不應(yīng)該低于知識(shí)的傳授，二者是相輔相成的。在教學(xué)中，老師應(yīng)該根據(jù)不同時(shí)期的學(xué)生所存在的不同的心理特點(diǎn)，制定不一樣的課堂開(kāi)頭，這樣用心設(shè)計(jì)出來(lái)的教學(xué)，才能真正地提升教學(xué)質(zhì)量。

一、在數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)頭的重要性

開(kāi)頭，指的是做的事情或者動(dòng)作最初發(fā)生的事情，事件進(jìn)展過(guò)程中最初的那一部分。在這個(gè)世界上無(wú)論任何的事情都是需要開(kāi)頭的，拿一篇文章舉例子，開(kāi)頭似乎在很大程度上決定了人們對(duì)這篇文章的看法，一個(gè)好的開(kāi)頭可以直接的激起讀者的閱讀興趣。反之如果對(duì)這個(gè)開(kāi)頭不感冒甚至是有些厭惡，那么再好的文章也會(huì)失去一部分讀者，這就是人們常說(shuō)的初見(jiàn)印象[1]。

1.開(kāi)頭對(duì)于數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)的意義

如果說(shuō)起人們對(duì)于數(shù)學(xué)的印象，大多數(shù)人可能會(huì)回答刻板，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)仍~匯，這樣的說(shuō)法不可謂不正確，只不過(guò)這樣的描述實(shí)在是太過(guò)于片面，在那些標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)學(xué)公式上面，很容易看出來(lái)多個(gè)公式的相同之處。實(shí)際上在數(shù)學(xué)的教育上，套用公式已經(jīng)成為了學(xué)生們最常用到的方法，這些公式通過(guò)前人不懈的研究之后，濃縮成為一小段簡(jiǎn)短的字母。如果不懂得數(shù)學(xué)，那么這些字母看起來(lái)似乎毫無(wú)邏輯，而在了解了類(lèi)似于公式這樣的解題方式之后，學(xué)生們會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)數(shù)學(xué)也有這樣關(guān)聯(lián)的一面。

在數(shù)學(xué)教育中，每一篇知識(shí)點(diǎn)都是國(guó)家的文字工作者們精心挑選出來(lái)的，這些知識(shí)點(diǎn)代表了一個(gè)學(xué)生在其所在的年級(jí)應(yīng)該學(xué)到的東西，那么對(duì)于天賦和基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些知識(shí)點(diǎn)可能就不那么美好，那么有沒(méi)有一種方法可以簡(jiǎn)單高效地處理這樣的問(wèn)題呢？很明顯是有的，對(duì)于開(kāi)頭的重視就是針對(duì)這樣的情況產(chǎn)生的。

二、在數(shù)學(xué)教育上開(kāi)頭的使用方法

了解了開(kāi)頭對(duì)于數(shù)學(xué)的重要性，怎么做和如何做的好又變成了一個(gè)難題，下面我們探討一下在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中如何才能高效的發(fā)揮開(kāi)頭的作用。

1、從生活入手

在語(yǔ)文教學(xué)中，老師可以講一個(gè)動(dòng)人的故事，或者是一些成語(yǔ)典故之類(lèi)的來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的探討，這樣的開(kāi)頭是非常常規(guī)的，也是人們能想到的最多的開(kāi)頭方法。那么在數(shù)學(xué)上是否可以沿用這樣的方法呢？答案是可以的，只不過(guò)需要進(jìn)行改良[2]。

好的開(kāi)頭是成功的一半，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)這件事情似乎很直接的可以和自己的心情掛上鉤，想要學(xué)生對(duì)知識(shí)感興趣，那就需要從生活上面入手。老師可以日常生活中總結(jié)出來(lái)一些知識(shí)或是概念，這樣的知識(shí)灌輸很少會(huì)引起學(xué)生的抵觸，因?yàn)槊總€(gè)人都有自己的 生活，所以每個(gè)人都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，這樣對(duì)于那些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)是很好的打開(kāi)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)大門(mén)的鑰匙，察覺(jué)到自己也可以在數(shù)學(xué)課上積極回答之后，這些基礎(chǔ)薄弱的孩子也會(huì)不由自主地喜歡上這門(mén)學(xué)科，再也不會(huì)在上數(shù)學(xué)課的時(shí)候感到?jīng)]有存在感，那么相應(yīng)的抵觸心理也就自然而然地消失了。

2.通過(guò)帶有疑問(wèn)的故事敘說(shuō)知識(shí)點(diǎn)

對(duì)于小學(xué)生們來(lái)說(shuō)，相對(duì)于枯燥乏味的知識(shí)點(diǎn)，可能他們更加喜歡那些有趣的故事。但對(duì)于概念性奇高的數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，想要通過(guò)講故事的方法來(lái)引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，似乎非?？简?yàn)數(shù)學(xué)老師的水平。很多人認(rèn)為數(shù)學(xué)就應(yīng)該是枯燥乏味的，但他們不知道一個(gè)好的老師仍可以把數(shù)學(xué)說(shuō)的非常精彩，把一些數(shù)學(xué)知識(shí)編造成為一個(gè)一個(gè)的小故事，讓孩子們一邊聽(tīng)著小故事一邊學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)方式怎么能不喜歡呢？舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，一個(gè)老師在講解四除以二的時(shí)候，如果僅是對(duì)學(xué)生說(shuō)因?yàn)樗氖嵌膬杀?，那么所得的二就是商。這樣簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題在成年人看來(lái)都不需要?jiǎng)幽X子就可以得到的結(jié)果，但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)這是一個(gè)全新的認(rèn)知，可能就不那么好理解。老師對(duì)學(xué)生說(shuō)一共有四個(gè)桃子，需要分給兩個(gè)小猴子，那么每個(gè)小猴子可以分到幾個(gè)呢？在這樣相對(duì)于童稚化的語(yǔ)言下，小朋友們的思想也變得活躍起來(lái)。這個(gè)時(shí)候老師趁熱打鐵的告訴孩子們每個(gè)小猴子可以分到兩個(gè)桃子，而這就是四除以二的結(jié)果，所得出來(lái)的每個(gè)小猴子分到兩個(gè)桃子，就叫做商。這樣的教學(xué)方式即提出了疑問(wèn)，又給了學(xué)生足夠的思考空間和想象空間[3]。

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，故事是最大的需求。所以通過(guò)說(shuō)故事的方式營(yíng)造一個(gè)良好的開(kāi)頭是一個(gè)非常不錯(cuò)的選擇。

這樣先入為主的學(xué)習(xí)方法，讓孩子們的思維能夠活躍在老師的前面，達(dá)到自我思考的目的，這樣的導(dǎo)入方法在數(shù)學(xué)上可延展性非常高，甚至于幾乎任何小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)都可以采用這樣的方式。

結(jié)語(yǔ)：

在學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生們很可能會(huì)遇到難以理解等問(wèn)題，而在這個(gè)時(shí)候就需要老師通過(guò)導(dǎo)入的方式來(lái)為孩子們提供一個(gè)登堂入室的階梯，這樣的階梯可以表現(xiàn)在任何方面，而這對(duì)于老師的要求是非常苛刻的，所以在小學(xué)這樣一個(gè)入門(mén)的階段，老師對(duì)于孩子的影響是必不可少的。在導(dǎo)入這樣的教學(xué)方式上面，老師對(duì)于課程的講解直接的關(guān)系到了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的看法，換句話說(shuō)，運(yùn)用正確的教育方法遠(yuǎn)比一味的灌輸知識(shí)要重要得多。

在我國(guó)教育發(fā)展飛速的前提下，正確的教育方法可以帶來(lái)事半功倍的效果，這對(duì)于人口基數(shù)相當(dāng)巨大的我國(guó)來(lái)說(shuō)，所帶來(lái)的作用就可以被無(wú)限放大。當(dāng)然，研究這一切的目的都是為了更好的培養(yǎng)祖國(guó)未來(lái)的棟梁！

參考文獻(xiàn)：

[1] 王燕. "開(kāi)頭"中的智慧——說(shuō)說(shuō)小學(xué)數(shù)學(xué)課導(dǎo)入的藝術(shù)[J]. 2022（5）.

[2] 王學(xué)海. "開(kāi)頭"中酌智慧淺析作文開(kāi)頭處理藝術(shù)[J]. 新課程導(dǎo)學(xué)：上旬刊， 2015（11）：1.

[3] 王燕. "開(kāi)頭"中的智慧——說(shuō)說(shuō)小學(xué)數(shù)學(xué)課導(dǎo)入的藝術(shù)[J]. 小學(xué)教學(xué)參考：數(shù)學(xué)版， 2014（5）：1.