陳紅文

摘要：教育以培養(yǎng)真正的人，培養(yǎng)全面、完整的人為己任，真正對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的教育，應(yīng)當(dāng)是能夠促進(jìn)學(xué)生全面、自主、有個(gè)性地發(fā)展。面對(duì)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，如何更好地落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，我們要積極做有“溫度”的教育。通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)校有“溫度”的教育“場(chǎng)”讓師生燃燒激情，讓師生“做最好的自己，創(chuàng)最優(yōu)的團(tuán)隊(duì)”;堅(jiān)持師德與師能同建原則，強(qiáng)化師德修養(yǎng)，多措并舉提升教師專業(yè)水平，以先鋒之姿態(tài)開(kāi)啟學(xué)生的燦爛人生;立足學(xué)生全面健康個(gè)性成長(zhǎng)，用足“愛(ài)”的語(yǔ)言，落實(shí)落細(xì)陪伴教育，家長(zhǎng)、教師、學(xué)生同心同力同行，共創(chuàng)精彩。

關(guān)鍵詞：“溫度”教育“場(chǎng)”教師隊(duì)伍“愛(ài)”的語(yǔ)言陪伴

教育是什么？教育是農(nóng)業(yè)，是在勤奮耕耘中期待花開(kāi)的深情，絕不是在美麗校園中急功近利;教育是一種傳遞，是用一片云推動(dòng)另一片云，在傳遞中培育著向前的力量，決不是揠苗助長(zhǎng);教育是一種生成，是在和風(fēng)細(xì)雨中喚醒生動(dòng)的青春，絕不是在盛裝的課堂里引導(dǎo)學(xué)生物質(zhì)唯上;教育是一場(chǎng)深愛(ài)，是用心呵護(hù)潤(rùn)物無(wú)聲，絕不是厚此薄彼;教育要弘揚(yáng)個(gè)性，在教育中要注重量體裁衣，努力讓每一顆星綻放光芒，絕不讓學(xué)生成為整齊劃一的產(chǎn)品。教育是有溫度的，一所學(xué)校，讓師生徜徉在厚重的精神家園中，不斷地浸潤(rùn)品質(zhì)，不斷地蓄積力量，不斷地升華幸福，這才是真正的教育。

我所在的學(xué)校是一所新興的省示范高中，盡管建校時(shí)間短，但師生同心，銳意進(jìn)取，改革創(chuàng)新，注重細(xì)節(jié)，不斷改進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作，取得了不錯(cuò)的成績(jī)，先后榮獲全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)集體、全國(guó)國(guó)防教育特色學(xué)校、全國(guó)道路交通安全示范學(xué)校、安徽省文明校園、淮北市先進(jìn)集體、淮北市文明校園等一百多項(xiàng)榮譽(yù)。梳理二十多年來(lái)的辦學(xué)實(shí)踐，審視現(xiàn)有的辦學(xué)狀況，學(xué)校提出二次創(chuàng)業(yè)，繼續(xù)踐行“有溫度的教育”，竭力成就學(xué)生、成就老師。

一、辦有“溫度”的學(xué)校，讓校園燃燒激情

辦有溫度的學(xué)校需要環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，需要著力打造有溫度的教育“場(chǎng)”。這個(gè)“場(chǎng)”可以具體化為瑣碎而細(xì)小的教育細(xì)節(jié)，如設(shè)置一個(gè)個(gè)教育場(chǎng)景，設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)教育問(wèn)題，設(shè)想一個(gè)個(gè)教育情境。用有溫度的教育細(xì)節(jié)來(lái)傳遞教育內(nèi)容，才有可能收獲含情脈脈或激情似火。

我們不斷創(chuàng)設(shè)著有溫度的教育“場(chǎng)”，也在不斷傳遞學(xué)校的教育“溫度”，以文化人。學(xué)校崇尚團(tuán)隊(duì)合作，倡導(dǎo)“做最好的自己，創(chuàng)最優(yōu)的團(tuán)隊(duì)”，小組分層管理，團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)合作，引導(dǎo)師生將最好的自己與最優(yōu)的團(tuán)隊(duì)緊密結(jié)合，充分發(fā)揮每個(gè)人的主人翁責(zé)任感;弘揚(yáng)“善”“美”的核心價(jià)值導(dǎo)向，設(shè)計(jì)“誠(chéng)信”“友善”“我是美麗十二中人”等系列教育主題，創(chuàng)建“誠(chéng)信”書(shū)屋、“誠(chéng)信”廣場(chǎng)、“誠(chéng)信”考場(chǎng)等德育載體，并通過(guò)系列化的德育活動(dòng)讓教育落地，培養(yǎng)學(xué)生高雅的氣質(zhì)、高強(qiáng)的能力、高遠(yuǎn)的目標(biāo)和高尚的品德;堅(jiān)持以“嚴(yán)”為先，落實(shí)教育懲戒，細(xì)化懲戒方式和內(nèi)容，建立科學(xué)規(guī)范、便于操作的教育懲戒程序與規(guī)范，充分發(fā)揮教育懲戒的育人功能，讓教師會(huì)用、敢用、慎用教育懲戒，讓家長(zhǎng)和社會(huì)理解、支持、配合學(xué)校教育管理，共同營(yíng)造良好教育生態(tài)，讓教育懲戒不但有尺度，更有溫度;堅(jiān)持“精品化戰(zhàn)略”，培養(yǎng)精品教師和精品學(xué)生，培養(yǎng)師生努力奮進(jìn)的先鋒之姿和責(zé)任意識(shí)。

二、打造有“溫度”的教師隊(duì)伍，讓教師沸騰熱情

學(xué)校教育的關(guān)鍵是教師，教師只有敞開(kāi)心扉，堅(jiān)持觀察，才不會(huì)忽略或錯(cuò)過(guò)師生的對(duì)話中那轉(zhuǎn)瞬即逝的一份份偉大和一個(gè)個(gè)美好?；诖耍蛟煊小皽囟取钡慕處熽?duì)伍顯得尤為重要。

有“溫度”必須有道德品質(zhì)。學(xué)校堅(jiān)持師德與師能同建原則，將陪伴學(xué)生成長(zhǎng)作為必修課程，在與學(xué)生共同成長(zhǎng)中提高教師師德建設(shè)水平，通過(guò)榜樣引領(lǐng)積極引導(dǎo)教師形成強(qiáng)烈的使命感，甘于辛勞，志于心、立于行，用愛(ài)與責(zé)任給學(xué)生最好的教育。

有“溫度”還需要有較高的專業(yè)水準(zhǔn)。學(xué)校以名師工作室建設(shè)為突破口，加強(qiáng)名師梯隊(duì)建設(shè)，推動(dòng)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。堅(jiān)持專家引領(lǐng)，堅(jiān)持“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”學(xué)、“坐下來(lái)”研、“推出去”賽，鼓勵(lì)教師勇于創(chuàng)新，開(kāi)展校本研修、申報(bào)課題、課例研究以及參加各級(jí)各類教學(xué)比賽，著力打造一支淳樸有愛(ài)、業(yè)務(wù)精湛、特色鮮明的能適應(yīng)教育教學(xué)需求、面向未來(lái)、面向世界的“學(xué)者型”“專家型”教師隊(duì)伍。

三、用愛(ài)豐滿成長(zhǎng)的心靈，喚醒學(xué)生燦爛的個(gè)性

愛(ài)是最好的教育，我們建設(shè)“善美”的校園文化，引導(dǎo)教師能愛(ài)、善愛(ài)，幫助學(xué)生不斷地去豐富、擴(kuò)大、提升自己的生活領(lǐng)域和生活境界，促使他們真正走進(jìn)自己的生活，主動(dòng)地承擔(dān)各種不同的生活角色，引導(dǎo)他們?cè)诟鞣N不同的生活建構(gòu)活動(dòng)中豐富自己的個(gè)性，提升自己的人格。

我們要立足學(xué)生全面健康個(gè)性發(fā)展，給學(xué)生充足的空間和時(shí)間，引導(dǎo)每一位學(xué)生有穩(wěn)定的興趣、雅致的追求、先進(jìn)的文化品位。高一開(kāi)學(xué)之際就開(kāi)展系列主題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生了解并進(jìn)行生涯規(guī)劃，在不斷更新完善中引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想并為之努力;在不同的階段設(shè)定不同的“感恩”“勵(lì)志”“誠(chéng)信”“理想”等教育主題，以主題班會(huì)、演講比賽等形式進(jìn)行落實(shí);開(kāi)展以“愛(ài)國(guó)”“敬業(yè)”“誠(chéng)信”“友善”為主題的德育系列活動(dòng)，抓好對(duì)學(xué)生的理想教育、感恩教育、自信教育、養(yǎng)成教育，通過(guò)在國(guó)旗下講話、經(jīng)典誦讀、道德講堂、志愿者服務(wù)、讀書(shū)節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)等落實(shí)德育目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)?！吧啤薄懊馈钡暮诵膬r(jià)值導(dǎo)向，凝聚并傳遞正能量，展示學(xué)生青春的美、生活的多彩和責(zé)任;對(duì)于高三年級(jí)的學(xué)生，我們?cè)O(shè)計(jì)了遠(yuǎn)足拉練、百日誓師、每日勵(lì)志、感恩母校、成人禮、心理拓展、創(chuàng)意畢業(yè)照等一系列活動(dòng)。

落實(shí)全方位的陪伴“教育”，細(xì)致入微地呵護(hù)學(xué)生。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子率先垂范，“一對(duì)一”幫扶貧困家庭學(xué)生，定期開(kāi)展走訪活動(dòng)，走進(jìn)學(xué)生家中，為困難學(xué)生排憂解難。班主任隊(duì)伍則是陪伴教育的主力軍。他們是記錄者，從高一學(xué)生入校開(kāi)始，班主任就參與到學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感受學(xué)生的煩惱，分享學(xué)生的快樂(lè)，三年的共同成長(zhǎng)最后形成了一本“驕傲的紀(jì)念冊(cè)”。他們是守護(hù)者，早上六點(diǎn)，教室的門口，已有班主任的身影;晚上十一點(diǎn)，宿舍里還有班主任在巡視……班級(jí)成立學(xué)科輔導(dǎo)組，班主任是組長(zhǎng)，輔導(dǎo)教師結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)及心理發(fā)展?fàn)顩r，制訂個(gè)性化教育方案，給予其單獨(dú)輔導(dǎo)。教學(xué)部門要求教師彎下腰去，貼心感受學(xué)生的世界，成為孩子心靈的伙伴。建立家訪及與家長(zhǎng)電話聯(lián)系常態(tài)機(jī)制，班主任每月至少與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系一次，輔導(dǎo)教師每周與所輔導(dǎo)的學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系一次，在及時(shí)溝通中了解學(xué)生細(xì)微的變化，共同探求合適的教育方法。積極建設(shè)好家長(zhǎng)委員會(huì)，充分發(fā)揮家校共同育人作用，倡導(dǎo)家長(zhǎng)走進(jìn)教室，參與班級(jí)陪伴管理，部分班級(jí)嘗試讓家長(zhǎng)與孩子互通書(shū)信、教師與學(xué)生書(shū)信交流，為青春期孩子解決了成長(zhǎng)過(guò)程中的很多問(wèn)題。

教育有了“溫度”，校園變得更精彩。學(xué)生健康人格的形成得到有效保障，道德品質(zhì)在細(xì)心培育中不斷提升，學(xué)習(xí)能力明顯增強(qiáng)，生活質(zhì)量不斷提高。教師的教育方法得到改進(jìn)，課間的教室、辦公室，活動(dòng)課時(shí)的操場(chǎng)、植物園、圖書(shū)館，隨處可見(jiàn)師生溫暖相伴。教師在與學(xué)生的相伴中一起成長(zhǎng)，堅(jiān)定初心，不斷讀懂自己，不斷提升自己，為人師表，是學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者，也是學(xué)生生活的引領(lǐng)者，還是學(xué)生心理的疏導(dǎo)者。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝學(xué)文，李青平.嚴(yán)而有方寬而有度——《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》視角下的教育懲戒探究[J].湖南教育：上旬（A），2021（3）：3536.

[2]陳菲.高校道德責(zé)任教育的現(xiàn)實(shí)困境與未來(lái)超越[J].讀書(shū)文摘，2016（16）：106107.

責(zé)任編輯：唐丹丹