積極構(gòu)建信息技術(shù)支撐體系，有力推進(jìn)教育均衡發(fā)展，堅(jiān)持做到“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、鑄”五個(gè)焦點(diǎn)。

在2021年全國(guó)教育信息化工作會(huì)議上，新疆維吾爾自治區(qū)教育廳一級(jí)巡視員周遠(yuǎn)生作了《石榴花開(kāi) 共贏未來(lái)——新疆運(yùn)用教育信息化助力國(guó)家通用語(yǔ)言文字教育教學(xué)實(shí)踐》的發(fā)言。

他表示，黨的十八大以來(lái)，在以習(xí)近平同志為核心的黨中央堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，新疆呈現(xiàn)出社會(huì)穩(wěn)定、人民安居樂(lè)業(yè)的良好局面。在教育部和兄弟省區(qū)市的大力支持下，新疆教育信息化也取得了長(zhǎng)足的發(fā)展進(jìn)步。

他指出，當(dāng)前，新疆教育已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了國(guó)家通用語(yǔ)言文字教學(xué)全覆蓋。新疆教育信息化工作緊密?chē)@教育信息化助力國(guó)家通用語(yǔ)言文字教育教學(xué)“怎么看”“怎么干”“怎么走”的關(guān)鍵問(wèn)題，強(qiáng)化政策引導(dǎo)，統(tǒng)籌教育資源，加快教育信息化建設(shè)步伐，積極構(gòu)建信息技術(shù)支撐體系，有力推進(jìn)教育均衡發(fā)展，堅(jiān)持做到“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、鑄”五個(gè)焦點(diǎn)。

聚焦“聽(tīng)得懂”，構(gòu)建基礎(chǔ)環(huán)境。依托數(shù)字校園建設(shè)，構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)化的國(guó)家通用語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)言能力顯著提升。通過(guò)資源平臺(tái)逐字、逐詞、逐句聽(tīng)標(biāo)準(zhǔn)朗讀，以及聲情并茂的課文配音泛讀，孩子們的“聽(tīng)”從“不太懂”逐漸走向“很清晰”。

聚焦“說(shuō)得了”，用好技術(shù)輔助。時(shí)時(shí)處處都可以看到“請(qǐng)使用國(guó)家通用語(yǔ)言”這樣的溫馨提示，標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言環(huán)境充滿(mǎn)校園，進(jìn)班入心，隨時(shí)隨地引導(dǎo)各族師生積極主動(dòng)應(yīng)用信息技術(shù)突破國(guó)家通用語(yǔ)言文字教育教學(xué)障礙，拓展更加廣泛的交流交往交融，真正成為教育互嵌和文化互嵌的主體，孩子們的“說(shuō)”從“被要求”逐漸走向“主動(dòng)講”。

聚焦“讀得準(zhǔn)”，賦能發(fā)音分析。應(yīng)用先進(jìn)的語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)音模仿、發(fā)聲反饋、即時(shí)校準(zhǔn)、精準(zhǔn)評(píng)估的高效能學(xué)習(xí)路徑，充分激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，有效提升師生國(guó)家通用語(yǔ)言發(fā)音準(zhǔn)確率，孩子們的“讀”從“重口音”逐漸走向“本標(biāo)準(zhǔn)”。

聚焦“寫(xiě)得對(duì)”，規(guī)范書(shū)寫(xiě)體系。通過(guò)專(zhuān)業(yè)化國(guó)家通用語(yǔ)言文字書(shū)寫(xiě)產(chǎn)品，形象直觀演示漢字演變過(guò)程、字形結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)筆順等教學(xué)難點(diǎn)，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。學(xué)生能夠快速掌握各學(xué)段字詞的正確書(shū)寫(xiě)方法，孩子們的“寫(xiě)”從“隨我寫(xiě)”逐漸走向“規(guī)范寫(xiě)”。

遠(yuǎn)在新疆和田地區(qū)皮山縣喬達(dá)鄉(xiāng)中心小學(xué)的維吾爾族教師努爾比耶正帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行生字詞描紅練習(xí)。她輕點(diǎn)手中的平板電腦，字詞聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)練習(xí)被一鍵傳送到了每位學(xué)生的平板電腦上。學(xué)生提交答案后，努爾比耶老師的平板上立即顯示出了字詞發(fā)音、書(shū)寫(xiě)完成率、正確率等詳細(xì)的數(shù)據(jù)分析。根據(jù)數(shù)據(jù)比對(duì)，努爾比耶老師借助教育信息化工具，對(duì)發(fā)音、筆順等易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行了細(xì)致講解，并且讓出錯(cuò)的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)和鞏固。這種方式不僅提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也讓老師能關(guān)注到每個(gè)學(xué)生，進(jìn)行針對(duì)性講解，提高了課堂教學(xué)效率。

聚焦“鑄得牢”，拓展專(zhuān)題資源。強(qiáng)化中華民族共同體意識(shí)專(zhuān)題教育資源的開(kāi)發(fā)應(yīng)用，將中華民族共同體意識(shí)浸潤(rùn)到教學(xué)全過(guò)程，通過(guò)具象化的精品資源，學(xué)生學(xué)用博大精深的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，感悟中華文化的意蘊(yùn)之美，漸進(jìn)式引導(dǎo)學(xué)生鑄牢中華民族共同體意識(shí)。

他指出，新疆運(yùn)用教育信息化助力國(guó)家通用語(yǔ)言文字教育教學(xué)的實(shí)踐，從教育環(huán)境層面看，加快了新疆特別是南疆四地州教育信息化應(yīng)用環(huán)境的建設(shè)，優(yōu)質(zhì)教育資源得以有效補(bǔ)充，技術(shù)賦能不斷深化。從學(xué)校建設(shè)層面看，幫助學(xué)校實(shí)現(xiàn)了“有據(jù)教學(xué)”“以學(xué)定教”，開(kāi)齊開(kāi)好國(guó)家通用語(yǔ)言文字課程，推動(dòng)了區(qū)域教育的均衡發(fā)展。從老師應(yīng)用層面看，教師國(guó)家通用語(yǔ)言文字授課能力全面提升，課堂教學(xué)更趨高效。從學(xué)生成長(zhǎng)成效看，學(xué)生學(xué)用國(guó)家通用語(yǔ)言文字課程的能力和水平穩(wěn)步提高，鑄牢中華民族共同體意識(shí)取得更大成效。

他表示，下一步，新疆決心在教育部的大力支持下，在各兄弟省市的真心援助下，用活用好教育信息化助力國(guó)家通用語(yǔ)言文字教育教學(xué)方法手段，讓更多孩子在同一片藍(lán)天下享有更高質(zhì)量更加公平的教育成果，不斷增強(qiáng)各族師生的獲得感、滿(mǎn)足感、幸福感。