會(huì)長(zhǎng)媽媽

我們?cè)鯓涌创龖?zhàn)爭(zhēng)，就會(huì)怎樣和孩子們談?wù)搼?zhàn)爭(zhēng)。正如我們?cè)鯓涌创@個(gè)世界和自己的生活，我們就會(huì)給孩子們創(chuàng)作怎樣的書(shū)，給他們講怎樣的故事。

把“駕長(zhǎng)車(chē)，踏破賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”放在語(yǔ)文教科書(shū)里，是在傳遞一種對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)知。

把“犯我中華者，雖遠(yuǎn)必誅”放在電子游戲里，是在傳遞一種對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)知。

把《鋼鐵是怎樣煉成的》《紅巖》《牛虻》《三國(guó)演義》《水滸傳》放在中學(xué)生課外必讀書(shū)目里，也是在傳遞一種對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)知。

不管我們是否愿意承認(rèn)，這種傳遞，都是一種教育。每種教育，都可能會(huì)直接或者間接影響孩子對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)知。

所以，當(dāng)孩子問(wèn)我們“什么是戰(zhàn)爭(zhēng)”，我們要和孩子談些什么？

英國(guó)作家麥克·莫波格這樣說(shuō)：“別以為對(duì)悲傷的理解是在你長(zhǎng)大以后的某一天突然開(kāi)始的，而在此之前你只能被逗樂(lè)。事實(shí)上，今天長(zhǎng)大的每一個(gè)孩子，都必須思考他周?chē)澜绲姆N種沖突?！?/p>

小時(shí)候男孩子都愛(ài)看戰(zhàn)爭(zhēng)故事和戰(zhàn)爭(zhēng)片。英雄們?cè)诘都蚺诨鹄锍錾胨溃瑸榱藝?guó)家或正義沖鋒陷陣，那是少年時(shí)的我們所知道的最酷的人生;

長(zhǎng)大后，我們又看了那么多反戰(zhàn)題材作品，那么多人鄭重其事地告訴我們：戰(zhàn)爭(zhēng)沒(méi)有對(duì)錯(cuò)和勝負(fù)，對(duì)于交戰(zhàn)雙方來(lái)說(shuō)都意味著流血和恐怖。

比如二戰(zhàn)本身就是一個(gè)足夠宏大的話(huà)題，關(guān)于國(guó)家、宗教、種族、生命……然而戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，環(huán)境的動(dòng)蕩，生活的拮據(jù)，大人們的恐懼，在孩子們眼里看到的卻完全不同。即使他們總是要面對(duì)與年齡不相稱(chēng)的苦難或早熟，眼中依舊閃現(xiàn)童真。

關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)，我們不再做太多解釋。只想推薦幾部關(guān)于二戰(zhàn)的兒童題材電影，主角都是孩子，透過(guò)孩子的故事，用孩子的視角看待戰(zhàn)爭(zhēng)?？梢酝ㄟ^(guò)這些故事，讓他嘗試著去了解戰(zhàn)爭(zhēng)，也許更能懂得堅(jiān)強(qiáng)與善良的涵義，也更加珍愛(ài)和平。

如果你曾被《放牛班的春天》所打動(dòng)，那一定不要錯(cuò)過(guò)此片。同一導(dǎo)演的又一部直擊人心的兒童片，歡笑與感動(dòng)之間盡展現(xiàn)實(shí)的殘酷?？粗心且淮髱透骶咛厣姆▏?guó)孩子揮舞著木棍在操場(chǎng)上奔跑，只為了獲得“敵方”衣衫上的扣子，看似充滿(mǎn)兒戲般的游戲卻映射著第二次世界大戰(zhàn)，你會(huì)感嘆故事的巧妙，也更是領(lǐng)教了西方人看待戰(zhàn)爭(zhēng)的角度。

與《戰(zhàn)馬》不同，影片沒(méi)有任何戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)面或元素，淪陷地區(qū)孩子們的內(nèi)心與表面上平和的生活完全不同，“等打完仗就……”成了他們的常用語(yǔ)，看似幼小的心靈其實(shí)有時(shí)比大人們還要強(qiáng)大。

孩子之間的戰(zhàn)爭(zhēng)哪里算得了戰(zhàn)爭(zhēng)，即使今天打得頭破血流，明天依然可以在同一個(gè)戰(zhàn)壕中戰(zhàn)斗。這才有了最后面對(duì)納粹時(shí)的攜手共進(jìn)。這才是孩子的世界，也只有孩子的世界才會(huì)如此天然，又如此純真。在孩子眼里，世界級(jí)的戰(zhàn)爭(zhēng)，不過(guò)是場(chǎng)兒戲。

一部無(wú)懈可擊的溫情電影，改編自瑞典女作家瑪麗安娜·弗雷德里克森同名小說(shuō)。講述了在納粹德國(guó)大環(huán)境下兩個(gè)男孩的成長(zhǎng)故事和兩個(gè)家庭的生活全貌：工人家庭出身的西蒙和富商兒子伊撒在學(xué)校成為朋友，一個(gè)愛(ài)木工，一個(gè)愛(ài)音樂(lè)，兩個(gè)家庭因而被聯(lián)系在一起。

不知是否因?yàn)樽髡邅?lái)自二戰(zhàn)中立國(guó)，故事有意避開(kāi)了二戰(zhàn)那些血腥的畫(huà)面。戰(zhàn)爭(zhēng)表面上離這兩個(gè)家庭很遠(yuǎn)，但戰(zhàn)爭(zhēng)的余威卻依舊改變了每個(gè)人的命運(yùn)。戰(zhàn)爭(zhēng)中的遷徙、戰(zhàn)后的尋根，正是二戰(zhàn)期間大量北歐人和猶太人的寫(xiě)照。命運(yùn)與身份的錯(cuò)位交織，本性與內(nèi)心的糾結(jié)掙扎，終歸是時(shí)代的無(wú)奈。

又是一部改編自同名小說(shuō)的電影，也是芬蘭導(dǎo)演克勞斯·哈洛的代表作。1940年至1944年，在蘇芬冬季戰(zhàn)爭(zhēng)中失去父親的芬蘭孩子以難民身份被送往瑞典避難后的寄養(yǎng)。小小男孩芬蘭艾洛（Eero）有兩個(gè)媽媽?zhuān)悍姨m媽媽?zhuān)腿鸬鋴寢屝聊龋⊿igne），但又不知哪個(gè)才是自己真正的家……

伊諾的童年有黑色的戰(zhàn)爭(zhēng)陰影，兩位非常愛(ài)他的母親給了他愛(ài)的斑斕，但他不明白為什么她們又都放棄過(guò)他。不停換位思考，我們就會(huì)知道，在愛(ài)的世界每個(gè)人都可能是受害者。影片用倒敘與插敘并用的手法，將現(xiàn)在與過(guò)去的時(shí)間相穿梭，黑白與彩色影像相交錯(cuò)，細(xì)節(jié)美到極致。影片的真諦，不是反映戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，而是殘酷環(huán)境下的人情。

電影改編自英國(guó)作家Michelle Magorian的同名小說(shuō)，這本書(shū)曾獲英國(guó)《衛(wèi)報(bào)》評(píng)選的最佳兒童小說(shuō)獎(jiǎng)，講述了一個(gè)關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)和愛(ài)的溫情故事。二戰(zhàn)期間的倫敦飽受空襲轟炸，十一歲的小男生威廉為逃避戰(zhàn)火，避難到小鎮(zhèn)來(lái)，遇到性情古怪、暴躁的獨(dú)居老人湯姆。這兩個(gè)年齡相差半世紀(jì)、個(gè)性南轅北轍的人不期而遇，竟發(fā)展出祖孫般的真情。

這是一部意大利電影，故事背景是1944年發(fā)生在意大利博洛尼亞地區(qū)農(nóng)村的納粹大屠殺事件?！惰F蹄下的村莊》的英文片名是《The man who will come》，比起《鐵蹄下的村莊》，《將要來(lái)的人》或許更完整地傳遞了影片的內(nèi)涵。

電影以八歲女孩瑪?shù)倌葹橹鹘?，以瑪?shù)倌鹊囊暯莵?lái)展現(xiàn)事件發(fā)生的始末。影片一開(kāi)始是瑪?shù)倌泉?dú)自穿行在空無(wú)一人的家中，陰暗中凌亂的被褥、狼籍的房間、削短的頭發(fā)預(yù)示著悲劇已然降臨，之后再以回溯的方式呈現(xiàn)大屠殺發(fā)生前后的過(guò)程。

全片的調(diào)性是客觀(guān)冷靜、不帶感情、不血腥的，導(dǎo)演似乎只是想告訴大家曾經(jīng)有這么一件事情在這么一個(gè)村莊發(fā)生過(guò)，至于其中的對(duì)錯(cuò)、好壞，全憑觀(guān)眾自己來(lái)判斷。

這是一個(gè)真實(shí)的故事，講述法國(guó)維希政府時(shí)期猶太少年兒童在集中營(yíng)的非人生活。這是歷史上極其離譜的種族大屠殺，法國(guó)的傀儡政府在德國(guó)法西斯的授意下，屠殺了上萬(wàn)名猶太人，其中包括4000多名兒童。

全篇極少暴力鏡頭，卻遠(yuǎn)比任何毆打和屠殺更讓人難受。小男孩在失去了母親和哥哥之后，竟然走出了地獄般的黑暗世界。他是個(gè)幸存者，卻被戰(zhàn)爭(zhēng)撕碎了童年。

孩子的純真善良，父母的溫情關(guān)愛(ài)，還有好心的巴黎人的幫助，與殘酷的現(xiàn)實(shí)都形成了鮮明對(duì)比。通過(guò)孩子的眼睛來(lái)看這場(chǎng)無(wú)情的屠殺，于是，悲劇變得更加蒼涼。

這是一部德國(guó)與俄羅斯合拍的二戰(zhàn)題材影片，荒誕卻源自真實(shí)，也沒(méi)有試圖去說(shuō)服觀(guān)眾往某一個(gè)方向倒戈。

戰(zhàn)爭(zhēng)的最后四天里，波羅的海沿岸的德國(guó)小鎮(zhèn)上，所有人都對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)感到疲憊，只有十三歲的孤兒彼得想要證明自己是一個(gè)英雄，千方百計(jì)煽動(dòng)兩支部隊(duì)打仗……

影片把孩子的英雄夢(mèng)與大人對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)的理解形成對(duì)比，沒(méi)有刻意刻畫(huà)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，而是選擇在大家都以為噩夢(mèng)結(jié)束的時(shí)候，用一個(gè)溫柔正義的事情來(lái)講述戰(zhàn)爭(zhēng)這樣冷血?dú)埧岬倪^(guò)程。真正結(jié)束戰(zhàn)爭(zhēng)的不是一方的勝利，而是人性?xún)H存的善意。

這是導(dǎo)演路易·馬勒根據(jù)自己童年經(jīng)歷改編的，他的童年是在德國(guó)納粹占領(lǐng)時(shí)期的法國(guó)度過(guò)的。影片平鋪直敘了二戰(zhàn)期間一間法國(guó)寄宿學(xué)校里，一個(gè)法國(guó)男孩朱利安（原型大概率是導(dǎo)演本人）和一個(gè)來(lái)自德國(guó)的猶太男孩波奈間的友誼，猶太男孩被告密導(dǎo)致被蓋世太保抓走，給朱利安的心理留下永遠(yuǎn)的創(chuàng)傷。

伙伴的死去令朱利安不得不直面成人世界的殘酷，并影響了他的一生，而導(dǎo)演用一種平靜到可怕的語(yǔ)氣敘述他的經(jīng)歷，沒(méi)有加入任何刻意的煽情成分。

影片最后，神父和孩子們深情道別，朱利安和波卡默默作別，導(dǎo)演馬勒也向他一去不復(fù)返的童年做最后的告別。

冬天的積雪和春天的花瓣循環(huán)交替，翻滾的炮火和悠揚(yáng)的牧歌此起彼伏。這一切，都是戰(zhàn)爭(zhēng)年代的孩子眼中的真實(shí)，也是需要向和平年代的孩子講述的真相。

在我們這個(gè)安全的環(huán)境里，讓孩子了解戰(zhàn)爭(zhēng)中真實(shí)的世界、真實(shí)的心靈，培養(yǎng)孩子的知覺(jué)和想象力，他才能懷抱悲憫和對(duì)生命的尊重，才能積蓄內(nèi)在的力量，與一個(gè)美好但又復(fù)雜困難的世界相處。

這，恐怕就是我們通過(guò)一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)能教給孩子的事。

（李紅軍薦）