崔詠婉

摘 要：雙減政策背景之下，對(duì)我國(guó)教育教學(xué)工作提出了全新的要求，對(duì)于廣大教師來(lái)說(shuō)，其既要保證減負(fù)任務(wù)的順利落實(shí)，同時(shí)還需要達(dá)到教學(xué)增效的目的并非易事，這實(shí)際上對(duì)于課堂上一系列教學(xué)工作的實(shí)施提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)要求，高效課堂的構(gòu)建可謂是迫在眉睫。文章嘗試以初中地理作為研究對(duì)象，分析如何在減負(fù)增效背景下，做好地理高效課堂構(gòu)建工作，以求幫助學(xué)生更好的成長(zhǎng)與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：減負(fù)增效;初中地理;高效課堂;構(gòu)建對(duì)策

地理是初中生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)科目，做好該學(xué)科的教學(xué)工作，可以有效提升學(xué)生的地理核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生更好的解決實(shí)際生活中所遇到的各類問(wèn)題，優(yōu)化教育教學(xué)質(zhì)量。高效課堂的構(gòu)建可以為地理教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化提供有效幫助，下面，筆者將結(jié)合自身的理解認(rèn)知，分析如何立足實(shí)際，在減負(fù)增效背景下做好初中地理高效課堂構(gòu)建工作。

一、減負(fù)增效背景下初中地理高效課堂構(gòu)建必要性

課堂教學(xué)高效與否，將會(huì)直接影響學(xué)生知識(shí)吸收質(zhì)量效果，其對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)及發(fā)展有著極為重要的影響。在減負(fù)增效背景下構(gòu)建初中地理高效課堂必要性主要體現(xiàn)在以下方面：一是可以有效更新教育教學(xué)模式。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展和進(jìn)步，我國(guó)教育事業(yè)發(fā)生了巨大變革，諸多新型教育理念涌現(xiàn)，在此背景下，教師也需要積極更新自身的教育教學(xué)理念，以保證學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)和接受教師所講解的知識(shí)，減負(fù)增效背景下，做好初中地理高效課堂構(gòu)建工作，教師就需要轉(zhuǎn)變自身的教育教學(xué)理念以及方法等等，這樣才能更好順應(yīng)新時(shí)代的教學(xué)發(fā)展要求，如果教師依然固守傳統(tǒng)教育教學(xué)理念，顯然是難以滿足高效課堂構(gòu)建需要的。二是有助于發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。之所以構(gòu)建初中地理高效課堂，其目的就是為了更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生感受到地理這門課程學(xué)習(xí)對(duì)于自身成長(zhǎng)發(fā)展的重要性。三是有有助于地理教學(xué)模式的創(chuàng)新變革。在減負(fù)增效的背景下，對(duì)于教師作業(yè)布置以及各類學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施提出了更高的要求，即作業(yè)的布置不再是求多而是求精，要保證學(xué)生在學(xué)習(xí)和探索知識(shí)的過(guò)程中，各項(xiàng)能力得到有效提升，在此基礎(chǔ)之上教學(xué)革新可謂是刻不容緩。初中地理高效課堂的構(gòu)建，一方面是為了優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量，解決教學(xué)期間所遇到的一系列問(wèn)題，另外一方面，其對(duì)于教學(xué)模式的創(chuàng)新變革也有著重要促進(jìn)作用。

二、減負(fù)增效背景下初中地理高效課堂構(gòu)建對(duì)策

1、充分發(fā)揮學(xué)生主體作用

高校課堂構(gòu)建的主要目的就是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠充分感受學(xué)習(xí)所帶來(lái)的快樂(lè)，從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，優(yōu)化教育教學(xué)質(zhì)量。在減負(fù)增效背景下，要想有效實(shí)現(xiàn)該教學(xué)目標(biāo)，教師必須要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的地理教學(xué)觀念，實(shí)際教學(xué)時(shí)，做到思想與實(shí)踐的高度統(tǒng)一，傳授學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和技巧，達(dá)到授人以漁的目的，使得學(xué)生們逐步認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是自己的事情，學(xué)習(xí)并非是為了父母和老師，而是為了自己，只有充分掌握了地理知識(shí)，在生活中遇到類似問(wèn)題，自身才能更好的處理和解決。教師要學(xué)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)，在課堂學(xué)習(xí)期間幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要多鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展自主合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)探究和思考，給予學(xué)生更好自主探究知識(shí)的機(jī)會(huì)。

如在教學(xué)“人口與人種”時(shí)，可以嘗試應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式開(kāi)展教育教學(xué)工作，讓學(xué)生針對(duì)該節(jié)內(nèi)容的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行探究和分析，比如說(shuō)，在“世界人口的增長(zhǎng)”這一小節(jié)時(shí)，可以結(jié)當(dāng)前社會(huì)的熱門話題，如我國(guó)的三胎生育開(kāi)放政策，讓學(xué)生們以小組合作的方式，分頭行動(dòng)，分析在三胎生育政策實(shí)施之后，我國(guó)生育率是否有所提升，影響人口增長(zhǎng)的主要因素是什么，小組內(nèi)一部分學(xué)生負(fù)責(zé)利用信息技術(shù)，了解我國(guó)近五年或者是十年的人口增長(zhǎng)數(shù)據(jù)情況，另外一部分學(xué)生則負(fù)責(zé)進(jìn)行實(shí)地調(diào)研分析，如可以選擇小區(qū)內(nèi)已婚和未婚成年女性作為調(diào)查對(duì)象，了解他們的生育觀，分析他們對(duì)當(dāng)前生育政策的看法和意見(jiàn)，最后將所有探究集中在一起，分析影響人口增長(zhǎng)的主要因素，以保證學(xué)生能夠順利掌握相關(guān)知識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2、積極拓展地理教學(xué)內(nèi)容

地理是一門與實(shí)際生活聯(lián)系極為密切的學(xué)科，結(jié)合初中地理教材的編寫(xiě)可以發(fā)現(xiàn)，教材中所涉及到的諸多知識(shí)在實(shí)際生活中都有所應(yīng)用，比如說(shuō)，氣候、氣溫、降水、人口、糧食以及環(huán)境等地理知識(shí)與人們的生產(chǎn)生活息息相關(guān)。初中地理教學(xué)中，教材雖然是一系列教學(xué)工作實(shí)施的基礎(chǔ)，但是教材卻并不是唯一的，在構(gòu)建高效地理課堂上，教師不能僅僅滿足于將教材講透，還應(yīng)當(dāng)發(fā)散學(xué)生思維，拓展地理教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的探索教材之外的地理知識(shí)，提高學(xué)生的地理認(rèn)知能力，幫助學(xué)生更好的掌握和學(xué)習(xí)地理知識(shí)。比如說(shuō)，在地理課堂上，教師可以嘗試將實(shí)際生活中的學(xué)生比較熟悉的地理知識(shí)點(diǎn)引入進(jìn)來(lái)，拓展地理知識(shí)教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，使得學(xué)生能夠獲取更多地理知識(shí)。比如說(shuō)，教學(xué)“逐步完善的交通運(yùn)輸網(wǎng)”時(shí)，教師可以讓學(xué)生結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)，談一談自己對(duì)于我國(guó)交通運(yùn)輸業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，分析交通運(yùn)輸網(wǎng)是如何完善的，其完善對(duì)于社會(huì)發(fā)展有何促進(jìn)作用，可以通過(guò)辯論的形式開(kāi)展相關(guān)教學(xué)工作，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的探究意識(shí)。

3、注重培養(yǎng)學(xué)生的地理表達(dá)能力

地理表達(dá)能力是學(xué)生在學(xué)習(xí)和探究地理知識(shí)時(shí)所應(yīng)當(dāng)具備的基礎(chǔ)素養(yǎng)，地理教學(xué)中教師必須要想辦法培養(yǎng)學(xué)生的地理表達(dá)能力。在培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)領(lǐng)域能力時(shí)，教師可以嘗試創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谇榫持凶灾鞅磉_(dá)，進(jìn)而有效的提升其地理表達(dá)能力。比如說(shuō)，在教學(xué)“水資源”時(shí)，可以通過(guò)演講的形式，讓學(xué)生以“節(jié)約用水，保護(hù)水資源”為主題展開(kāi)演講，從地理知識(shí)的角度分析節(jié)約用水、保護(hù)水資源的意義，借此提升學(xué)生地理表達(dá)能力，營(yíng)造高效地理課堂。

總之，減負(fù)增效背景下要想真正做好初中地理教學(xué)工作，構(gòu)建高效地理課堂，教師就應(yīng)當(dāng)立足地理課堂教學(xué)的實(shí)際，分析教學(xué)的重難點(diǎn)，明確應(yīng)當(dāng)從何著手對(duì)教育教學(xué)模式以及方法等進(jìn)行優(yōu)化，以便更好的滿足學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展需要，使得學(xué)生真正掌握地理方面的知識(shí)，學(xué)以致用。

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