夏春華

博物館是征集、陳列、研究人類歷史文化遺產(chǎn)的公益性單位，在我國(guó)全面提升文化軟實(shí)力的背景下，博物館要主動(dòng)承擔(dān)起展示、教育、宣傳的職能，向社會(huì)公眾傳播各類優(yōu)秀文化資源，提高人民群眾的文化素質(zhì)。對(duì)青少年教育，博物館的教育與服務(wù)功能定位更加鮮明，要求博物館通過(guò)舉辦各種展覽，拓展青少年對(duì)歷史、文化、科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域的認(rèn)知，促進(jìn)青少年德智體美勞全面發(fā)展。但是，當(dāng)前大部分博物館在青少年教育中面臨著吸引力不足、教育形式守舊、專題教育缺失和教育支持乏力的困境，阻礙了博物館教育功能的實(shí)現(xiàn)。為此，博物館要明確青少年的教育與服務(wù)定位，做好教育與服務(wù)的總體規(guī)劃，構(gòu)建完善的青少年教育工作體系。

博物館對(duì)青少年的教育與服務(wù)功能體現(xiàn)

知識(shí)教育與服務(wù)

學(xué)校教育是青少年教育的實(shí)施主體，在校內(nèi)的課程學(xué)習(xí)中，教師向青少年傳授課本知識(shí)，使得學(xué)校教育基本局限在校內(nèi)課堂上。博物館內(nèi)擁有豐富的實(shí)體文物資源，以及基于高新技術(shù)的數(shù)字化展示設(shè)備，能夠通過(guò)多媒體技術(shù)手段向青少年傳遞文物的歷史知識(shí)和文化價(jià)值，使知識(shí)傳授更具有形象性、針對(duì)性和感染力?；诖耍┪镳^教育可以作為學(xué)校教育的有力補(bǔ)充，用于拓展和延伸校內(nèi)課堂上無(wú)法傳授的知識(shí)，滿足青少年綜合素質(zhì)發(fā)展的需求[ 1 ]。此外，青少年身處文化氛圍濃厚的博物館，能夠快速投入到講解員的講述中，能更主動(dòng)地接受新的知識(shí)，這種方式拓展了青少年獲取知識(shí)的渠道。

思想教育與服務(wù)

青少年處于世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成時(shí)期，博物館需要有效地引導(dǎo)青少年樹(shù)立正確的思想觀念，以保證青少年形成正確的“三觀”和健全的人格。博物館是開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育、傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要陣地，在青少年教育中，博物館可以發(fā)揮其思想教育的功能，通過(guò)陳列的文物向青少年呈現(xiàn)出一段段歷史，激發(fā)青少年的愛(ài)國(guó)主義情感，增強(qiáng)青少年的文化自信。從博物館的功能定位來(lái)看，博物館不僅是陳列文物的場(chǎng)所，更是重現(xiàn)一段歷史、開(kāi)展思想教育的重要基地，博物館要對(duì)廣大青少年開(kāi)放，為青少年提供思想教育與服務(wù)，提升青少年的思想境界。

心理教育與服務(wù)

博物館承載著中華民族歷史發(fā)展的積淀，擁有豐富的教育資源，能夠?yàn)榍嗌倌晏峁﹥?yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源。從青少年的成長(zhǎng)階段來(lái)看，青少年由于受網(wǎng)絡(luò)時(shí)代、多元化社會(huì)思潮等外界因素的影響，過(guò)于依賴虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，出現(xiàn)了一些心理問(wèn)題，如獵奇、沉迷游戲、自閉、抑郁、孤僻等。博物館中的文物都是親眼可見(jiàn)的實(shí)物，能夠讓青少年從虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中走出來(lái)，為青少年帶來(lái)沉浸式教育體驗(yàn)，讓青少年對(duì)文物蘊(yùn)含著的歷史文化肅然起敬，產(chǎn)生敬畏之心，進(jìn)而有助于青少年形成良好的心理狀態(tài)。

素質(zhì)教育與服務(wù)

青少年綜合素質(zhì)培養(yǎng)是教育領(lǐng)域的重要課題，我國(guó)博物館種類的增多為開(kāi)展青少年素質(zhì)教育提供了平臺(tái)。當(dāng)前，我國(guó)博物館包括藝術(shù)博物館、文物博物館、美術(shù)博物館、遺址博物館、科技博物館等多種類型的場(chǎng)館，大多數(shù)博物館對(duì)外開(kāi)放，方便青少年參觀學(xué)習(xí)[ 2 ]。以科技博物館為例，博物館內(nèi)擁有大量高端新型科技裝備，展現(xiàn)著我國(guó)科技發(fā)展的前沿成果，這些科技領(lǐng)域的實(shí)物是校內(nèi)教育資源無(wú)法擁有的。青少年在科技博物館內(nèi)能夠接觸到最新的科學(xué)技術(shù)，有助于形成正確的科學(xué)態(tài)度，提升科學(xué)素養(yǎng)。

博物館在青少年教育與服務(wù)中存在的問(wèn)題

教育吸引力不足

博物館主要通過(guò)陳列物品的方式對(duì)青少年進(jìn)行教育，由于部分博物館面臨著辦館經(jīng)費(fèi)短缺的問(wèn)題，使得展品的陳列形式一成不變，跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐，容易降低對(duì)青少年的吸引力[ 3 ]。同時(shí)，大部分博物館基于大眾的視角來(lái)設(shè)計(jì)管內(nèi)藏品的陳列方式，沒(méi)有考慮到青少年的需求偏好，缺少對(duì)光影、聲音等多媒體資源的應(yīng)用，難以激發(fā)青少年的參觀興趣。這種情況導(dǎo)致青少年參觀博物館通常都是走馬觀花，只是簡(jiǎn)單地游覽一番，很少關(guān)注文物展品的名稱、出土地、年份、歷史背景等信息，沒(méi)有充分發(fā)揮出博物館藏品對(duì)青少年的文化教育價(jià)值。

講解形式枯燥

博物館講解是向青少年傳授文化知識(shí)的重要途徑，也是實(shí)現(xiàn)博物館教育與服務(wù)功能的重要手段。當(dāng)前，博物館的講解形式缺乏創(chuàng)新，只是按部就班地介紹展品的相關(guān)信息，很少結(jié)合青少年的年齡特點(diǎn)更新講解形式，這使得講解成為單向知識(shí)灌輸，缺少講解員與青少年之間的互動(dòng)交流。在此情況下，青少年聽(tīng)講時(shí)如同囫圇吞棗，即使遇到聽(tīng)不明白的地方也不尋求講解員的解答，進(jìn)而限制了博物館對(duì)科學(xué)文化知識(shí)的傳播、對(duì)審美價(jià)值的引導(dǎo)，以及對(duì)思想品德教育功能的發(fā)揮。

專題教育缺失

博物館承擔(dān)著向社會(huì)公眾宣傳教育資源的重任，具有較強(qiáng)的公益性。在部分博物館的日常陳列和展覽中，缺少對(duì)青少年教育與服務(wù)的關(guān)注，只是簡(jiǎn)單開(kāi)展青少年教育工作，沒(méi)有針對(duì)提升青少年素養(yǎng)而開(kāi)展專業(yè)性的展覽活動(dòng)。同時(shí)，博物館在開(kāi)展教育活動(dòng)后不重視后期反饋，很少將教育活動(dòng)延伸、拓展到談?wù)撚^后感和互動(dòng)交流的環(huán)節(jié)，使得教育與服務(wù)的深刻性不足，對(duì)青少年的教育影響收效甚微。

教育支持乏力

博物館是學(xué)校教育的有力補(bǔ)充，但是博物館在開(kāi)展青少年教育與服務(wù)活動(dòng)時(shí)卻缺少學(xué)校的支持。部分學(xué)校認(rèn)為，博物館只是收藏文物的場(chǎng)所，與教育教學(xué)的關(guān)聯(lián)性不大，所以會(huì)主動(dòng)拒絕博物館提出的舉辦青少年教育活動(dòng)的建議。同時(shí)，博物館在青少年教育服務(wù)中存在著投入不足、關(guān)注度不夠、教育不深刻的問(wèn)題，這主要由于博物館對(duì)自身教育功能的認(rèn)識(shí)偏差。此外，人們往往忽視了博物館在青少年教育中的作用，導(dǎo)致博物館在開(kāi)展青少年教育活動(dòng)時(shí)缺乏有力支持。

博物館對(duì)青少年教育與服務(wù)功能的實(shí)踐路徑

創(chuàng)新展覽展示技術(shù)

在博物館開(kāi)展的青少年教育與服務(wù)工作中，展覽是重要的教育手段之一，為此博物館要重視對(duì)展覽與展示方法的創(chuàng)新，引入先進(jìn)的展覽技術(shù)和手段，提升博物館展覽對(duì)青少年的吸引力[ 4 ]。具體實(shí)踐措施如下：其一，運(yùn)用巨幕投影技術(shù)。博物館可以采用先進(jìn)的巨幕投影技術(shù)全方位地展示物品，結(jié)合光線、聲音等處理技術(shù)，對(duì)展品的亮度、視角、色澤進(jìn)行調(diào)整，使巨幕投影展示能夠完全還原高清的物品形象。例如，在歷史博物館中，可以采用巨幕投影技術(shù)復(fù)原戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景，結(jié)合音響設(shè)備播放每一個(gè)場(chǎng)景的故事簡(jiǎn)介，使青少年能夠通過(guò)視、聽(tīng)感官切身體驗(yàn)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景，對(duì)老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的英勇事跡產(chǎn)生敬畏感，從而教育青少年珍惜當(dāng)下幸福、美好的生活，激發(fā)青少年的愛(ài)國(guó)主義情懷。其二，運(yùn)用觸摸控制技術(shù)。博物館在展覽物品時(shí)，可以采用觸摸控制技術(shù)為青少年創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。在觸控技術(shù)的支持下，展覽物品的相關(guān)資料被直觀顯示到屏幕上，方便青少年根據(jù)自己的參觀需求，觸摸選取相應(yīng)的資料進(jìn)行閱覽。博物館在運(yùn)用觸摸顯示屏后，能夠進(jìn)一步拓展展品的信息容量，使青少年可以直接獲取與展品風(fēng)格相同的物品的鏈接資料，擴(kuò)充博物館的數(shù)字化教育資源。其三，運(yùn)用數(shù)字成像模擬技術(shù)。在博物館展覽中，可以運(yùn)用3D成像技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等模擬真實(shí)的展覽場(chǎng)景，為青少年提供沉浸式教育體驗(yàn)，加強(qiáng)展覽與青少年之間的互動(dòng)，增強(qiáng)博物館教育的感染力。

創(chuàng)新講解工作方式

博物館的講解員在講解展品時(shí)要加強(qiáng)與青少年之間的互動(dòng)交流，使原本單向的知識(shí)講解，轉(zhuǎn)變?yōu)榍嗌倌昱c講解員之間的雙向交流互動(dòng)，進(jìn)而提高教育的有效性。具體實(shí)踐措施如下：其一，建設(shè)高素質(zhì)的講解員團(tuán)隊(duì)。博物館要吸收業(yè)務(wù)熟練、經(jīng)驗(yàn)豐富、臨場(chǎng)應(yīng)變能力強(qiáng)的講解人才，加強(qiáng)對(duì)講解員的培訓(xùn)，使講解員全面掌握博物館館藏物品的歷史文化知識(shí)[ 5 ]。其二，采用互動(dòng)式講解。博物館的講解員要與學(xué)校進(jìn)行溝通，找到博物館青少年教育與學(xué)校歷史文化教育的結(jié)合點(diǎn)，針對(duì)青少年的認(rèn)知特點(diǎn)編撰講解詞，并且還要設(shè)計(jì)提問(wèn)環(huán)節(jié)，通過(guò)層層提問(wèn)引發(fā)青少年主動(dòng)思考，將課文中學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到對(duì)實(shí)際問(wèn)題的解答中。

舉辦青少年專題教育活動(dòng)

博物館要結(jié)合青少年的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知能力，深入研究青少年教育主題，使教育與服務(wù)切實(shí)融入到青少年的日常學(xué)習(xí)與生活中，提升博物館教育的感染力。具體實(shí)踐措施如下：其一，舉辦主題教育活動(dòng)。博物館可以圍繞中華民族傳統(tǒng)節(jié)日，如中秋節(jié)、端午節(jié)、清明節(jié)、春節(jié)等節(jié)日開(kāi)展主題教育活動(dòng)，向青少年展示關(guān)于各種節(jié)日的展品，增強(qiáng)青少年對(duì)節(jié)日的感官體驗(yàn)。博物館還可以圍繞節(jié)日舉辦知識(shí)競(jìng)賽、好詞佳句賞析、節(jié)日文化講座等活動(dòng)，豐富青少年的知識(shí)體系[ 6 ]。其二，舉辦臨時(shí)展覽。博物館要積極爭(zhēng)取學(xué)校的支持，來(lái)校舉辦小型巡展，在學(xué)校展廳內(nèi)合理布置場(chǎng)景，選取與學(xué)校教育內(nèi)容關(guān)聯(lián)性較高的展品，促使博物館對(duì)青少年的教育與服務(wù)從館內(nèi)延伸到校內(nèi)。其三，舉辦互動(dòng)體驗(yàn)活動(dòng)。博物館要運(yùn)用先進(jìn)的展示技術(shù)與設(shè)備為青少年創(chuàng)建多感官體驗(yàn)系統(tǒng)，在青少年聽(tīng)講的過(guò)程中，博物館可以安排個(gè)性化的體驗(yàn)活動(dòng)。如在書(shū)畫(huà)展覽時(shí)，博物館可以提供筆墨紙硯等材料，讓青少年根據(jù)自己的興趣愛(ài)好臨摹展品，陶冶青少年的藝術(shù)情操；在陶瓷展覽中，博物館可以提供制作陶瓷的工具，為青少年提供親手制作陶瓷的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)青少年的工匠精神。

加強(qiáng)館校合作

各地方博物館要積極與本地區(qū)的中小學(xué)建立起合作關(guān)系，為青少年提供綜合實(shí)踐場(chǎng)所，確保博物館青少年的教育與服務(wù)更具有針對(duì)性和實(shí)效性。具體實(shí)踐路徑如下：其一，建立合作機(jī)制。博物館要與學(xué)校簽訂教育資源共建共享的合作協(xié)議，明確博物館在青少年教育中的職能定位，使博物館館藏資源真正為教育事業(yè)服務(wù)。學(xué)校可以結(jié)合博物館的館藏資源開(kāi)發(fā)校本課程，研究綜合性實(shí)踐活動(dòng)，使博物館成為課外開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的重要基地。其二，創(chuàng)新教育展品。博物館可以與教育部門(mén)合作，共同出版適合青少年的書(shū)籍、報(bào)刊、連環(huán)畫(huà)等教育材料，通過(guò)文本講述博物館藏品的真實(shí)故事，促使青少年增進(jìn)對(duì)博物館的了解，潛移默化地接受博物館的教育[ 7 ]。

加強(qiáng)博物館自身建設(shè)

博物館要做好對(duì)青少年教育與服務(wù)的總體規(guī)劃，把握好博物館的總體功能定位，堅(jiān)持以館藏展品為中心，以青少年教育為導(dǎo)向，科學(xué)開(kāi)展青少年教育與服務(wù)工作，充分發(fā)揮出現(xiàn)代博物館的社會(huì)教育功能。具體實(shí)踐策略如下：其一，突出展品特色。博物館要結(jié)合自身的展品資源舉辦展覽活動(dòng)，使博物館建設(shè)成為具有地域性特色的文化教育傳播基地。其二，開(kāi)展展品資料征集與研究。博物館要重視對(duì)展品資料的整理，深入開(kāi)展對(duì)展品地點(diǎn)、歷史的研究，收集詳實(shí)的歷史資料、實(shí)證資料，還原與展品有關(guān)的地方風(fēng)俗、歷史事件等。在展品的學(xué)術(shù)研究層面，博物館工作人員要運(yùn)用發(fā)散性思維，搜集整理有關(guān)展品的文字、圖像、音頻等資料，從多個(gè)維度出發(fā)詮釋展品的價(jià)值，為開(kāi)展青少年教育工作提供詳實(shí)的資料。其三，挖掘文物背景資料。博物館在收集整理文物背景資料時(shí)不能僅僅局限于文物本身的歷史價(jià)值，而要向文物出土過(guò)程、征購(gòu)過(guò)程、贈(zèng)予過(guò)程中發(fā)生的真實(shí)故事延伸，使青少年能夠了解到文物收藏展覽的來(lái)之不易，滿足青少年探究文物來(lái)源的好奇心，進(jìn)而更加深刻地揭示文物的歷史與藝術(shù)價(jià)值。其四，加強(qiáng)對(duì)展品的維護(hù)更新。博物館在常年開(kāi)展實(shí)物展覽的過(guò)程中，要同步做好展品的日常維護(hù)工作，定期檢查和維修展品，有條件的博物館還要更新展品，為開(kāi)展青少年教育工作提供豐富的教育資源。

綜上所述，青少年教育涵蓋知識(shí)教育、思想教育、心理教育、素質(zhì)教育等多個(gè)方面，需要依托豐富的教育資源對(duì)青少年開(kāi)展多元化的教育活動(dòng)，以保證教育工作的有效性。博物館本身?yè)碛胸S富的館藏展品，這些展品是對(duì)青少年開(kāi)展課外教育、實(shí)踐教育的重要資源，有助于博物館履行社會(huì)教育與服務(wù)大眾的功能。在對(duì)青少年的教育工作中，博物館要加強(qiáng)自身建設(shè)，結(jié)合青少年的學(xué)習(xí)偏好，創(chuàng)新展品的展示手段以及講解工作的模式，從而提高博物館對(duì)青少年的教育成效。

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