卓尼縣柳林小學(xué) 馬周高才讓

作文不僅是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，也是人生必備的基本能力。在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展大有裨益。在小學(xué)作文教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，才能讓學(xué)生在作文過(guò)程中文思如泉涌，更好地表達(dá)情感，這對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力提升有著重要幫助。教師要重視小學(xué)階段作文教學(xué)中思維能力的培養(yǎng)和鍛煉，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，提升學(xué)生語(yǔ)文綜合能力，這也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。

一、小學(xué)作文教學(xué)中思維能力培養(yǎng)的重要性

1.鍛煉學(xué)生的創(chuàng)作能力

思維能力與創(chuàng)作能力息息相關(guān)。小學(xué)生寫(xiě)作基本都是在觀察生活的基礎(chǔ)上表達(dá)自己的想法。因此，在小學(xué)作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，可以讓學(xué)生在觀察生活、描寫(xiě)事物時(shí)自主創(chuàng)作，在不斷的練習(xí)中提升寫(xiě)作能力。

2.讓學(xué)生從生活中尋找靈感

生活是小學(xué)生作文最直接也最主要的素材來(lái)源，對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，作文就是將生活中遇到的事或者人物描寫(xiě)出來(lái)，再表達(dá)自己的想法。培養(yǎng)小學(xué)生的作文思維能力，能夠讓學(xué)生重視在平時(shí)的生活中觀察與思考，如水是從哪里來(lái)的、動(dòng)植物的區(qū)別、大樹(shù)的形狀等，這些自然事物和現(xiàn)象都可以引發(fā)學(xué)生的思考，對(duì)學(xué)生靈感的激發(fā)有著十分重要的促進(jìn)作用，能讓學(xué)生形成在生活中尋找作文靈感的習(xí)慣，從而提升觀察與分析能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)散能力

思維的發(fā)散能力對(duì)作文有著重要的幫助，小學(xué)生在描寫(xiě)事物時(shí)進(jìn)行思維發(fā)散才能寫(xiě)出不一樣的內(nèi)容，甚至有深度的內(nèi)容。思維的發(fā)散不僅對(duì)寫(xiě)作有重要作用，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和對(duì)事物的判斷都有重要價(jià)值。在小學(xué)作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力有助于思維的發(fā)散，在觀察與分析事物的過(guò)程中找到不同尋常的角度，發(fā)現(xiàn)一些常人所不能發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，這樣作文才能通暢順達(dá)，寫(xiě)出好文章。

4.幫助學(xué)生豐富作文內(nèi)容

小學(xué)生在寫(xiě)作中最常遇到的問(wèn)題就是沒(méi)有東西可寫(xiě)，所以會(huì)出現(xiàn)作文千篇一律的問(wèn)題。良好的思維能力可以讓學(xué)生的思維更活躍，對(duì)事物展開(kāi)多方面的思考和想象。思考和想象豐富了，作文內(nèi)容也就豐富了，就能有東西可寫(xiě)，為寫(xiě)作提供保障。除此之外，學(xué)生也能更好地掌握作文方法，如先想象和構(gòu)思，然后再開(kāi)展寫(xiě)作訓(xùn)練，并在作文過(guò)程中對(duì)想象的不合理處進(jìn)行改進(jìn)，提升作文的質(zhì)量。

二、小學(xué)作文教學(xué)中思維能力培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的興趣

興趣是最好的老師，在作文教學(xué)中，興趣的激發(fā)十分重要，因?yàn)樾W(xué)生年紀(jì)普遍較小，比較貪玩，對(duì)世界的認(rèn)知尚淺，對(duì)于學(xué)習(xí)也沒(méi)有自主意識(shí)。在小學(xué)作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到不一樣的東西，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加愿意學(xué)習(xí)，從而提升作文學(xué)習(xí)的效率。思維能力的培養(yǎng)，需要學(xué)生在課堂教學(xué)中發(fā)散思維，表達(dá)想法，有效互動(dòng)。

2.進(jìn)行多維度多層次的表達(dá)

敘寫(xiě)簡(jiǎn)單是小學(xué)生作文的普遍問(wèn)題，正確書(shū)寫(xiě)文字對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一種挑戰(zhàn)，此外，讓文章的思想更有高度對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是個(gè)巨大的難題。在小學(xué)作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，有助于學(xué)生在寫(xiě)作中多角度多維度多層次地表達(dá)，這對(duì)于小學(xué)生而言有著非凡的教育意義，能夠讓學(xué)生充分地理解和認(rèn)知世界。

3.豐富學(xué)生的情感世界

小學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知往往是感性的，因?yàn)閷?duì)世界的認(rèn)知不足，所以缺少理性的思考。對(duì)小學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，就是讓小學(xué)生理性思考的過(guò)程，理性的思考可以幫助小學(xué)生豐富情感世界，更好地認(rèn)知自然認(rèn)知身邊的事物，從而迸發(fā)相應(yīng)的情感，更好地寫(xiě)作。情感世界的豐富對(duì)小學(xué)生寫(xiě)作能力的提升有著促進(jìn)作用，因?yàn)閷W(xué)生可以表達(dá)對(duì)同種事物的不同情感，可以提高作文的質(zhì)量。

4.有助于學(xué)生其他方面能力的培養(yǎng)

學(xué)生各方面的能力發(fā)展不僅是素質(zhì)教育的要求，也是學(xué)生今后發(fā)展所必需的。在小學(xué)作文教學(xué)中培養(yǎng)思維能力，可以讓學(xué)生的思維能力得到提升，也能很好地助力學(xué)生想象能力、表達(dá)能力、分析能力的培養(yǎng)，從而讓學(xué)生全面發(fā)展。各方面能力不是單一的個(gè)體，有一定聯(lián)系性，如良好的思維能力可以有助于分析能力和想象能力的發(fā)展，而多思、多想又會(huì)讓思想更豐富，可以有更多的寫(xiě)作素材，學(xué)生的表達(dá)能力也能得到提升。

三、小學(xué)作文教學(xué)中思維能力培養(yǎng)的策略

1.立足實(shí)踐，貼近學(xué)生的實(shí)際生活

生活是小學(xué)生作文素材的重要來(lái)源。培養(yǎng)學(xué)生思維能力要立足實(shí)踐，貼近學(xué)生的實(shí)際生活，這樣學(xué)生才能在自身的認(rèn)知領(lǐng)域中感知相應(yīng)的事物。在培養(yǎng)思維能力時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生觀察身邊事物，了解身邊的事物，不僅是自然界的動(dòng)植物，還包括身邊的人和事，然后將觀察結(jié)果寫(xiě)入作文，這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生腦海中就能積累很多生活素材，在寫(xiě)作時(shí)可以很快下筆，從而提升學(xué)生的作文學(xué)習(xí)自信。例如，可讓學(xué)生在課間觀察其他班級(jí)同學(xué)，以此為素材寫(xiě)作。在這一觀察活動(dòng)中，教師還可以讓學(xué)生預(yù)判其他班級(jí)同學(xué)的行為，讓觀察活動(dòng)更具趣味，從而培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和想象能力。如一位同學(xué)急匆匆地出了教室，他是要去上廁所，還是要到樓下去玩。這樣的方式不僅能讓學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作素材，還能讓他們明白生活和學(xué)習(xí)中充滿寫(xiě)作素材，只要能細(xì)心觀察，了解身邊事物，就能擁有豐富的寫(xiě)作素材。

2.作文教學(xué)要源于生活高于生活

生活能夠?yàn)閷W(xué)生作文提供豐富的素材，但不提倡只寫(xiě)身邊的人和事或者自然界的動(dòng)植物，要鼓勵(lì)學(xué)生在作文中融入真實(shí)情感或者表達(dá)自身的觀點(diǎn)和看法，也就是在描述事物的同時(shí)要有自己的想法，這樣才能提升作文的質(zhì)量。描寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)單的事物，也要表達(dá)自己的情感或揭示背后蘊(yùn)含的道理，讓描寫(xiě)生動(dòng)，思想深刻，從而使文章源于生活又高于生活。因此，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情感表達(dá)的重視，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)情感或者揭示事物蘊(yùn)含的道理。例如，設(shè)置“我要如何變成參天大樹(shù)”的問(wèn)題，讓學(xué)生為小樹(shù)的成長(zhǎng)出謀劃策，思考小樹(shù)該如何成長(zhǎng)才能成為參天大樹(shù)，并將小樹(shù)的成長(zhǎng)帶入到自己的成長(zhǎng)中，從而明白成長(zhǎng)需要不怕困難，不能依賴父母，自己的事情自己干。以這樣的問(wèn)題為引導(dǎo)開(kāi)展相關(guān)寫(xiě)作練習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，促使學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)和看法，讓寫(xiě)出的作文思想更深刻。

3.注重啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生形成作文思維

啟發(fā)對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)而言非常重要，因?yàn)樾W(xué)生的認(rèn)知能力有限，對(duì)事物的理解也不深刻，需要教師在作文教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行啟發(fā)，這也是一種培養(yǎng)思維能力的方式，叫做啟發(fā)式培養(yǎng)。通過(guò)一些事情啟發(fā)學(xué)生舉一反三，不僅能讓學(xué)生有自己的思考，表達(dá)不一樣的觀點(diǎn)，還能激發(fā)學(xué)生作文學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生逐步形成作文思維。在培養(yǎng)思維能力的過(guò)程中，教師要從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行啟發(fā)，而不是從成人的思維角度出發(fā)，這樣才有助于深化學(xué)生對(duì)事物的理解，才能提高作文教學(xué)的效率，使學(xué)生產(chǎn)生更多寫(xiě)作靈感。例如，教師可以“帽子”和“四季”為題，讓學(xué)生展開(kāi)寫(xiě)作練習(xí)，將每個(gè)季節(jié)和帽子結(jié)合起來(lái)，并思考每個(gè)季節(jié)帽子的作用、顏色、佩戴者等方面的問(wèn)題，對(duì)這一主題進(jìn)行深入思考，找到更多寫(xiě)作素材，更好地寫(xiě)作，讓寫(xiě)作能力得到提升。設(shè)置啟發(fā)性作文主題可以有效讓學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生興趣，可以讓他們更積極地思考和想象，收到舉一反三的效果。除此之外，這類主題的思考角度和思考內(nèi)容可以多種多樣，因此學(xué)生在作文中也會(huì)進(jìn)行不一樣的表達(dá)，讓作文千篇一律的問(wèn)題得到解決，可以寫(xiě)出屬于自己風(fēng)格的文章。

4.培養(yǎng)學(xué)生的想象思維

想象是作文的重要方式，發(fā)揮豐富的想象力是高效作文的重要前提。想象思維的鍛煉要從重視細(xì)節(jié)處理做起，要讓學(xué)生充分重視作文過(guò)程中的細(xì)節(jié)處理工作，比如觀察花草樹(shù)木，是否具體到脈絡(luò)或者朝向問(wèn)題；對(duì)打掃衛(wèi)生這種簡(jiǎn)單問(wèn)題是否考慮到效率等，這些細(xì)節(jié)的觀察能夠幫助學(xué)生更好地想象，在平時(shí)的生活中更好地思考。教師在培養(yǎng)小學(xué)生思維能力的過(guò)程中可以將這些細(xì)節(jié)不斷地放大，比如寫(xiě)老虎奔跑，不僅要寫(xiě)老虎奔跑的速度，還可以寫(xiě)它的爪子、爆發(fā)力等，甚至可以探究“老虎為何可以跑那么快”，這樣才能有效激發(fā)學(xué)生的想象思維，讓學(xué)生更好地處理作文中的細(xì)節(jié)問(wèn)題，讓作文更完善。除此之外，教師可以讓學(xué)生對(duì)一些事物進(jìn)行反向想象，例如在描寫(xiě)一朵盛開(kāi)的花時(shí)，可以時(shí)間為基礎(chǔ)，讓學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)地倒退時(shí)間進(jìn)行想象，如一個(gè)星期前花朵是什么樣子的、兩個(gè)星期前花朵是什么樣子的，讓他們想象花朵的生長(zhǎng)過(guò)程。在傳統(tǒng)的想象作文教學(xué)中，教師大多會(huì)讓學(xué)生往前想象或展開(kāi)大方面的想象，學(xué)生的想象效果不好，且想象的連貫性也不佳，因此教師可以反向的時(shí)間為基礎(chǔ)讓學(xué)生想象，展開(kāi)更有連續(xù)性更細(xì)致的想象，以收到以小見(jiàn)大、以少見(jiàn)多的效果，提升文章的可讀性。

5.進(jìn)行作文評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)是小學(xué)作文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，不僅可以讓學(xué)生知道優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，還可以激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的動(dòng)力。評(píng)價(jià)是教學(xué)的重要部分，評(píng)價(jià)不僅要從多方面展開(kāi)，也要起到提升學(xué)生自信心的作用。在評(píng)價(jià)中提升學(xué)生自信心的最好方式就是表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，教師要能善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，要對(duì)其進(jìn)步給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，要讓學(xué)生在積極向上、輕松愉悅的環(huán)境中寫(xiě)作，從而讓他們更喜歡寫(xiě)作。比如可以添加一些鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，對(duì)那些質(zhì)量好的作文可以評(píng)價(jià)“棒棒噠，再接再厲”等，對(duì)作文質(zhì)量不好的，也可以采用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，如“某方面寫(xiě)的非常好，如果另一個(gè)細(xì)節(jié)處理的更好，這將會(huì)是一篇完美的作文”。如此評(píng)價(jià)，可以在一定程度上對(duì)小學(xué)生起到鼓舞作用，從而讓他們更認(rèn)真地對(duì)待寫(xiě)作。除了基礎(chǔ)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)外，教師還可以對(duì)有創(chuàng)意、邏輯性強(qiáng)、詞語(yǔ)運(yùn)用較好的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓他們更有動(dòng)力開(kāi)展作文練習(xí)。評(píng)價(jià)可以展現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓他們對(duì)作品進(jìn)行評(píng)選，選出喜歡的或覺(jué)得寫(xiě)得好的作文。這種方式既能有效提升學(xué)生的文章鑒賞能力，又能讓他們更好地學(xué)習(xí)其他同學(xué)好的作文思想、作文方法等，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，提升自身的綜合能力。

培養(yǎng)學(xué)生思維能力是長(zhǎng)期的過(guò)程，要從細(xì)節(jié)抓起，發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中能從各個(gè)角度思考，而且要有自身的情感輸出。培養(yǎng)思維能力，可以讓學(xué)生更加善于觀察與發(fā)現(xiàn)，從而有更多靈感，提升寫(xiě)作能力。