張麗亞

（蘇州工業(yè)園區(qū)景城學(xué)校，江蘇 蘇州 215000）

一、人人都有權(quán)享受——“音樂(lè)”和“歌唱”的魅力

對(duì)于人們來(lái)說(shuō)，音樂(lè)是一種“解壓”的方式。有了音樂(lè)的陪伴，生活才可能會(huì)更加多姿多彩。當(dāng)然，歌唱也作為人們的一種非常重要的消遣方式，我們經(jīng)常會(huì)在生日慶祝會(huì)時(shí)去選擇練歌房唱歌。人們也會(huì)把去明星個(gè)人演唱會(huì)當(dāng)做是一種消遣或者放松的享受方式。從老到少，人人都離不開歌唱和音樂(lè)帶來(lái)的心靈慰藉?，F(xiàn)在很多家長(zhǎng)會(huì)選擇帶孩子去正規(guī)的音樂(lè)廳看一些經(jīng)典的音樂(lè)劇。比如現(xiàn)在音樂(lè)劇、歌劇已經(jīng)不再是專業(yè)藝術(shù)人士的“特權(quán)享受”，從事其他行業(yè)的人也會(huì)選擇去享受音樂(lè)劇的藝術(shù)魅力。話說(shuō)藝術(shù)細(xì)胞從娃娃抓起，媽媽們會(huì)帶著女兒穿著艾莎的藍(lán)裙子去看音樂(lè)劇《冰雪奇緣》。不僅僅如此，國(guó)際化的電影制作中，我們可以看到現(xiàn)在很多迪士尼的英語(yǔ)動(dòng)畫電影，里面都穿插了很多歌劇。在中國(guó)，音樂(lè)電影也慢慢地走進(jìn)我們的生活。蘇少版教材中一到六年級(jí)陸續(xù)出現(xiàn)的幾首來(lái)自法國(guó)作曲家圣桑斯的組曲《動(dòng)物狂歡節(jié)》的曲子《獅王進(jìn)行曲》《公雞與母雞》《水族館》《天鵝》，我們也可以從中國(guó)導(dǎo)演張之益執(zhí)導(dǎo)，中央電視臺(tái)少兒頻道的主持人月亮姐姐、金龜子、鞠萍姐姐、小鹿姐姐和董浩叔叔，參與了該電影的配音工作，里面的動(dòng)畫形象可可驢等也給小朋友們展現(xiàn)了聲樂(lè)、演奏等音樂(lè)技能，用這樣孩子們喜歡的方式去了解世界名著，讓人人在各個(gè)領(lǐng)域都享受來(lái)自音樂(lè)的魅力。在我們的生活中，音樂(lè)已經(jīng)成為了我們?nèi)ハ硎堋⑷プ非笠环N重要的生活方式?！八辈皇且徊糠秩说呐d趣，而是廣大人民群眾生活中不可或缺的重要部分。

（一）立足基礎(chǔ)課堂，一切活動(dòng)的開展都以音樂(lè)目標(biāo)為中心

在不斷的教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為不僅僅是合唱團(tuán)需要教師對(duì)于歌唱人才專業(yè)化的培養(yǎng)，而是在平時(shí)的普及課堂中也需要做好每一個(gè)學(xué)生的普及教育，把這項(xiàng)工作當(dāng)成普及教育工作，在課堂上不吝授課，而不是將每首教材歌曲去唱會(huì)就行，每個(gè)單元要選唱好其中一首歌曲，這個(gè)是至關(guān)重要的。工作幾年下來(lái)，最大的感受就是在趕進(jìn)度，我不知道這么簡(jiǎn)短的歌曲，為什么每到學(xué)期末總是感覺一本教材的任務(wù)還沒有完成?，F(xiàn)在我們都在追求課堂的豐富性，加動(dòng)作、創(chuàng)歌詞等，這些有必要嗎？有！但一定要基于教學(xué)的意義本身，要把真正的教學(xué)意義滲透于你所組織的每一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，讓這個(gè)活動(dòng)不再是活動(dòng)，而是基于完成教學(xué)目標(biāo)的一個(gè)過(guò)程性實(shí)踐。

（二）真情實(shí)感的歌唱傳遞，離不開授課者的范唱和鋼琴伴奏

音樂(lè)和人們的情感密切聯(lián)系。特別是演唱和演奏，都是需要真情實(shí)感的。情感教育在歌曲的演唱中至關(guān)重要，不僅僅授教者的范唱需要有情感，而且鋼琴伴奏也要賦予一定的情感。這樣才能在沒開始學(xué)習(xí)之前就已經(jīng)達(dá)到了一個(gè)很好的情緒教育的目的。例如蘇少版六年級(jí)上冊(cè)第八單元《七色光之歌》是一首非常好的情緒教育、樂(lè)句教育、歌唱口腔打開狀態(tài)教育的一首曲子。這首歌曲的情緒歡快活潑，從伴奏亦或是旋律學(xué)生就能夠感受到歌曲中歡快、積極向上的獨(dú)特魅力。對(duì)于情緒方面，只需要音樂(lè)老師在課堂上加以示范或是歌曲表情的表達(dá)，學(xué)生很快就能夠理解老師對(duì)這首作品的詮釋。在平行班教育實(shí)踐下來(lái)，每當(dāng)我的示范狀態(tài)、表情、聲音俱佳時(shí)，這個(gè)班級(jí)的學(xué)生整體精神風(fēng)貌也非常好，最后呈現(xiàn)的音響效果也很棒。雖說(shuō)是六年級(jí)學(xué)生的教材，我也常常取幾句作為合唱團(tuán)的熱身或者低中年級(jí)學(xué)生的藝術(shù)活動(dòng)的開幕謝幕曲。例如下例譜式可以作為合唱團(tuán)或者普通班級(jí)課前練聲的三度進(jìn)程級(jí)進(jìn)以及音階的練習(xí)。這時(shí)，音樂(lè)老師可以在鋼琴的中音區(qū)選擇五個(gè)調(diào)進(jìn)行半音的上行級(jí)進(jìn)，以達(dá)到練聲的目的。在平時(shí)課堂中，對(duì)于學(xué)生，注意強(qiáng)調(diào)“光”和“陽(yáng)”字的“ang”、“彩”和“來(lái)”字中“ai”開口音的練習(xí)。

對(duì)于上述譜例的“光”字，在表情方面需強(qiáng)調(diào)整張臉的擴(kuò)張感，讓學(xué)生體會(huì)驚喜、驚訝的表情特點(diǎn)，“口”之口腔打開到最大狀態(tài)；“眉”之眉毛“離開”眼睛，諸如此類的語(yǔ)言特點(diǎn)，讓學(xué)生尋求到自己臉部的狀態(tài)，達(dá)到用表情帶動(dòng)狀態(tài)的目的。而在我們生活中，我們講話的時(shí)候很難去達(dá)到夸張的、字正腔圓的狀態(tài)。而很多人認(rèn)為，這樣夸張的方式只適合美聲唱法，只適合專業(yè)的歌唱方法。其實(shí)不然，在歌曲中的咬字狀態(tài)確實(shí)和講話是不一樣的。高學(xué)段的學(xué)生或者會(huì)覺得張大嘴巴去唱歌有點(diǎn)難為情，所以老師要將歌唱時(shí)范唱的表情美化，達(dá)到一個(gè)可以給予學(xué)生美感的視覺上亦或是聽覺上的感受。在上述譜例《七色光之歌》中，一開始主歌部分“太陽(yáng)，太陽(yáng)，給我們帶來(lái)七色光彩，照得我們心靈的花朵美麗可愛?！边@一句更適合字正腔圓、口腔打開的狀態(tài)。因?yàn)檫@里面的歌詞，主要以開口音為主，而且速度較慢，節(jié)奏較為松弛。對(duì)比副歌部分“七色光，七色光，太陽(yáng)的光彩，我們帶著七彩夢(mèng)走向未來(lái)！”這一句，速度更快，而且相較而言閉口音比較多，總體只能是外和內(nèi)開的狀態(tài)去唱了。但是不管速度、咬字怎樣變化，歌唱的總體狀態(tài)還是松弛打開的狀態(tài)。這是我們時(shí)時(shí)刻刻都得記住的。這首曲目是六年級(jí)學(xué)的，六年級(jí)的小孩在前五年的訓(xùn)練中已經(jīng)形成了基本的歌唱方法，帶的好的班級(jí)應(yīng)該已經(jīng)不需要再?gòu)?qiáng)調(diào)太多了。

在高年段或者初中音樂(lè)課堂中，也可以將此曲作為簡(jiǎn)單的合唱和聲的練聲曲，在第二行的第二到六小節(jié)一二兩個(gè)聲部剛好形成了最基礎(chǔ)的和聲——三度音程，也是作為平民教育以及課堂合唱普及教育較好的一段歌曲。

（三）唱好一首歌，而不是會(huì)唱很多歌

對(duì)于歌曲的處理、咬字方法和歌唱方法的強(qiáng)調(diào)需要告訴或者示范給所教的每一個(gè)學(xué)生，并不是只在專業(yè)的合唱隊(duì)伍需要講。只要是歌唱課就需要達(dá)到歌曲方法的滲透。在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)低年段的學(xué)生也能夠讀懂老師的聲樂(lè)語(yǔ)言，所以歌唱方法的表情化語(yǔ)言應(yīng)滲透于每一個(gè)學(xué)生。切莫因需要完成教學(xué)目標(biāo)而只讓學(xué)生停留在“會(huì)唱”的基礎(chǔ)階段。唱好聽，學(xué)生們才會(huì)感受到音樂(lè)旋律的魅力。好好學(xué)一首這樣的歌曲，勝過(guò)草草結(jié)束一單元。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這樣的音樂(lè)課堂不僅僅學(xué)生喜歡，你也會(huì)覺得時(shí)間過(guò)得很快。學(xué)生學(xué)好聽了一首歌曲，他也有機(jī)會(huì)去表演或者作為自己的一首每逢表演的必唱曲目，保留曲目。

二、歌詞也是劇本——?jiǎng)”驹从谏?/h2>

對(duì)于歌曲的情緒表達(dá)，我們有必要和我們的生活聯(lián)系在一起。生活中我們會(huì)不斷地發(fā)生故事。每個(gè)人的故事都是一本劇本。所以在做什么事情，情感都是至上的。人有情感也有情緒。何為情緒，諸如喜、怒、哀、驚、恐、愛、恨等，也有一些細(xì)膩微妙的情緒如嫉妒、慚愧、羞恥、自豪等。這些情緒來(lái)源于我們的生活，也正是如此，眾多教育家也提倡將教育和生活緊密結(jié)合在一起。

（一）結(jié)合影視劇，讓學(xué)生更直觀理解歌曲歌詞所蘊(yùn)含的意義

在建黨100 周年，合唱主題最多的就是《唱支山歌給黨聽》，這首曲子我在合唱團(tuán)排練時(shí)也希望學(xué)生能把歌詞情境化。歌曲的主旋律“唱支山歌給黨聽，我把黨來(lái)比母親。母親只生了我的身，黨的光輝照我心?！边@句是敘述性的，在處理情感方面是比較簡(jiǎn)單。但是每一首歌曲的結(jié)構(gòu)是有層次的，對(duì)于合唱作品來(lái)說(shuō)有無(wú)限的可能性去處理歌曲的不同段落的不同的情緒表達(dá)。以下述譜例為例，這首曲子的中段“舊社會(huì)，鞭子抽我身，母親只會(huì)淚淋淋”的歌詞字面的意思，學(xué)生很難體會(huì)舊社會(huì)的那種情感，這時(shí)候結(jié)合影視劇中劇情進(jìn)行情感的共鳴教育。這段旋律和歌詞表現(xiàn)的是一種悲傷、恐懼的心情，而后面的段落“共產(chǎn)黨，號(hào)召我鬧革命，奪過(guò)鞭子揍敵人”是和前面的回憶的心情是截然不同的，速度以及強(qiáng)度的處理都可以根據(jù)歌詞所表現(xiàn)出來(lái)的劇情，唱出強(qiáng)烈的對(duì)比，后者更要唱出充滿斗志的情緒。

（二）遙遠(yuǎn)的歷史，離我們很遠(yuǎn)，但音樂(lè)卻使我們時(shí)刻銘記

短短的兩句歌詞和我們生活中的情節(jié)息息相關(guān)，這是一段歷史，是中國(guó)人們必須牢記的血淚史。雖然現(xiàn)在看來(lái)離學(xué)生們很遙遠(yuǎn)。但確實(shí)是真實(shí)發(fā)生過(guò)的。孩子們可以從老一輩的口中得知，也可以從各種電影、電視劇中得知。這也是來(lái)源于我們的生活，其實(shí)受教者都明白清楚，這是真真實(shí)實(shí)存在的事情。一首短短的歌曲，每一句歌詞都需要用不同的情緒和表情去表達(dá)，當(dāng)你處在一個(gè)演員的位置去演繹歌唱歌曲，畫面感和劇情會(huì)像放電影一樣，學(xué)生所唱出的字字句句也會(huì)像影視劇一樣精彩。唯有如此，才能感動(dòng)自己，感動(dòng)觀眾。

三、“做”在“教”中“學(xué)”——角色融合

在音樂(lè)歌曲歌唱課中，“以情帶聲”這四個(gè)字一直伴隨著我的教、學(xué)、做的生涯。老師不僅僅會(huì)告訴你應(yīng)該怎樣去做，而是自己也做，讓你看他這樣做了，你看會(huì)了，就學(xué)會(huì)了。唱歌還是學(xué)習(xí)文化知識(shí)，不管做什么事情都必須聯(lián)系生活中所經(jīng)歷發(fā)生的事情。一本書是人的一生，一句歌詞也是作曲家給人或事的縮影，你可以唱出五彩的情感，就是一個(gè)從歌詞的字里行間想到無(wú)數(shù)個(gè)畫面。孩子們都愛戴我們可敬的周總理，下面的這首曲子，我想作為表達(dá)對(duì)總理的愛戴之情是最具有畫面感的。

（一）每一句歌詞背后都有一個(gè)故事

施萬(wàn)春所創(chuàng)作的《送上我心頭的思念》這首歌曲，表達(dá)了祖國(guó)人民對(duì)周總理的無(wú)限思念，演唱這首作品的時(shí)候我們可以聯(lián)想到“十里長(zhǎng)街送總理”；偉大的外交官周總理為我們國(guó)家所爭(zhēng)光；周總理為國(guó)家無(wú)私奉獻(xiàn)了自己的一生，卻沒有留下一兒一女等，這些畫面在演唱歌曲的時(shí)候就可以呈現(xiàn)在眼前?！翱偫戆】偫?，您可聽見？”中“您可聽見”出現(xiàn)了五次，我們的強(qiáng)弱可以從音樂(lè)要素上得知，或朗誦也有變化，再加上現(xiàn)如今我們祖國(guó)的大好河山，確實(shí)這樣的自豪和對(duì)總理的思念，我相信無(wú)論哪個(gè)年齡段的人聯(lián)想到這個(gè)畫面，將會(huì)很好地將這首曲子演繹。在演唱這首作品時(shí)，腦子里面并不是在背歌詞，而是像放電影一樣為相對(duì)應(yīng)的歌詞配上電影畫面，這樣演唱出來(lái)的作品才會(huì)活靈活現(xiàn)。在和學(xué)生講解每一句歌詞的畫面之后，想必學(xué)生也會(huì)帶著這樣的情感去詮釋這首歌唱作品。

（二）教師在歌唱集體中的示范唱所起的關(guān)鍵作用

例如在練聲過(guò)程中，老師可以將教和做聯(lián)合在一起，學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中有了老師示范，將會(huì)達(dá)到事半功倍。在同一年級(jí)平行班教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有的班級(jí)唱歌非常好。仔細(xì)思索，發(fā)現(xiàn)原因是由于來(lái)自班級(jí)中唱得非常好的幾個(gè)來(lái)自校合唱隊(duì)的孩子，有了這幾個(gè)的聲音帶頭作用，整個(gè)班級(jí)在練聲還是歌曲演唱上都領(lǐng)先于其他平行班。但并非合唱隊(duì)員占比多的班級(jí)就唱得最好，而是需要一個(gè)特別突出的聲音。讓我想到，有時(shí)候我更需要一個(gè)站在學(xué)生的角度，把自己當(dāng)成班級(jí)的一員，在練聲的時(shí)候去融入班級(jí)的歌唱集體，用自己的行動(dòng)達(dá)到教、學(xué)、做合一的目的。不僅僅是聲音，還有表情上都需要同樣的示范以達(dá)到教的目的。所以對(duì)于音樂(lè)老師來(lái)說(shuō)，自身的演唱能力真的非常重要，而你的演唱風(fēng)格，不能是一成不變的。

（三）在低年級(jí)打好視唱基礎(chǔ)，就像在初學(xué)鋼琴時(shí)打好視奏基礎(chǔ)一樣

我們知道，學(xué)鋼琴的同學(xué)，從入門小湯1 開始。視奏的能力往往是鋼琴老師要求每次演奏要做到的，所以我在想到了高年級(jí)，我們的課堂不應(yīng)該是站立在教歌譜、教歌詞上。也應(yīng)該像鋼琴視奏能力一樣，學(xué)生應(yīng)該拿到譜子已經(jīng)學(xué)會(huì)去視唱歌譜了?，F(xiàn)在不主張老師唱一句，學(xué)生跟一句。這樣的課堂確實(shí)是乏味的，但是現(xiàn)在我看到很多老師的課堂很少有老師范唱設(shè)計(jì)。有的也只是在初學(xué)歌曲的時(shí)候完整地唱了整首作品，之后更多的都只是說(shuō)教或者音樂(lè)的范唱。我們不建議老師的教學(xué)方法，但是千萬(wàn)不能摒棄老師自身的范唱，沒有了老師的“做”，想必學(xué)生很難在老師的“說(shuō)教”中“學(xué)”。

在教學(xué)過(guò)程中，始終要將生活融入音樂(lè)，老師不僅會(huì)教，也要在“做”中教。一學(xué)期16 首歌曲，至少教到有一首是讓學(xué)生可以隨時(shí)拿出來(lái)表演唱的歌曲。

四、結(jié)語(yǔ)

在不斷的教學(xué)實(shí)踐中，我們更應(yīng)該去思考，你所教授的學(xué)生，不是迷迷糊糊地去唱歌、聽歌，一首歌曲結(jié)束，然后到后面也沒有一首歌曲可以說(shuō)唱好聽。沒有一次活動(dòng)或者比賽，說(shuō)我有歌曲，我可以參加。在音樂(lè)課堂，讓學(xué)生至少在你的課堂上學(xué)到了一項(xiàng)能力。聽音樂(lè)、演奏或者唱歌，而唱歌能力，這是音樂(lè)課堂中占比最重的。也是于孩子們未來(lái)的生活來(lái)說(shuō)最用得上的，最有益處的。而不要在無(wú)數(shù)的歌曲中，無(wú)法找到一首是拿得出手的，對(duì)于不同風(fēng)格的歌曲，我們更應(yīng)該做到用不同的演唱方法去處理，這是老師在課堂上需要面向全體學(xué)生的，需要去普及教育的。