袁朦

摘 要：產(chǎn)后恢復(fù)是教育部公布的第四批“1+X”職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)之一，組織落實(shí)技能考試培訓(xùn)是一項(xiàng)必不可少的工作。本文總結(jié)了我校本次培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，整理了培訓(xùn)目的、培訓(xùn)實(shí)施、培訓(xùn)效果及培訓(xùn)反思四個(gè)方面的內(nèi)容，希望能對(duì)以后的培訓(xùn)起到一定的借鑒作用。

關(guān)鍵詞：“1+X”產(chǎn)后恢復(fù);培訓(xùn);護(hù)理;書(shū)證融通

2019年2月，國(guó)務(wù)院印發(fā)的《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中提出，從2019年開(kāi)始，在職業(yè)院校將啟動(dòng)“學(xué)歷證書(shū)+若干職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)”制度試點(diǎn)，即1+X證書(shū)制度試點(diǎn)工作?！?”即學(xué)歷證書(shū)，“X”即其他與崗位相關(guān)的職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)，鼓勵(lì)職業(yè)院校學(xué)生在獲得學(xué)歷證書(shū)的同時(shí)，積極獲得多類(lèi)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)。

產(chǎn)后恢復(fù)是教育部公布的第四批“1+X”試點(diǎn)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)之一，湖南金職偉業(yè)母嬰護(hù)理有限公司入選產(chǎn)后恢復(fù)職業(yè)教育評(píng)價(jià)組織。2021年8月，最新修改通過(guò)后的《中華人民共和國(guó)人口與計(jì)劃生育法》規(guī)定，國(guó)家提倡適齡婚育、優(yōu)生優(yōu)育，一對(duì)夫妻可以生育三個(gè)子女。隨著現(xiàn)代女性對(duì)產(chǎn)后身體恢復(fù)的需求更多樣化，社會(huì)對(duì)專(zhuān)業(yè)的產(chǎn)后恢復(fù)指導(dǎo)的需求也更大更全面。如今，在政策法律的指引下，評(píng)價(jià)組織分析制定更規(guī)范化的行業(yè)新標(biāo)準(zhǔn)，指引職業(yè)院校提前儲(chǔ)備好專(zhuān)業(yè)的產(chǎn)后恢復(fù)人才，無(wú)疑是雪中送炭。

自產(chǎn)后恢復(fù)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)公布以來(lái)，我校積極申報(bào)并獲批，經(jīng)培訓(xùn)，第一批60名學(xué)生的中級(jí)考核已全部完成，現(xiàn)對(duì)本次培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)及梳理，希望能為以后的培訓(xùn)起到一定的借鑒作用。

1培訓(xùn)目的

結(jié)合我校實(shí)際，通過(guò)第一批60名學(xué)生的培訓(xùn)及考核，探索產(chǎn)后恢復(fù)中“1”和“X”的有機(jī)融合，進(jìn)一步推進(jìn)“書(shū)證融通”;結(jié)合“X”試點(diǎn)工作中的“三教”改革，促進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展，加強(qiáng)校企合作及實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè);在技能的提升及企業(yè)文化的熏陶下，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)及能力的提升。

2培訓(xùn)實(shí)施

2.1雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)的組建

為進(jìn)一步深化產(chǎn)后恢復(fù)行業(yè)的校企合作共建，我校與合作企業(yè)共同選派了五名教師參與評(píng)價(jià)組織的首期師資班進(jìn)行培訓(xùn)，其中四名院校教師均為從事《婦產(chǎn)科護(hù)理》、《兒科護(hù)理》等與母嬰護(hù)理相關(guān)的課程教學(xué)經(jīng)歷，具備扎實(shí)理論基礎(chǔ)的專(zhuān)業(yè)課教師，一名企業(yè)教師為護(hù)理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，具備十年醫(yī)院產(chǎn)房工作經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)營(yíng)著兩家產(chǎn)后恢復(fù)門(mén)店，精通產(chǎn)后通乳、調(diào)理等恢復(fù)技能，熟悉門(mén)店運(yùn)營(yíng)技巧。五名教師在培訓(xùn)期間，不僅均獲得了師資及考評(píng)員資格，還在每日課后進(jìn)行集體討論，就返校后產(chǎn)后恢復(fù)X課程的培訓(xùn)制定了初步計(jì)劃。其中，三名教師更是參與到評(píng)價(jià)組織培訓(xùn)教材的編寫(xiě)中，為我們后期培訓(xùn)的開(kāi)展贏得了第一手資料。

為了提升院校教師的行業(yè)服務(wù)意識(shí)，我們還安排了院校教師下企業(yè)見(jiàn)習(xí)，在實(shí)踐中鞏固操作技能，并且在企業(yè)為門(mén)店員工開(kāi)展理論知識(shí)小講課，促進(jìn)行業(yè)的相長(zhǎng)，雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)正式組建。

2.2集體備課，探索書(shū)證融通

初期，針對(duì)產(chǎn)后恢復(fù)教材初稿及考核標(biāo)準(zhǔn)，組織護(hù)理專(zhuān)業(yè)全體教師進(jìn)行集體會(huì)議，討論“1”與“X”的融合，結(jié)合護(hù)理專(zhuān)業(yè)中專(zhuān)業(yè)課程《基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)》《健康評(píng)估》《婦產(chǎn)科護(hù)理》《外科護(hù)理》等知識(shí)，就知識(shí)與技能的互相滲透進(jìn)行了討論及分析，存在以下兩種情況。一是“X”中涉及到的知識(shí)，在“1”的常規(guī)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中已明確做出了規(guī)定，此種情況，“X”可完全融入到“1”的教學(xué)中，可以采取免修的形式進(jìn)行融入;第二種情況是“X”中涉及到的知識(shí)，在“1”中有部分體現(xiàn)，往往這部分知識(shí)，“1”中的內(nèi)容的學(xué)習(xí)可作為“X”學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，可選用強(qiáng)化的形式進(jìn)行融入。針對(duì)以上分析，以產(chǎn)后恢復(fù)模塊乳房保健為例，部分示例如下表。

結(jié)合討論結(jié)果，我們對(duì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，在相關(guān)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)中也進(jìn)行了明確和清晰，進(jìn)一步促進(jìn)了專(zhuān)業(yè)與行業(yè)的融合，對(duì)拓寬畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力有重大意義。

2.3精準(zhǔn)學(xué)情分析，助力難點(diǎn)解決

產(chǎn)后恢復(fù)1+X技能在我校是首次進(jìn)行培訓(xùn)及考核，結(jié)合我院學(xué)生以往學(xué)習(xí)考核過(guò)的同一評(píng)價(jià)組織的其他“X”證書(shū)，我們對(duì)上一批進(jìn)行了考證的學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，探訪學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。經(jīng)分析，85.83%的同學(xué)認(rèn)為操作中最大的難題是不知道如何進(jìn)行溝通;78.33%的同學(xué)認(rèn)為理論考核最大的問(wèn)題是考前復(fù)習(xí)進(jìn)行小程序刷題時(shí)，復(fù)習(xí)時(shí)間緊迫。針對(duì)以上難點(diǎn)，在教學(xué)團(tuán)隊(duì)頭腦風(fēng)暴后，提出了解決方案：一是計(jì)劃針對(duì)核心技能的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，與企業(yè)教師一同編制操作話術(shù)，將操作中所有需要溝通的要點(diǎn)全部提煉成文字，讓學(xué)生在語(yǔ)言溝通上先學(xué)會(huì)模仿，再在熟練的前提下有進(jìn)一步的發(fā)揮，解決學(xué)生不知道說(shuō)什么的問(wèn)題。二是聯(lián)合企業(yè)，拍攝一套完整規(guī)范的操作視頻，讓學(xué)生在視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的沖擊下，加強(qiáng)對(duì)操作的理解及技能的掌握。三是制定企業(yè)見(jiàn)習(xí)計(jì)劃，指引學(xué)生在真實(shí)的工作場(chǎng)景下，鍛煉溝通技巧，培養(yǎng)服務(wù)意識(shí)，解決學(xué)生不知道怎么說(shuō)的問(wèn)題。四是在評(píng)價(jià)組織理論復(fù)習(xí)小程序公布之前，課程組教師結(jié)合理論要點(diǎn)，自行編制考題，供學(xué)生提前預(yù)學(xué)習(xí)。

2.4合理規(guī)劃，啟動(dòng)混合式教學(xué)

在開(kāi)班儀式上，向?qū)W生公布了課程培訓(xùn)及考核的初步計(jì)劃，提前指導(dǎo)學(xué)生合理規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間，把握學(xué)習(xí)進(jìn)度。首先是利用暑假期間，我們提前啟動(dòng)了網(wǎng)課教學(xué)，讓同學(xué)們感受到學(xué)習(xí)的連續(xù)性。其次，協(xié)助部分學(xué)生聯(lián)系所在地企業(yè)開(kāi)展暑期社會(huì)實(shí)踐等見(jiàn)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，感受工作氛圍，讓產(chǎn)康行業(yè)的職業(yè)意識(shí)在見(jiàn)習(xí)中耳濡目染。同時(shí)，我們還啟用了智慧職教云課堂平臺(tái)，上傳教學(xué)課件、操作標(biāo)準(zhǔn)、操作視頻等，利用線上線下混合式教學(xué)，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間與空間，借助教學(xué)平臺(tái)的數(shù)據(jù)反饋，對(duì)學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)輔導(dǎo)。

3培訓(xùn)效果

3.1借助此次培訓(xùn)，我校建立了產(chǎn)后恢復(fù)實(shí)訓(xùn)室，現(xiàn)服務(wù)設(shè)備已基本完善，與合作企業(yè)的合作度也在教學(xué)相長(zhǎng)及磨合中，進(jìn)一步的深入，本次“1+X”試點(diǎn)工作引領(lǐng)了我校實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，促進(jìn)了校企合作。

3.2我校在培訓(xùn)結(jié)束后，承擔(dān)了“1+X”產(chǎn)后恢復(fù)職業(yè)技能試點(diǎn)考試的全國(guó)首考，考試過(guò)程啟動(dòng)了全網(wǎng)視頻直播，考試組織及考核過(guò)程規(guī)范有序，學(xué)生的考試狀態(tài)自信精神，得到了關(guān)注本次考試網(wǎng)友的一致好評(píng)。

3.3經(jīng)評(píng)價(jià)組織反饋，本次考試，在教學(xué)團(tuán)隊(duì)及全體考生的重視及努力下，我?？忌荚囃ㄟ^(guò)率達(dá)100%，充分體現(xiàn)了本次培訓(xùn)實(shí)施的高效性。

3.4有三家行業(yè)龍頭企業(yè)參與到我們的考試總結(jié)中，來(lái)自企業(yè)對(duì)行業(yè)藍(lán)圖的描繪、對(duì)學(xué)生下一步學(xué)習(xí)計(jì)劃的建議，讓同學(xué)們熱血沸騰，經(jīng)數(shù)據(jù)反饋，學(xué)生對(duì)產(chǎn)后恢復(fù)行業(yè)的發(fā)展有非常大的信心，希望畢業(yè)后能參與相關(guān)工作的學(xué)生人數(shù)達(dá)到了96.67%，有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生人數(shù)達(dá)到了本期培訓(xùn)學(xué)生人數(shù)的31.67%。在充分調(diào)動(dòng)了企業(yè)參與行業(yè)教育的積極性的同時(shí)，很大程度上讓學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)得到了較好的萌芽。

3.5考試結(jié)束一周內(nèi)，我校已得到了本地3家企業(yè)的聯(lián)系，期望能有進(jìn)一步的合作。企業(yè)表示，對(duì)我校本次啟動(dòng)的具有前瞻性的培養(yǎng)，能在短期內(nèi)彌補(bǔ)產(chǎn)后恢復(fù)人才的空缺，希望能和我校有更深入的合作，更好的服務(wù)于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)。

4培訓(xùn)反思

4.1 本次培訓(xùn)選取的學(xué)生是大學(xué)二年級(jí)護(hù)理、助產(chǎn)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，她們?cè)谥R(shí)體系上部分臨床課程暫時(shí)未完善。在人才培養(yǎng)方案安排上，本專(zhuān)業(yè)學(xué)生大學(xué)兩年在校進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，第三年在醫(yī)院進(jìn)行實(shí)習(xí)，如果我們針對(duì)中專(zhuān)起點(diǎn)并且已經(jīng)取得護(hù)士資格證的同學(xué)，學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束后，在大學(xué)第三年安排“1+X”的考試，學(xué)生此時(shí)有足夠的理論、實(shí)踐、素質(zhì)基礎(chǔ)的前提下，大部分學(xué)生對(duì)于找工作都已經(jīng)有了自己的計(jì)劃，如果能在此時(shí)更有針對(duì)性的啟動(dòng)“1+X”考試，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力往往會(huì)更強(qiáng)，同時(shí)可更貼合企業(yè)需求，明顯的助力于學(xué)生的就業(yè)及創(chuàng)業(yè)。

4.2關(guān)于“1+X”與“學(xué)分銀行”的學(xué)分互認(rèn)，我們還在探索中。如果能盡快落實(shí)，參訓(xùn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度將可以不再受基礎(chǔ)知識(shí)架構(gòu)的影響。

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