崔維勇

2020年4月27日，中央全面深化改革委員會第十三次會議上審議通過了《關(guān)于深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見》，《意見》提出了許多包括開展豐富的課余競訓(xùn)活動的改革意見;幼兒是祖國的花朵，幼兒的身體素質(zhì)的好壞直接決定了青少年時(shí)期身體素質(zhì)的好壞，東北的冬季寒冷漫長，幼兒體育活動時(shí)間不足，嚴(yán)重影響了身體素質(zhì)的發(fā)展。通過對冰上幼兒體智能課程的可行性探索，以期待對幼兒身體素質(zhì)的提高有所幫助。

1 幼兒體智能課程簡介

幼兒體智能課程是一門專為3-6歲兒童設(shè)計(jì)規(guī)劃的體育健康課程，是將身體機(jī)能與社會學(xué)習(xí)、全腦激化相結(jié)合的教育，是游戲、運(yùn)動、律動、健康、生活的結(jié)合與學(xué)習(xí)。該課程自20世紀(jì)70年代末由林永哲先生于臺灣地區(qū)開始推廣研制，在多年的探索與改進(jìn)過程中逐漸形成了獨(dú)特的“玩性”教學(xué)理念，即追求幼兒擁有快樂的童年，運(yùn)用幼兒“玩性”玩出道理，玩出健康，并體驗(yàn)生活，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)并提高其對社會的適應(yīng)能力。由于“玩性”教學(xué)理念大量借鑒了歐美幼兒體育教學(xué)理念，因此與我國現(xiàn)行的幼兒教學(xué)思想有著很大的區(qū)別。

2 幼兒體智能課程對幼兒的影響

2.1 幼兒體智能課程提高幼兒的身體素質(zhì)

郭蓉蓉、范艷芝在《幼兒體智能對4-6歲肥胖幼兒身體素質(zhì)的干預(yù)實(shí)驗(yàn)研究》一文中指出幼兒體智能不但可以使肥胖幼兒的體重和BMI指數(shù)降低，而且對提高幼兒的身體素質(zhì)有重要作用。蒲紅玲、楊丹在《“體智能”和“趣味田徑”課程對幼兒身體素質(zhì)影響的實(shí)驗(yàn)研究》一文指出體智能課程對促進(jìn)幼兒身體平衡素質(zhì)、協(xié)調(diào)素質(zhì)的發(fā)展效果明顯。相對于目前幼兒園的其他體育活動，幼兒體智能課程更能對幼兒身體素質(zhì)的提高起到積極作用。

2.2 幼兒體智能課程可以提高幼兒的智力

在幼兒園孩子們會多多少少會被教授一些知識，但幼兒只是坐在教室的板凳上聽老師講，幼兒期正是玩的時(shí)期，讓他們坐在教室里只能讓他們順服，無法激活他們的內(nèi)心。幼兒體智能課程中體智能游戲的課程內(nèi)容安排，實(shí)現(xiàn)了幼兒身心素質(zhì)的全面發(fā)展，是一個(gè)由淺入深、由簡單到復(fù)雜的循序漸進(jìn)的過程，體現(xiàn)了幼兒體育教育第一、由體育來引導(dǎo)德育與智育發(fā)展的教學(xué)理念。

2.3 幼兒體智能課程增強(qiáng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作能力

在幼兒體智能課程中好多的趣味游戲是團(tuán)隊(duì)之間進(jìn)行比賽的，比如男隊(duì)和女隊(duì)之間的比賽，A隊(duì)和B隊(duì)之間的比賽。這樣可能使幼兒有一個(gè)團(tuán)隊(duì)精神，誰也不想拖全隊(duì)的后腿，當(dāng)自己的團(tuán)隊(duì)勝利后他們會歡欣雀躍，自己會有很高的榮譽(yù)感，對自己的隊(duì)友充滿特別的愛，他們會努力讓自己成為最好的，積極樂觀，團(tuán)結(jié)進(jìn)取直到自己這隊(duì)取得勝利！

3 牡丹江市幼兒園冬季體智能課的現(xiàn)狀

3.1 牡丹江市幼兒園體智能課開課時(shí)間情況

圖2黑龍江省與南方省份季節(jié)月數(shù)對比圖

由圖可知黑龍江省春季夏季秋季均為2個(gè)月的時(shí)間，而南方省份春夏秋季均為3個(gè)月，黑龍江的春季夏季秋季比南方省份均短一個(gè)月，冬季比南方省份要多出3個(gè)月。由于冬季寒冷不適合長時(shí)間戶外運(yùn)動，使得黑龍江省幼兒的戶外鍛煉時(shí)間比南方省份的要少很多，因鍛煉時(shí)間短使得幼兒的身體素質(zhì)提高受到一定的影響。

3.2 牡丹江市幼兒園體智能課開課園所情況

圖3公立幼兒園與私立幼兒園體智能開課情況

牡丹江市現(xiàn)有幼兒園135所，其中私立幼兒園115所，開設(shè)體智能課程的101所，開設(shè)體智能課程的園所占到了總園所的74.8%。在135所幼兒園中有20所為公辦幼兒園，20所公辦幼兒園均未開設(shè)體智能課程。未開設(shè)體智能課程的園所占總園所的14.8%。

由上圖可知牡丹江市開設(shè)體智能課的幼兒園占到總園所的74.8%，已經(jīng)占到了總園所的一半以上，可見無論是幼兒園還是幼兒家庭都對幼兒的身體素質(zhì)比較重視。

3.3 冬季體智能課教師現(xiàn)狀

體智能課程教師均為男性教師，教師的學(xué)歷本科生占比20%?？粕急?0%、?？埔韵抡急?0%。在所有體智能教師中有體育專業(yè)經(jīng)歷的占比30%。會冰上雪上運(yùn)動項(xiàng)目技能的教師僅占總教師數(shù)目的10%。

圖4幼兒體智能教師學(xué)歷對比圖

3.4 冬季體智能課場地、器材現(xiàn)狀

牡丹江市冬季體智能課程的室內(nèi)場地?cái)?shù)目占總場地?cái)?shù)目的80%。室內(nèi)場地均為幼兒文藝課的場地。面積在30平方米—50平方米之間。在室外的場地占總場地?cái)?shù)目的20%。面積在80平方米—120平方米之間。場地為硬地塑膠材質(zhì)的占總場地的80%、人工草坪材質(zhì)為20%。由于場地受限，冬季體智能課程的教具為迷你繩、空氣棒、過河石、瑜伽墊等小型教具。

3.5 冬季體智能課程的時(shí)間

牡丹江市冬季體智能課程室內(nèi)小班每節(jié)課的時(shí)間為25分鐘、中班為30分鐘、大班為35分鐘。如果將課程安排在室外上課時(shí)間應(yīng)適當(dāng)縮短。

綜上可知牡丹江市冬季寒冷漫長，相對于南方省份牡丹江的幼兒戶外活動時(shí)間少，活動量小。在牡丹江幼兒園中只有私立園開設(shè)了體智能課，但私立幼兒園普遍活動場地相對較小。一旦到了冬季即便是開設(shè)了體智能的幼兒園，因?yàn)槎竞涞奶鞖庠蛴變好恐艿幕顒訒r(shí)間短、運(yùn)動量小。體智能教師均為男性教師，學(xué)歷以專科生居多，會冬季運(yùn)動項(xiàng)目的教師嚴(yán)重缺乏。

4 冰雪運(yùn)動項(xiàng)目概況

4.1 牡丹江冰雪運(yùn)動的現(xiàn)狀

牡丹江全市現(xiàn)有各級各類公辦學(xué)校348所，在校（園）學(xué)生25.74萬人，教職工2.32萬人。其中;駐牡高校5所、市屬高校2所（牡丹江師范學(xué)院、牡丹江醫(yī)學(xué)院、牡丹江大學(xué)、黑龍江商業(yè)職業(yè)學(xué)院、黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)院、黑龍江林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、黑龍江幼兒高等?？茖W(xué)校），中專3所，職業(yè)高中7所，普通中學(xué)98所，普通小學(xué)102所，幼兒園135所，特殊教育學(xué)校6所。全市共有民辦教育機(jī)構(gòu)589所。在102所小學(xué)中、在冬季進(jìn)行運(yùn)動場澆冰的達(dá)到了80%。

4.2 冰雪運(yùn)動對幼兒身體素質(zhì)及意志品質(zhì)的培養(yǎng)

幼兒冰雪運(yùn)動能夠有效彌補(bǔ)體智能課程冬季場地小、活動量少、器材單一、學(xué)生興趣不足的劣勢。將有趣的、講求團(tuán)隊(duì)精神、鍛煉青少年體質(zhì)意志力的冰上項(xiàng)目植入中小學(xué)體育課堂，并形成長久且常態(tài)化的課程體系建設(shè)，既有效實(shí)現(xiàn)冬奧會項(xiàng)目最終大眾化普及的目標(biāo)。

5 體智能課程與冰雪運(yùn)動相結(jié)合的可行性

5.1 體智能課程與冰雪運(yùn)動項(xiàng)目都需要體育專業(yè)人才

眾所周知體智能課程是與體育緊密相關(guān)的課程，面對的群體為3-6歲幼兒，活動場所一般在幼兒園，進(jìn)入21世紀(jì)幼兒父母的育兒觀念發(fā)生很大的變化，都希望孩子由高學(xué)歷教師教授，而體智能教師必須為本科體育專業(yè)學(xué)生才能擔(dān)任，本科體育生無論在學(xué)歷和身體素質(zhì)上都非常的勝任體智能課程教師一職。

5.2 體智能課程與冰雪運(yùn)動都深受幼兒歡迎

體智能課程是以健康運(yùn)動、情感培養(yǎng)為軸，以追求孩子擁有快樂童年、運(yùn)用人的玩性來教學(xué)的課程。體智能的三變、四動、五化的教學(xué)方法深受幼兒的歡迎，通過體智能課程培養(yǎng)幼兒社交能力、問題解決能力、語言能力、創(chuàng)造力、主動學(xué)習(xí)能力、冒險(xiǎn)能力、抗壓能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等八種能力。體智能課程得到了幼兒及家長的喜愛，也得到了社會的認(rèn)可。

5.3 體智能課程與冰雪運(yùn)動都鍛煉幼兒的身體素質(zhì)

體智能課程是一門專為3-6歲兒童設(shè)計(jì)規(guī)劃的體育健康課程，是將身體機(jī)能與社會學(xué)習(xí)、全腦激化相結(jié)合的教育，是游戲、運(yùn)動、律動、健康、生活的結(jié)合與學(xué)習(xí)?？梢婓w智能在促進(jìn)幼兒身體機(jī)能即身體素質(zhì)方便具有很好的促進(jìn)作用。冰雪運(yùn)動中的滑冰與滑雪運(yùn)動在促進(jìn)幼兒身體素質(zhì)、如速度、耐力、柔韌、平衡等方面具有重要作用。

6 結(jié)論與建議

6.1 結(jié)論

牡丹江市幼兒園過多的注重幼兒智力方面的培養(yǎng)，但在幼兒的身體素質(zhì)等體能方面的培養(yǎng)嚴(yán)重缺乏，造成這種現(xiàn)象的原因有以下幾個(gè)方面：

（1）在應(yīng)試教育的背景下家長及幼兒園更加注重讓孩子多學(xué)知識，而對于身體素質(zhì)方面重視不足。

（2）由于地理位置原因、牡丹江地形狹小山地居多，幼兒園的建筑面積普遍比南方幼兒園小，造成幼兒活動空間狹小，超過1/3的幼兒園沒有運(yùn)動場。

（3）由于氣候環(huán)境影響、牡丹江地處我國的最北端的省份黑龍江，為溫帶大陸性氣候，受西伯利亞寒流影響時(shí)間長，加之牡丹江位于北緯44.60度的高緯度地區(qū)，進(jìn)入冬季光照時(shí)間短，使得白晝短黑夜長。

6.2 建議

對于冬季漫長的牡丹江市幼兒冬季的體育活動不能只局限在室內(nèi)，要充分發(fā)掘優(yōu)質(zhì)東北特色冰雪資源加以利用，要從小加強(qiáng)幼兒冰上運(yùn)動項(xiàng)目及雪上運(yùn)動項(xiàng)目的興趣，順勢利導(dǎo)的加強(qiáng)技能學(xué)習(xí)。要循序漸進(jìn)合理有度地加強(qiáng)室外體育鍛煉，以促進(jìn)幼兒身體素質(zhì)的提高。牡丹江市地處黑龍江省東南部，冬季寒冷漫長，長達(dá)半年之久，如果半年多的時(shí)間都在室內(nèi)度過，那么幼兒的身體素質(zhì)將急劇下滑，長此以往不僅僅牡丹江市，整個(gè)東北的幼兒身體素質(zhì)將普遍下滑，后果不堪設(shè)想。為解決以上問題特對體智能機(jī)構(gòu)及幼兒園提出以下具體建議：

（1）增加與家長的互聯(lián)互通使家長轉(zhuǎn)變育兒觀念，舍得讓孩子進(jìn)入“冰天雪地”鍛煉。

（2）增加與幼兒園附近小學(xué)的交流合作，將小學(xué)冬季的冰場，雪場在不影響其上課訓(xùn)練的前提下，借予或租賃給體智能機(jī)構(gòu)進(jìn)行幼兒園孩子的訓(xùn)練場。

（3）對幼兒體智能課程的負(fù)責(zé)老師要嚴(yán)格把關(guān)，確保其在滿足基本的體智能課程教師應(yīng)有的素質(zhì)之外還要有一定的冰上雪上的運(yùn)動技能。

本文系牡丹江師范學(xué)院國家級課題培育項(xiàng)目，項(xiàng)目名稱：《資源整合視域下黑龍江省冰雪體育產(chǎn)業(yè)區(qū)域化發(fā)展研究》;項(xiàng)目編號：GP2019010;牡丹江師范學(xué)院黑龍江省青年培育項(xiàng)目，項(xiàng)目名稱：《體智能對4-5歲幼兒平衡能力發(fā)展的實(shí)踐研究》;項(xiàng)目編號：1355MSYQN009。

（作者單位：牡丹江師范學(xué)院）