許琪馨

“我們眼中的繽紛世界”是統(tǒng)編教材三年級(jí)上冊(cè)第五單元的寫作練習(xí)，主要目標(biāo)是通過調(diào)動(dòng)多種感官、變換角度、創(chuàng)設(shè)情境等方法，持續(xù)、仔細(xì)地觀察一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景，并將觀察內(nèi)容清楚且有條理地整理成文。因此，寫作時(shí)，首先要選定寫作對(duì)象，對(duì)其進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的觀察，再運(yùn)用寫作方法將觀察結(jié)果生動(dòng)具體地寫出來。本次寫作練習(xí)可從以下三方面入手：

一、選定對(duì)象，仔細(xì)觀察

同學(xué)們?cè)趯懽鲿r(shí)要帶有目的性，即明確自己要寫的是什么?！拔覀冄壑械睦_紛世界”屬于觀察類文章。因此，在寫作前要先選定觀察對(duì)象，仔細(xì)觀察。將觀察對(duì)象從外至內(nèi)、從上到下整體觀察一遍，抓住細(xì)節(jié)，讓其成為文章的一個(gè)出彩點(diǎn)。例如，寫“不一樣的秋”：“秋天來了。各種果子都成熟了。紅彤彤的蘋果掛在高高的枝頭，黃燦燦的梨把樹枝壓得彎下了腰，紫色的葡萄纏繞在木架上，若隱若現(xiàn)地躲在葉子中間……它們散發(fā)著水果獨(dú)有的清甜的味道，引得我們直流口水。秋天是一個(gè)五彩繽紛的世界，不僅有著五顏六色的水果，而且也有五顏六色的樹葉。大自然不再像冬天那樣純白，也不再像春天那樣純綠。楓樹的葉子紅了，紅紅的楓葉為秋天增添了別樣的韻味。杏樹的葉子黃了，黃黃的銀杏葉鋪天蓋地，在陽光的照耀下仿佛蒙上了一層金光，與紅色的楓葉交相輝映，好看極了！還有楊樹的綠葉……這些像是上帝打翻了調(diào)色盤。一陣秋風(fēng)吹過，樹葉沙沙作響，法國梧桐的葉子被風(fēng)吹得紛紛落下。我撿了一片拿在手里把玩，發(fā)現(xiàn)樹葉比我的手掌大多了，上面還有許多細(xì)細(xì)的葉脈。這些葉脈整齊地分布著，等這些葉子干了，是不是葉脈就更明顯了呢？于是，我彎腰撿了許多種不同的樹葉，有銀杏葉、楓葉、楊樹葉、梧桐葉等。這些葉子都不一樣，都有特別的美。我將它們夾進(jìn)書里，這樣我既有美麗的書簽，又能在它們干后仔細(xì)觀察葉脈。媽媽說我將秋天收進(jìn)了書里。這就是眼中的繽紛世界，一個(gè)五彩繽紛、絢麗多彩的世界。” 在這段文字中，作者選擇的描寫對(duì)象是秋景。作者開始并未直接描寫秋天，而是通過水果和樹葉，用這兩種事物最直觀的變化來使讀者感受到秋天的多彩和絢爛，化抽象為具體。作者對(duì)樹葉的觀察也非常仔細(xì)，甚至觀察到了其葉脈，正是這些細(xì)節(jié)使讀者感受到作者眼中的秋是不一樣的秋，是鮮活的秋。

二、詳細(xì)記錄，生動(dòng)描寫

觀察類文章的寫作，首先是將觀察結(jié)果詳細(xì)記錄下來，再整理成文。在寫作時(shí)要注意不能將觀察結(jié)果以流水賬的方式寫出來，應(yīng)運(yùn)用比喻、擬人等修辭進(jìn)行生動(dòng)描寫，使文章內(nèi)容更加生動(dòng)具體且充實(shí)。例如，寫作“日出”：“隨著時(shí)間流逝，海的盡頭突然出現(xiàn)了一絲亮光，慢慢地，光暈越來越大，整個(gè)天邊都是紅紅的。時(shí)間一分一秒地過去了，太陽終于探出了腦袋。太陽的樣子越來越清晰，天空的顏色也越來越淡，直到最后，太陽躍出海面，這一刻真的太震撼了。隨著太陽的出現(xiàn)，海面也被映成了紅色，一時(shí)間水天相接，倒是分不清哪里是天，哪里是海了?？粗粘龅恼麄€(gè)過程，我第一次真切感受到大自然的神奇與偉大，同時(shí)在日出的瞬間也看到了希望，人生沒有過不去的坎，太陽每天照常升起！”

還比如，寫作“絢麗的世界”：“為了能觀看日出的整個(gè)過程，我們?cè)谏巾斪饬藥づ?。夜幕降臨，露營的人們陸續(xù)點(diǎn)亮了帳篷的照明燈，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，整片山頂充滿了‘小燈箱’，還在閑聊的人們突然聽到一聲‘哇！是星星’，于是，大家紛紛抬頭看，只見夜空中閃爍著數(shù)不勝數(shù)的星星。它們看起來那么遙遠(yuǎn)，但又好像一伸手就能觸到。星星在夜空中一閃一閃地眨著眼睛。我一時(shí)間看得入了迷，眼睛一眨不眨地盯著夜空看，直到眼睛酸痛，才反應(yīng)過來，不禁被大自然的神奇與魅力所震撼。星空已如此迷人，那日出該多么令人震撼啊！想著，想著，我便睡著了。第二天鬧鐘還沒響，我們就被歡快的鳥叫聲喚醒。小鳥仿佛在說：‘懶蟲，快起床了，再不起床太陽就要升起來啦！’走出帳篷一看，遠(yuǎn)處天邊泛著紅光，群山在紅光的照耀下顯得忽遠(yuǎn)忽近。隨著時(shí)間的流逝，慢慢地，光暈越來越大，整個(gè)天空都泛著淡粉色，與深藍(lán)色交相輝映，天空像是一幅暈染了的水墨畫，美得讓人著迷。不知不覺，太陽從地平線上探出了一半腦袋，一蹦一跳地出來一些，又退回去了，大家都忍不住屏氣凝神，看著太陽一點(diǎn)點(diǎn)蹦跶，最后一躍而上，完整地出現(xiàn)在天空中。太陽出來的瞬間整個(gè)天空都明亮了，而且感覺整片大地也在瞬間蘇醒了過來。太陽周邊都是層層光暈，顯得更加圣潔。太陽照耀下的山頂散發(fā)著一層金光，這仿佛是一層代表希望的生命之光。金光籠罩下的山頂顯得生機(jī)勃勃，映著金光的每個(gè)人臉上都洋溢著祥和的笑容，正全身心地沐浴在初生的日光下。天地萬物，無一不籠罩在日光中，感受日光帶來的溫暖與希望。此時(shí)，我眼中的世界是繽紛的，既有圣潔高雅的金黃色，也有生機(jī)勃勃的綠色，各種顏色相互暈染、相互滲透，交相輝映，整個(gè)大自然更加絢麗多彩，更加生動(dòng)迷人?！?/p>

在這兩段描寫中，作者詳細(xì)記錄了日出的整個(gè)過程。從日出前海平面的樣子，日出過程中海面與天空的變化，整個(gè)過程具體生動(dòng)。作者還運(yùn)用了比喻等修辭，使文章更生動(dòng)出彩。因此，以“我們眼中的繽紛世界”為題寫作時(shí)，一定要詳細(xì)記錄，再生動(dòng)描寫。

三、文章修飾，增加色彩

好文章是改出來的。文章完成后，千萬不能就以為大功告成，將文章放置一邊便不管不顧。寫完文章只是第一步，要仔細(xì)閱讀修改，對(duì)文章進(jìn)行修飾，為文章增添色彩，提高文章的質(zhì)量。

例如，寫作“多彩的世界”寫道：“爺爺奶奶家門前是一個(gè)繽紛的世界。春天整個(gè)世界是綠色的，葉子長出了新芽，小草迫不及待地將頭伸出地面，小溪也開始潺潺地流，演奏著叮咚的美妙音樂，喚醒了整個(gè)大自然。它們告訴人們：春天來了，萬物復(fù)蘇啦！小朋友們拿起風(fēng)箏沖出家門，在草地上歡快地放著風(fēng)箏，天上飄著紅的、綠的、黃的……各種顏色各種款式的風(fēng)箏，熱鬧極了！夏天，世界從嫩綠變成了墨綠色。樹木郁郁蔥蔥的，小草也更綠了，稻田里傳來了陣陣的蛙鳴。小孩子們搬著小馬扎坐在大樹底下啃著西瓜，啃得滿臉都是，這時(shí)到井邊用清涼的井水嘩啦啦抹一把臉，順便惡作劇地灑一點(diǎn)水到伙伴身上，于是開始一場(chǎng)‘夏日水戰(zhàn)’。秋天是黃色的，到處是黃燦燦的，豐收的喜悅在整片華夏大地散播著。冬天，整個(gè)世界是純白色的，銀裝素裹，在陽光的照耀下散發(fā)著淡淡的光，純潔又美麗。一年四季各有各的美，構(gòu)成了繽紛燦爛的美麗畫卷。”

在這段文字中，作者對(duì)語言進(jìn)行了修飾，修飾之后的語言更加優(yōu)美。因此，在寫作完成后，一定要反復(fù)閱讀，對(duì)文章進(jìn)行修飾，使文章生動(dòng)出彩，提高文章的質(zhì)量。