劉佳麗

想要寫出吸引人閱讀的作文，要運(yùn)用正確的方法。小學(xué)各個(gè)階段的作文練習(xí)有不同的要求，同學(xué)們要結(jié)合各個(gè)時(shí)期的寫作練習(xí)要點(diǎn)，積累寫作經(jīng)驗(yàn)，以更好地適應(yīng)寫作要求，寫出感染力強(qiáng)的文章。進(jìn)入三年級，同學(xué)們已經(jīng)從低年級的寫話練習(xí)上升到了更高的階段，要掌握更多實(shí)用的寫作方法和技巧，在生活中積累寫作素材，以便寫作時(shí)能有話可說。還要積極參與到各種寫作練習(xí)中，彌補(bǔ)自己寫作能力的不足，逐漸提升作文水平。

一、激發(fā)想象力與創(chuàng)造力

很多寫作練習(xí)都要求發(fā)揮想象力，讓文章讀起來生動(dòng)有趣。同學(xué)們可以有意識地加強(qiáng)這方面的鍛煉，在作文中大膽聯(lián)想和想象，寫出內(nèi)容有趣的文章。為了更好地發(fā)揮想象力，同學(xué)們可以先仔細(xì)研讀教材，尤其是那些想象力豐富的范文，這些內(nèi)容值得學(xué)習(xí)和借鑒，有利于提升想象力。

課文中有大量范文值得學(xué)習(xí)和借鑒，比如《賣火柴的小女孩》，小女孩每次點(diǎn)燃火柴，都能看到逼真的畫面;《那一定會(huì)很好》中，種子竟然像人一樣有愿望，還能隨著自己的狀態(tài)而發(fā)生變化;還有《在牛肚子里旅行》，被吞進(jìn)牛肚子里的紅頭居然能死里逃生……這些都是在生活中不能發(fā)生的，但是，作者通過豐富的想象，營造了或美好或悲涼的氛圍，引發(fā)了讀者的情感共鳴。同學(xué)們要多多學(xué)習(xí)和借鑒，在作文中大膽表達(dá)各種想法和創(chuàng)意，讓文章充滿活力。

二、精心挑選表達(dá)對象

很多同學(xué)認(rèn)為寫作難，不知道從何寫起，一個(gè)很重要的原因是沒有合適的表達(dá)對象。不妨轉(zhuǎn)變思路，對于特定的作文主題，可以在心里設(shè)定一個(gè)表達(dá)對象，以傾訴的方式完成作文。這樣能明確作文方向，行文思路也會(huì)更加清晰，作文的很多障礙就隨之消除了。

比如，教學(xué)“寫日記”，有的同學(xué)想要將自己周末的經(jīng)歷寫下來，可以先從生活中選擇合適的表達(dá)對象。如果不知道如何選擇，教師可以提問：“這段經(jīng)歷你最想跟誰分享？”有同學(xué)思考后回答：“遠(yuǎn)方的表弟，我們只能在暑假相見，彼此都想了解對方周末的生活，我想通過文字將自己的周末經(jīng)歷告訴他?！比缓?，同學(xué)們就可以將選定的人物作為傾訴對象，具體介紹自己在周末都做了什么，發(fā)生了哪些難忘的事。

三、在生活中積累寫作素材

很多同學(xué)寫作時(shí)不知道寫什么，之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的問題，原因在于缺少寫作素材。想要不斷提升寫作能力，一定要有意識地增加寫作素材，善于觀察和感受生活，捕捉生活中那些讓人印象深刻的人或事。隨著素材不斷增多，無論遇到哪種寫作主題都能找到合適的內(nèi)容。

比如，以“我們眼中的繽紛世界”為主題寫作，可以在頭腦中構(gòu)建這樣的畫面，回憶自己“過生日”的場景：特地從外地趕回來的爸爸給“我”帶了禮物，“我”很喜歡。此時(shí)，你會(huì)怎么做？有了真切的生活情境作為支撐，很快就能調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)，如“要用眼睛好好看看”“要用手好好摸摸”“要用鼻子好好聞聞”“如果是吃的，還要好好嘗嘗”……說出這些內(nèi)容后，同學(xué)們眼前立刻產(chǎn)生了畫面感。整個(gè)訓(xùn)練過程，同學(xué)們認(rèn)識到了積累寫作素材的重要性，在今后的學(xué)習(xí)生活中要不斷強(qiáng)化，讓寫作過程更加順暢。

四、增加語言儲備

很多同學(xué)寫作時(shí)能及時(shí)找到寫作素材，但是，由于語言積累不足，不能用語言準(zhǔn)確表達(dá)。語言儲備不足會(huì)給寫作帶來許多障礙，有必要增加語言儲備，可以從課文中學(xué)習(xí)。課文中有大量優(yōu)質(zhì)范文，這些文章類型不同、主題不同，各具特色。同學(xué)們在平時(shí)的閱讀分析中，除了要讀懂每篇課文，還可以學(xué)習(xí)和借鑒好的語言表達(dá)方法，甚至可以背誦下來，作為自己的語言積累。

比如，在《小狗學(xué)叫》中，作者描寫小狗“不會(huì)叫”，并沒有直接交代，而是連續(xù)使用了四個(gè)“不會(huì)”，形成了一段排比句，將小狗“不會(huì)叫”的特點(diǎn)全方位地呈現(xiàn)出來，給人留下了非常深刻的印象。比起用僵化的語言描繪小狗“不會(huì)叫”，這組排比句不僅更形象地說明了這個(gè)問題，語言上也更有感染力?？梢詮膬蓚€(gè)方面著手，其一，從構(gòu)段方式入手，體會(huì)作者利用中心句架構(gòu)全段的寫作思路;其二，關(guān)注語段中連續(xù)使用的“不會(huì)”，體悟如此表達(dá)的精妙。從語言表達(dá)層面分析課文后，不僅能進(jìn)一步加深對原文的理解，也能學(xué)到更多實(shí)用的語言表達(dá)方法和技巧，這對于提升寫作能力大有裨益。

五、掌握構(gòu)思方法

想要寫出吸引人閱讀的文章，除了要在語言表達(dá)上下功夫，也要讓文章整體的結(jié)構(gòu)更加合理。不同類型的文章在結(jié)構(gòu)安排上有一些差別，如果寫記敘文，可以根據(jù)故事發(fā)展的過程，抓住主要情節(jié)，將故事內(nèi)容交待清楚，讓讀者可以清晰地了解整件事。如果是寫景文章，那么在整體構(gòu)思上難度較大，對作文思維提出了更高要求。同學(xué)們可以掌握一些常規(guī)的觀察方法，比如按照從遠(yuǎn)到近、從大到小的觀察順序，逐一描繪看到的景物。如果撰寫游記，可以將游覽經(jīng)歷作為線索。同學(xué)們要在平時(shí)的作文練習(xí)中多加探索，積累各種寫作經(jīng)驗(yàn)，以掌握更多實(shí)用的行文構(gòu)思方法。

例如，以“這兒真美”為主題寫作，同學(xué)們先要鎖定想要描寫的內(nèi)容，可以從熟悉的生活出發(fā)，找到值得描寫的對象。如操場后面的小花園真美;秋天的樹林就像一幅色彩斑斕的圖畫;一到池塘邊，我就被眼前的景色吸引住了……這些都是生活中常見的場景，可以從上面三個(gè)語句中選擇一個(gè)作為中心句，分別將“花園真美”“樹像色彩斑斕的畫”“池塘邊的景色真美”作為表達(dá)重點(diǎn)。明確了表達(dá)的要點(diǎn)和重心后，思考為了表達(dá)中心，可以分別從哪些角度寫作、借助哪些事物描寫，要根據(jù)描寫對象，選取合適的角度，運(yùn)用有代表性的素材，進(jìn)行細(xì)致深入的描寫。確定行文思路，安排結(jié)構(gòu)框架，這是寫出好文章的重要因素。同學(xué)們要加強(qiáng)這方面能力的鍛煉，在多讀多練的過程中掌握更多的寫作方法和技巧，這樣寫作能力才能不斷提升，得心應(yīng)手地處理各類寫作要求。